การพัฒนาคุณภาพการสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา

ในบริบทของ การศึกษา ยุคใหม่ การสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ระดับประถมศึกษาถือเป็นนโยบายที่ถูกต้องในการสร้างสรรค์รูปแบบการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของการบูรณาการระหว่างประเทศ การเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่นๆ ช่วยสร้างทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ความสามารถในการทำงาน และความสามารถในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวัฒนธรรมและสังคม ยิ่งไปกว่านั้น ยังสร้างรากฐานสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างต่อเนื่องในระดับการศึกษาถัดไป ตลอดจนการเรียนรู้ภาษาอื่นๆ ในอนาคตอีกด้วย

อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงก็คือครูสอนภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษาส่วนใหญ่จบหลักสูตรและวิธีการสอนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ซึ่งทำให้ครูสอนภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษาหลายคนมักสับสนและประสบปัญหาในการหาวิธีการสอนที่เหมาะสมสำหรับนักเรียน นอกจากนี้ การทำความเข้าใจจิตวิทยาและพัฒนาการของเด็กประถมศึกษาถือเป็นความท้าทายอย่างยิ่ง เนื่องจากเด็กในวัยนี้มักต้องการวิธีการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวาและน่าสนใจมากขึ้น นอกจากนี้ การขาดทรัพยากรและเครื่องมือการสอนที่เหมาะสม เช่น หนังสือภาพ เกมเพื่อการศึกษา และกิจกรรมโต้ตอบ ก็เป็นปัจจัยหนึ่งที่ทำให้บทเรียนมีประสิทธิภาพลดลง

กิจกรรมทางวิชาชีพการอบรมครู

จากความเป็นจริงข้างต้น การพัฒนาคุณภาพการสอนภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานจึงมีความจำเป็นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งต้องมีแนวทางแก้ไขที่เป็นรูปธรรมมากมายจากผู้บริหาร สถาบันการศึกษา ตลอดจนคณาจารย์ทั้งหมด สำหรับผู้บริหารและสถาบันการศึกษา แนวทางแก้ไขที่สำคัญคือการจัดอบรม สัมมนา และอบรมเชิงลึกสำหรับครูผู้สอนเกี่ยวกับวิธีการสอนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา โดยต้องเน้นที่เทคนิคการสอน การจัดการชั้นเรียน และความเข้าใจในจิตวิทยาเด็ก

นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องพัฒนาแผนการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพด้านการสอนของครูภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาทันทีที่มีการคัดเลือก แนวทางแก้ไขที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการเน้นที่การพัฒนาทรัพยากรและอุปกรณ์การสอน การจัดหาทรัพยากรและอุปกรณ์ที่เหมาะสมกับวัยเรียนระดับประถมศึกษา ซึ่งรวมถึงหนังสือภาพ เกมเพื่อการศึกษา และกิจกรรมโต้ตอบ ถือเป็นสิ่งสำคัญ องค์กรด้านการศึกษา สถานที่ฝึกอบรม และสำนักพิมพ์หนังสือควรดำเนินมาตรการเพื่อสนับสนุนครูโดยจัดหาหรือส่งเสริมการใช้ทรัพยากรการเรียนรู้ คลังสื่อการเรียนรู้ และเครื่องมือการสอนสมัยใหม่

ต่อมา จำเป็นต้องส่งเสริมบทบาทของครูแกนนำในการจัดเซสชันแบ่งปันประสบการณ์และบทเรียนตัวอย่างเกี่ยวกับวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ การให้การสนับสนุนและคำแนะนำแก่ครูอย่างสม่ำเสมอเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการสอนถือเป็นแนวทางแก้ไขที่สำคัญ ดังนั้น จำเป็นต้องจัดตั้งกลุ่มสนับสนุนครูหรือเซสชันแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างครูภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา เพื่อแบ่งปันกลยุทธ์การสอนและแก้ไขปัญหา

สุดท้ายนี้ จำเป็นต้องสร้างระบบประเมินและให้ข้อเสนอแนะเพื่อติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนและประสิทธิผลของวิธีการสอนของครู ด้วยวิธีนี้ เครื่องมือประเมินและข้อเสนอแนะต่างๆ จากนักเรียน ผู้ปกครอง และเพื่อนร่วมงานสามารถนำมาใช้เพื่อปรับและปรับปรุงวิธีการสอนได้

