เป้าหมายการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในภาคการศึกษาภายในปี 2568 พร้อมแนวทางสู่ปี 2573

ภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้มีบทบาทและสถานะทางยุทธศาสตร์ที่สำคัญอย่างยิ่งใน ด้านการเมือง เศรษฐกิจ วัฒนธรรม สังคม การป้องกันประเทศ ความมั่นคง และกิจการต่างประเทศของประเทศ มติที่ 24/NQ-TW ของกรมการเมือง (Politburo) กำหนดให้ภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้เป็นภูมิภาคที่มีการพัฒนาอย่างมีพลวัต เป็นศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ การเงิน การค้า บริการ การศึกษาและการฝึกอบรม การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูง วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เป็นผู้นำประเทศและภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ และมีบทบาทสำคัญในการเชื่อมโยงการพัฒนากับภูมิภาคเศรษฐกิจอื่นๆ

เพื่อรักษาบทบาท ทางเศรษฐกิจ ชั้นนำและส่งเสริมการมีส่วนร่วมต่อเศรษฐกิจของประเทศอย่างต่อเนื่อง ภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้จึงให้ความสนใจอย่างมากในการลงทุนในสาขาใหม่ๆ เพื่อตอบสนองความไว้วางใจจากผู้นำส่วนกลางและประชาชนทั่วประเทศ ปัจจุบันโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลไม่ได้ถูกมองว่าเป็นเพียงเครือข่ายโทรคมนาคม ศูนย์ข้อมูล ระบบเซิร์ฟเวอร์เท่านั้น แต่ยังเป็นโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีที่เชื่อมโยงแพลตฟอร์มดิจิทัลด้วย การเชื่อมโยงดังกล่าวทำให้ข้อมูลถูกสร้างขึ้นและถือเป็นผลลัพธ์ สินค้าโภคภัณฑ์ และทรัพยากรที่สำคัญที่สุดในกระบวนการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลทั้งหมด ทรัพยากรนี้มีลักษณะเป็นทั้งผลผลิตและแหล่งข้อมูลสำหรับกระบวนการสร้างข้อมูลและคุณค่าใหม่ ดังนั้น ภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้จึงเป็นผู้บุกเบิกในการสร้างโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยี โดยพิจารณาบทบาทของโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีว่ามีความสำคัญเทียบเท่ากับโครงสร้างพื้นฐานด้านการขนส่ง และมีลำดับความสำคัญของการลงทุนที่เหมาะสมกับขนาดของโครงสร้างพื้นฐาน กล่าวคือ "โครงสร้างพื้นฐานด้านการขนส่งคือการไหลของวัสดุ รองลงมาคือการไหลของข้อมูลที่สอดคล้องกัน"

การศึกษา และการฝึกอบรมเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญที่สุดในดัชนีความสามารถในการแข่งขันระดับภูมิภาค ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในภาคการศึกษาจึงได้รับความสนใจและให้ความสำคัญในฐานะแนวทางสำคัญในการปรับปรุงดัชนีความสามารถในการแข่งขันระดับท้องถิ่น การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในภาคการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลงความคิด พฤติกรรมของบุคคล และการดำเนินงานขององค์กรในระบบการศึกษา การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นได้จากเทคโนโลยีที่พัฒนาขึ้นผ่านการยอมรับและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของชุมชน และการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางเศรษฐกิจจากการใช้ประโยชน์จากเงินทุนทางการเงินไปสู่การใช้ประโยชน์จากเงินทุนด้านข้อมูล

เพื่อเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีกลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่ถูกต้อง ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาระบบนิเวศเทคโนโลยีที่มีแพลตฟอร์มดิจิทัลที่ให้บริการกิจกรรมการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กลยุทธ์ดังกล่าวต้องมีวิสัยทัศน์ที่ครอบคลุมและรอบด้านสำหรับแผนระยะกลางถึงปี 2568 และแนวทางถึงปี 2573 โดยมีความยืดหยุ่นเพื่อตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีได้อย่างรวดเร็ว

