ชุดตำราเรียนทั่วไป: ข้อเสนอเพื่อลดภาระหลักสูตร

TP - สนับสนุนการดำเนินโครงการ ชุดตำราเรียน แต่เสนอให้ลดภาระงานของโครงการลง เนื่องจากโครงการการศึกษาปี 2561 ยังคงหนักหน่วงและเน้นวิชาการ กล่าวคือ ยังไม่พ้นจากความผิดพลาดของโครงการการศึกษาปี 2549

Báo Tiền Phong•15/10/2025

โปรแกรม เริ่มหนักขึ้นเรื่อยๆ

คุณ NTT (นิญบิ่ญ) กล่าวว่า หลังจากดำเนินการเปลี่ยนตำราเรียนตามโครงการ ศึกษา ทั่วไปปี 2561 (โครงการปี 2561) มาเป็นเวลา 3 ปี ปัจจุบันเวียดนามมีตำราเรียน 3 ชุดให้ครูและนักเรียนเลือกใช้ อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากความก้าวหน้าในการประเมินและส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนแล้ว ข้อจำกัดโดยธรรมชาติของผู้เขียนตำราเรียนคือสถานการณ์ทางวิชาการที่เปิดรับความรู้จำนวนมาก โดยเฉพาะช่องทางการสื่อสาร และครูผู้สอนก็ประสบปัญหาในการปรับเปลี่ยนวิธีการสอน

พี.วี. เตียน ฟอง ครูสอนวรรณคดี ได้แบ่งปันว่า ความรู้ภาษาเวียดนามในตำราเรียนปัจจุบันยังไม่เป็นหนึ่งเดียวกัน ครูต้องเรียนรู้และค้นคว้าหนังสือที่เหลือทั้งหมด ขณะเดียวกันก็ต้องขยายขอบเขตของเนื้อหาภาษาให้กว้างขึ้นนอกเหนือจากหนังสือ หากอ่านและสอนเพียงเล่มเดียว นักเรียนก็ไม่สามารถมั่นใจได้ว่าจะได้รับความรู้ที่ครอบคลุม อย่างไรก็ตาม ครูทุกคนก็อาจไม่มีความมุ่งมั่นในการค้นคว้าหนังสือหลายเล่ม

ในการประชุมคณะกรรมการวัฒนธรรมและสังคมของ สภานิติบัญญัติแห่งชาติ เมื่อเร็วๆ นี้ เกี่ยวกับรายงานการทบทวนร่างกฎหมายด้านการศึกษา ผู้แทนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ เหงียน ถิ เวียด งา ได้เน้นย้ำว่าหนังสือเรียนเป็นประเด็นที่ผู้มีสิทธิเลือกตั้งและประชาชนจำนวนมากให้ความสนใจเป็นอย่างมาก นางหงา กล่าวว่า จากการทำความเข้าใจความคิดเห็นของผู้มีสิทธิเลือกตั้ง มีหลายประเด็นที่ต้องพิจารณาเมื่อดำเนินโครงการและรวบรวมหนังสือเรียนให้เป็นหนึ่งชุด ประการแรก ประเด็นเรื่องการสื่อสาร เมื่อนำหนังสือชุดหนึ่งกลับมาใช้ จำเป็นต้องวิเคราะห์เพื่อให้ประชาชนและความคิดเห็นสาธารณะสามารถรับรู้ได้ในแต่ละขั้นตอน ในความเป็นจริงแล้ว จำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมเพื่อเปลี่ยนจากหนังสือหลายชุดเป็นหนังสือชุดเดียว

ประการที่สอง จำเป็นต้องมีความระมัดระวังและความก้าวหน้าในกระบวนการจัดทำชุดตำราเรียนสำหรับใช้ทั่วประเทศ ปัจจุบันเหลือเวลาไม่มากนัก ตามคำร้องขอของคณะกรรมการกลางในมติที่ 71 ว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรม กำหนดให้ชุดตำราเรียนร่วมกันต้องเริ่มดำเนินการตั้งแต่ปี พ.ศ. 2569 คุณหงาเสนอว่าเราต้องให้ความสำคัญกับเนื้อหาสำคัญของการลดภาระงานในหลักสูตรอย่างจริงจัง

คุณงาเชื่อว่ามีช่องว่างระหว่างข้อกำหนดของโครงการปฏิรูปตำราเรียนกับเวลาสอนจริงในชั้นเรียน ครูสะท้อนว่าด้วยเวลาสอนจริงที่กำหนดไว้ในชั้นเรียน พวกเขาไม่สามารถสอนได้อย่างละเอียดและครอบคลุมเนื้อหาทั้งหมดในตำราเรียน นี่เป็นหนึ่งในเหตุผลที่จำเป็นต้องมีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม “ฉันไม่ได้พูดถึงการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในเชิงลบ (แบบบังคับ) แต่พูดถึงความต้องการที่แท้จริงของทั้งครูและนักเรียน เพราะครูบอกว่าพวกเขาไม่สามารถสอนเนื้อหาทั้งหมดในโปรแกรมได้ภายในเวลาที่กำหนด ดังนั้นนักเรียนจึงไม่สามารถได้รับความรู้ทั้งหมด” คุณงากล่าว

หลังจากดำเนินการเปลี่ยนหนังสือเรียนตามแผนการศึกษาปี 2561 เป็นเวลา 5 ปี ข้อบกพร่องหลายประการก็ถูกเปิดเผย ภาพโดย: Nhu Y