สำหรับครูที่สอนโดยตรง สิ่งสำคัญอันดับแรกคือต้องใส่ใจลักษณะพัฒนาการทางจิตใจและสรีรวิทยาของเด็ก เด็กประถมศึกษาส่วนใหญ่มักมีสมาธิสั้นและเสียสมาธิได้ง่าย ดังนั้นจึงต้องทำกิจกรรมการเรียนรู้ที่สั้น น่าสนใจ และเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง เพื่อรักษาความสนใจและแรงจูงใจในการเรียนรู้ เด็กในวัยนี้มักมีความสามารถทางปัญญาและความจำที่ดีกว่าผ่านประสบการณ์จริงและกิจกรรมโต้ตอบมากกว่าทฤษฎี ดังนั้นการเรียนรู้คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ผ่านเกมและกิจกรรมโต้ตอบจึงมักมีประสิทธิภาพมากกว่า

ในแง่ของวิธีการสอน การเรียนรู้ผ่านการเล่นเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด เนื่องจากเด็กเรียนรู้ได้ดีที่สุดผ่านเกมและกิจกรรมที่สนุกสนาน การใช้เกมการศึกษา เพลง และกิจกรรมการเล่นตามบทบาท ช่วยให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ได้อย่างเป็นธรรมชาติและสนุกสนาน การสอนคำศัพท์ผ่านการกระทำ (Total Physical Response: TPR) ก็มีประโยชน์เช่นกัน โดยใช้การกระทำและท่าทางเพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์และโครงสร้างประโยค การเล่านิทานและการใช้ภาพช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายของคำศัพท์และโครงสร้างประโยคในบริบทต่างๆ โดยหนังสือภาพและเรื่องสั้นเป็นเครื่องมือที่เหมาะสม

นอกจากนี้ ยังต้องเน้นย้ำเทคนิคการสอน โดยการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สะดวกสบายและการใช้แหล่งข้อมูลการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวาเป็นสิ่งสำคัญ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ควรส่งเสริมการมีส่วนร่วมและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โดยมีการตกแต่งห้องเรียนที่น่าสนใจและแหล่งข้อมูลการเรียนรู้ เช่น แฟลชการ์ด ของเล่นเพื่อการศึกษา และเครื่องมือโต้ตอบ การใช้สื่อ เช่น วิดีโอ แอนิเมชั่นหรือแอปการเรียนรู้สามารถทำให้การเรียนรู้มีส่วนร่วมมากขึ้น ทักษะการสื่อสารและการจัดการห้องเรียนก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน ครูควรใช้ภาษาที่เรียบง่ายและชัดเจนในการสื่อสารกับเด็ก เพื่อให้แน่ใจว่าคำแนะนำและคำขอสามารถเข้าใจได้ง่ายและสามารถดำเนินการได้ทันที การจัดการห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพผ่านกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนและการเสริมแรงเชิงบวกยังช่วยรักษาระเบียบและสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวกอีกด้วย

การประเมินและการตอบรับควรเป็นไปอย่างต่อเนื่องและเป็นไปในเชิงบวก การประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนผ่านกิจกรรมและเกมมากกว่าแค่การทดสอบแบบเขียน และการให้คำติชมที่สร้างสรรค์จะช่วยให้เด็กๆ รู้สึกมั่นใจและมีแรงจูงใจในการเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นและมีทัศนคติเชิงบวกโดยสนับสนุนการมีส่วนร่วมและให้รางวัลแก่ความพยายามของเด็กๆ รวมถึงเชื่อมโยงการเรียนรู้กับการฝึกฝน

การนำโซลูชันข้างต้นไปใช้ไม่เพียงแต่จะช่วยปรับปรุงคุณภาพการสอนเท่านั้น แต่ยังสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในอนาคตของเด็กๆ อีกด้วย

ที่มา: https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-day-hoc-tieng-anh-o-cap-tieu-hoc-post823942.html