นอกจากนี้ การปรับใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ จะต้องมีความเหมาะสมและสืบทอดความสำเร็จของเทคโนโลยีเดิม กลยุทธ์นี้ต้องส่งเสริมการมีส่วนร่วมและมุ่งให้บริการชุมชนส่วนใหญ่ อันจะนำไปสู่การสร้างทรัพยากรข้อมูล ซึ่งเป็นทุนที่สำคัญที่สุดของกระบวนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

ดังนั้น ในการสร้างนโยบายจึงจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายในการพัฒนา จัดการ อนุรักษ์ และใช้ประโยชน์จากทรัพยากรข้อมูล เพื่อสร้างมูลค่าให้กับสังคมโดยรวมและภาคการศึกษาโดยเฉพาะ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ด้วยแนวทางที่เข้มแข็งจากรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม คณะกรรมการประชาชนของจังหวัดและเมืองต่างๆ ด้วยการสนับสนุนจากภาคอุตสาหกรรมทั้งหมด ครู ผู้ปกครอง และนักเรียน รวมถึงการสนับสนุนจากวิสาหกิจด้านเทคโนโลยีการศึกษา ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมในภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้ได้สร้างระบบนิเวศการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลขึ้นโดยพื้นฐานแล้ว ซึ่งมีองค์ประกอบที่ครบถ้วน เช่น แพลตฟอร์มการจัดการข้อมูลสำหรับอุตสาหกรรมทั้งหมดพร้อมแกนเชื่อมต่อข้อมูลเพื่อช่วยแบ่งปันข้อมูลไปยังระบบและแอปพลิเคชันอื่นๆ โซลูชันการเปลี่ยนแปลงการศึกษาทางดิจิทัล ซึ่งรวมถึงระบบการซิงโครไนซ์ระบบย่อยแอปพลิเคชันต่างๆ โดยพื้นฐานแล้วตอบสนองความต้องการด้านการจัดการ การสอน การเรียนรู้ การทดสอบและการประเมิน การสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและโรงเรียน โซลูชันการขุดข้อมูลทั่วทั้งอุตสาหกรรมเพื่อรองรับการปฏิรูปการบริหาร เช่น การลงทะเบียน การโอนย้ายโรงเรียน การจัดการการเชื่อมต่อเอกสาร หรือการจัดการอุปกรณ์และเครื่องมือการสอนเพื่อรองรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปรูปแบบใหม่

ในเวลาเดียวกัน ยังมีโปรแกรมการดำเนินการที่เฉพาะเจาะจงเพื่อช่วยปรับปรุงความรู้และความตระหนักทางวิชาชีพของผู้จัดการ ครู และเจ้าหน้าที่ไอทีเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เพื่อให้แน่ใจว่าทรัพยากรบุคคลในอุตสาหกรรมตอบสนองข้อกำหนดของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการปฏิวัติทางเทคโนโลยี

นายเหงียน วัน เฮียว ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในกระบวนการดำเนินงาน การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีและความสามารถในการปรับตัวของอุตสาหกรรมจะส่งผลกระทบต่อความก้าวหน้าของเป้าหมายที่กำหนดไว้ไม่มากก็น้อย แต่ทิศทางเชิงกลยุทธ์ในการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลของอุตสาหกรรมโดยรวม ซึ่งใช้ข้อมูลเป็นพื้นฐาน โดยมีครูและผู้เรียนเป็นศูนย์กลางนั้นแข็งแกร่งอย่างยิ่ง ดังนั้น เป้าหมายการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลของอุตสาหกรรมการศึกษาและฝึกอบรมภายในปี พ.ศ. 2568 และวิสัยทัศน์ถึงปี พ.ศ. 2573 จึงประกอบด้วย: การรับรองโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคและอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียน เช่น คอมพิวเตอร์ สายส่ง และอุปกรณ์ที่เหมาะสมสำหรับการนำรูปแบบการสอนใหม่ๆ มาใช้ มุ่งเน้นการวิจัยและนำร่องโซลูชันคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลบนคลาวด์ เพื่อลดแรงกดดันในการลงทุนด้านอุปกรณ์ เพิ่มความเป็นส่วนตัวและความยืดหยุ่นเมื่อเทียบกับแบบจำลองเครื่องจักรจริงในปัจจุบัน

ต่อไป ยกระดับบทบาทของระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการ โดยส่งเสริมกิจกรรมการตรวจสอบข้อมูลระหว่างหน่วยงานภาครัฐ การเชื่อมต่อข้อมูลระหว่างระบบ ซึ่งจะช่วยปรับปรุงคุณภาพข้อมูลให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของฝ่ายบริหารและฝ่ายปฏิบัติการ ขณะเดียวกัน ส่งเสริมรูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน เช่น ห้องเรียนอัจฉริยะ การบรรยายแบบอินเทอร์แอคทีฟ เพื่อขยายกิจกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษาให้กว้างขวางยิ่งขึ้นนอกห้องเรียน เพิ่มประสิทธิภาพการสอนในห้องเรียน พัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ด้วยตนเองและการวิจัยของนักศึกษา การส่งเสริมการเรียนการสอนแบบผสมผสานจึงเป็นทางออกหนึ่งในการมุ่งสู่การสอนแบบรายบุคคล สนับสนุนการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนตามเจตนารมณ์ของโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561

นอกจากนี้ การสร้างคลังสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลสำหรับทั้งอุตสาหกรรมยังช่วยให้ครูสามารถสร้างและนำบทเรียนไปใช้ในระบบ LMS ได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้น หน่วยสื่อการเรียนรู้แต่ละหน่วยสร้างขึ้นโดยอิงจากเนื้อหาความรู้ของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 มีการระบุเนื้อหาอย่างสม่ำเสมอ และแบ่งปันไปยังระบบ LMS ข้อมูลพฤติกรรมการโต้ตอบของนักเรียนในสื่อการเรียนรู้จะถูกจัดเก็บเพื่อการวิเคราะห์ ปรับแต่งการเรียนรู้ให้เหมาะกับแต่ละบุคคล และสร้างแพลตฟอร์มบิ๊กดาต้าที่ปูทางไปสู่การนำโซลูชัน AI ไปใช้งานในกิจกรรมทางการศึกษา

ในทางกลับกัน พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัลสำหรับกิจกรรมการเรียนการสอนและหลักสูตรออนไลน์แบบเปิดขนาดใหญ่ (MOOCs) เพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและการเข้าถึงอย่างแพร่หลาย เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ที่ตอบสนองเป้าหมายการเรียนรู้ตลอดชีวิตของผู้คน ส่งเสริมการฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างความตระหนักรู้และทักษะดิจิทัลของทรัพยากรบุคคล เพื่อช่วยให้ครูและผู้บริหารเข้าใจและใช้เทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ มุ่งเน้นเนื้อหาพื้นฐาน เช่น ทักษะการจัดการดิจิทัล การจัดชั้นเรียนออนไลน์ การสร้างการบรรยายแบบอินเทอร์แอคทีฟ และเนื้อหาขั้นสูง เช่น ความรู้เกี่ยวกับระบบข้อมูลและปัญญาประดิษฐ์

พร้อมกันนี้ ให้ใช้ใบรับรองไอทีมาตรฐานสากลเพื่อพัฒนาศักยภาพ ความรู้ และทักษะการประยุกต์ใช้ไอทีของนักเรียนมัธยมปลาย บูรณาการความร่วมมือกับภาคธุรกิจ Edtech เพื่อนำเสนอโซลูชันเทคโนโลยีขั้นสูงมากมายให้กับหน่วยงานและบุคคลทั่วไป ดึงดูดเงินลงทุนเข้าสู่ตลาดเทคโนโลยีการศึกษา

ท้ายที่สุด จำเป็นต้องพัฒนากลไกนโยบายสนับสนุนเพื่อสร้างหลักประกันและส่งเสริมการพัฒนาเทคโนโลยีทางการศึกษา ซึ่งรวมถึงนโยบายทางการเงิน การบังคับใช้กฎระเบียบที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัยของข้อมูล การจัดการข้อมูล รวมถึงการประเมินมาตรฐานและกระบวนการต่างๆ เพื่อให้ภาคธุรกิจสามารถมีส่วนร่วมในระบบการศึกษาได้ ควรมีการประเมินเป็นระยะเพื่อให้มั่นใจว่าความพยายามในการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลของหน่วยงานและสถานประกอบการทุกระดับมีประสิทธิภาพและสอดคล้องกับทิศทางทั่วไป

แหล่งที่มา