คุณงาประเมินว่าในช่วงที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ได้พยายามและความพยายามอย่างมากในการบริหารจัดการการเรียนการสอนเสริม อย่างไรก็ตาม ความพยายามเหล่านี้ยังไม่บรรลุผลตามที่ต้องการ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะโครงการมีภาระงานมากเกินไป คุณงาย้ำว่านี่เป็นภาพสะท้อนของผู้สอนในชั้นเรียนทุกวันทุกชั่วโมง ดังนั้น เมื่อจัดทำชุดตำราเรียนเพื่อใช้งานร่วมกัน คุณงาจึงตั้งข้อสังเกตว่า กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมต้องให้ความสำคัญกับการลดภาระงานของโครงการและต้องมีแนวทางแก้ไขเพื่อหลีกเลี่ยงความสิ้นเปลือง

ลบ การเลือกหนังสือ ท้องถิ่น

ผู้แทนเหงียน อันห์ จิ (ฮานอย) ได้แสดงความคิดเห็นอย่างตรงไปตรงมาเกี่ยวกับนโยบายโครงการหนึ่งที่มีตำราเรียนหลายชุด ซึ่งแม้จะดี แต่ก็อาจกล่าวได้ว่าเกือบจะ "ไม่ประสบความสำเร็จ" จนถึงปัจจุบัน ผู้แทนเสนอแนะให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจัดตั้งสภาร่างกฎหมายแห่งชาติและสภาประเมินผลแห่งชาติ และบรรจุไว้ในกฎหมายการศึกษา การไม่มีสภาร่างกฎหมายแห่งชาติในอดีตทำให้เกิด "ความวุ่นวาย" ในบางช่วง นำไปสู่การร่างตำราเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานและมีข้อผิดพลาดมากมาย... นายจิ ยังเสนอแนะให้รัฐบาลมีกฎระเบียบเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะได้รับตำราเรียนฟรีเมื่อดำเนินโครงการตำราเรียนชุดเดียว

นายเหงียน ดั๊ก วินห์ ประธานคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและสังคมแห่งรัฐสภาเวียดนาม กล่าวว่า ในอดีต เรามีนโยบายโครงการเดียวที่มีตำราเรียนหลายชุด ความก้าวหน้าและความยากลำบากของนโยบายปฏิรูปนี้ได้รับการยอมรับในกระบวนการนำไปปฏิบัติจริง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความยากลำบากหลายประการที่ถูกชี้ให้เห็นเมื่อดำเนินการในพื้นที่ภูเขาและพื้นที่ห่างไกล เนื่องจากข้อบกพร่องเหล่านี้ รัฐบาลกลางจึงตัดสินใจใช้ตำราเรียนชุดเดียวกัน นายวินห์กล่าวว่า ยังมีอีกประเด็นหนึ่งที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจำเป็นต้องปรับปรุง ปัจจุบัน กระทรวงกำลังมอบหมายสิทธิ์ในการเลือกตำราเรียนให้กับคณะกรรมการประชาชนประจำจังหวัด/เมือง เมื่อดำเนินการใช้ตำราเรียนชุดใดชุดหนึ่ง บทบาทนี้จะต้องโอนไปยังกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ซึ่งกระทรวงจะเป็นผู้กำหนดว่าตำราเรียนชุดนั้นเป็นอย่างไร

“ผมไม่ได้พูดถึงการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในเชิงลบ (แบบบังคับ) แต่พูดถึงความต้องการที่แท้จริงของทั้งครูและนักเรียน เพราะครูบอกว่าพวกเขาไม่สามารถสอนเนื้อหาทั้งหมดในโครงการได้ภายในระยะเวลาที่กำหนด ดังนั้นนักเรียนจึงไม่สามารถเข้าใจความรู้ทั้งหมดได้ เมื่อวิเคราะห์โครงสร้างของหลักสูตรตำราเรียนในปัจจุบัน เราจะเห็นว่ามาตรฐานความรู้ของนักเรียนสูงเกินไป ดังนั้นเราจึงยังคงประสบปัญหาในการจัดการการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม” ผู้แทนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ เหงียน ถิ เวียด งา

คุณวินห์ยังเสนอแนะว่ากระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมควรมีแผนสำหรับตำราเรียนที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน การรวมชุดตำราเรียนชุดเดียวกันไม่ได้หมายความว่าจะขจัดความคิดสร้างสรรค์ ครูยังคงสามารถอ้างอิงเอกสารอื่นๆ เพื่อสนับสนุนการสอน เสริมสร้างบทเรียน และช่วยให้นักเรียนซึมซับความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตำราเรียน 3 เล่มที่ได้รับการประเมินและกำลังใช้งาน ได้แก่ แคนห์ดิเยอ (Canh Dieu), จันทรอยซางเตา (Chan troi sang tao), เกตุเกตุตรีธุกวัว (Ket ket tri thuc voi song) จะยังคงมีประสิทธิภาพในการสอนและการเรียนรู้โดยไม่สิ้นเปลืองได้อย่างไร

นอกจากนั้น ระบบสื่อการเรียนรู้แบบเปิดยังได้รับการเสริมและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ซึ่งจะช่วยให้ครูมีคลังทรัพยากรและเครื่องมือสำหรับปรับแต่งบทเรียนให้เหมาะสมกับนักเรียนและลักษณะเฉพาะของแต่ละภูมิภาค ซึ่งเป็นสิ่งที่ยากจะบรรลุผลสำเร็จจากตำราเรียนที่ใช้กันทั่วประเทศ โครงการการศึกษาใหม่นี้ถือเป็นกฎหมายที่มุ่งเน้นเป้าหมายทางการศึกษา และตำราเรียนเป็นเครื่องมือในการนำโครงการนี้ไปใช้ สื่อการเรียนรู้แบบเปิดจากแผนการสอน บทบรรยายอิเล็กทรอนิกส์ คลิปวิดีโอประกอบการสอน ฯลฯ จะช่วยให้ครูสามารถปรับและพัฒนาคุณภาพการสอนได้อย่างยืดหยุ่น