เสริมสร้างทักษะการคิดเชิงดิจิทัลสำหรับนักเรียนในฮานอย

ภายใต้บริบทของการดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW อย่างจริงจัง ฮานอยมุ่งมั่นที่จะสร้างระบบนิเวศการศึกษาอัจฉริยะ รูปแบบห้องเรียนดิจิทัล โรงเรียนอัจฉริยะ และโครงการริเริ่มเชิงนวัตกรรมจากระดับรากหญ้า กำลังมีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมายในการยกระดับคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ และค่อยๆ พัฒนาความคิดเชิงดิจิทัลให้กับนักเรียนในยุคดิจิทัล

เมื่อห้องเรียนกลายเป็นพื้นที่ดิจิทัลที่สร้างสรรค์

ตลอดปีการศึกษาที่ผ่านมา คุณเหงียน ดินห์ วินห์ ครูฝึกส่วนกลางระดับ 1 ด้านงานยุวชน และครูใหญ่ผู้รับผิดชอบยุวชนโรงเรียนมัธยมง็อกทุย (เขตโบเด กรุง ฮานอย ) ได้บูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับการเรียนการสอนในโรงเรียนอย่างแข็งขัน นอกเหนือจากกิจกรรมแบบดั้งเดิมที่สถานที่ทางประวัติศาสตร์แล้ว คุณเหงียน ดินห์ วินห์ และนักเรียนของเขายังได้นำเทคโนโลยีเสมือนจริงมาใช้ในบทเรียนประวัติศาสตร์เชิงประสบการณ์ เปลี่ยนตำราประวัติศาสตร์ที่แห้งแล้งให้กลายเป็นพื้นที่โต้ตอบที่มีชีวิตชีวา

โครงการ "คลังเก็บข้อมูลออนไลน์ของสื่อประชาสัมพันธ์สำหรับกิจกรรมสหภาพเยาวชน" ที่โรงเรียนมัธยมง็อกทุย ได้ถูกแปลงเป็นระบบดิจิทัลแล้ว ทำให้เกิดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวาสำหรับนักเรียน ภาพ: วิ เกียง

โครงการ "คลังเอกสารออนไลน์สำหรับกิจกรรมสหภาพเยาวชน" ที่พัฒนาโดยครูเหงียน ดินห์ วินห์ ได้แปลงเอกสาร โปสเตอร์ และอินโฟกราฟิกหลายร้อยรายการให้เป็นรูปแบบดิจิทัล โดยแบ่งออกเป็น 3 หัวข้อ ได้แก่ "เดินตามรอยวีรบุรุษ" "ภาคภูมิใจในเวียดนาม" และ "ก้าวไปข้างหน้าอย่างมั่นใจ" นอกจากจะเป็นแหล่งเรียนรู้ที่ทรงคุณค่าแล้ว ระบบนี้ยังช่วยส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในกิจกรรมสหภาพเยาวชนและยุวชนผู้บุกเบิก สร้างสภาพแวดล้อม ทางการศึกษา ที่สดใสและน่าสนใจสำหรับนักเรียนรุ่นเจน Z อีกด้วย

“เราไม่ได้เพียงแค่สอนความรู้ให้แก่นักเรียนเท่านั้น แต่ยังปลูกฝังทัศนคติของพลเมืองดิจิทัลให้แก่พวกเขาด้วย นั่นคือผู้ที่จะก้าวไปสู่อนาคตด้วยความคิดสร้างสรรค์และความภาคภูมิใจในชาติ” คุณครูเหงียน ดินห์ วินห์ กล่าว

แนวทางนี้กำลังแพร่หลายไปยังโรงเรียนหลายแห่งในฮานอยเช่นกัน ที่โรงเรียนมัธยมเหงียนดู (เขตฮว่านเกี๋ยม ฮานอย) นักเรียนได้เริ่มเรียนรู้เกี่ยวกับปัญญาประดิษฐ์ (AI) ผ่านบทเรียนแบบลงมือปฏิบัติจริง ภายใต้การแนะนำของครูฟาม ถิ บาวดึ๊ก นักเรียนใช้แพลตฟอร์มออนไลน์ Teachable Machine ในการสร้างแบบจำลองการจดจำภาพ

ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะรวบรวมข้อมูลโดยใช้ภาพที่คุ้นเคย เช่น แก้ว ปากกา หนังสือเรียน หรือใบหน้าของตนเอง หลังจากเสร็จสิ้นขั้นตอนการฝึกฝนข้อมูลแล้ว พวกเขาจะเริ่มเขียนโปรแกรมพื้นฐานเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ให้เสร็จสมบูรณ์ ผ่านประสบการณ์เชิงปฏิบัติเหล่านี้ นักเรียนเริ่มมองเห็นภาพการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในชีวิตประจำวัน เช่น การติดตามการเข้าเรียนอัตโนมัติและการช่วยเหลือในการจัดการอุปกรณ์การเรียน

โรงเรียนบางแห่งในฮานอยกำลังทดลองนำปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการ สอน ภาพ: เลอ เหงียน

ในระดับโรงเรียน โมเดล "โรงเรียนเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล" ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาคุณภาพสูงชูวันอัน (เขตเวียดฮุง กรุงฮานอย) แสดงให้เห็นถึงแนวทางที่เป็นระบบและมีกลยุทธ์ ตามที่นายเหงียน อั๋นห์ ตวน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาคุณภาพสูงชูวันอัน กล่าวว่า โรงเรียนมุ่งเน้นไปที่สามเสาหลัก ได้แก่ โครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล และสมรรถนะดิจิทัล

ด้วยเหตุนี้ จึงมีการลงทุนอย่างครอบคลุมในห้องเรียนอัจฉริยะและห้องสมุดดิจิทัล มีการทดลองใช้เนื้อหาการศึกษาที่ขับเคลื่อนด้วย AI ในการสอน และมีการสร้างข้อมูลโรงเรียนในลักษณะที่ "สมบูรณ์ สะอาด และใช้งานได้" เพื่อมุ่งสู่การบริหารจัดการที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูล

ในระหว่างการสอน คุณครูเหงียน ถิ ฮอง บอน ครูสอนวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ โรงเรียนประถมเจียงเบียน (เขตเวียดฮุง กรุงฮานอย) มักออกแบบแผนการสอนอิเล็กทรอนิกส์โดยใช้ PowerPoint และ Canva ร่วมกับ วิดีโอ ภาพประกอบ และเกมแบบโต้ตอบ เพื่อทำให้บทเรียนน่าสนใจยิ่งขึ้น ในภาคปฏิบัติ นักเรียนจะได้สัมผัสประสบการณ์การเรียนรู้บนคอมพิวเตอร์โดยตรงและมีส่วนร่วมในบทเรียนแบบค้นพบด้วยตนเอง

ครูเหงียน ถิ ฮง บอน กำลังสอนนักเรียนในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ ภาพ: ฮง เจียง

“นอกจากนี้ เรายังใช้เครื่องมือปัญญาประดิษฐ์หลายอย่าง เช่น ChatGPT, Gemini และ NotebookLM เพื่อสนับสนุนการพัฒนาเนื้อหาบทเรียนและการค้นหาสื่อเพิ่มเติม ซึ่งทำให้บทเรียนมีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น และช่วยให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นมากขึ้น สนุกกับการฝึกฝน มีสมาธิ รู้สึกมั่นใจ และกล้าแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียน” คุณครูเหงียน ถิ ฮง บอน กล่าว

สร้างแรงผลักดันเพื่อความก้าวหน้าทางการศึกษาในเมืองหลวง

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่เพิ่มมากขึ้นในกิจกรรมและบริการทางการศึกษาทุกด้าน ส่งผลให้คุณภาพการบริหารจัดการและบริการดีขึ้น และก้าวไปสู่ระบบนิเวศทางการศึกษาที่ทันสมัยและเท่าเทียมกัน อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากประโยชน์ที่ก้าวล้ำเหล่านี้แล้ว ความจำเป็นอย่างต่อเนื่องในการก้าวให้ทันกับการพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ยังก่อให้เกิดความท้าทายในทางปฏิบัติมากมายสำหรับครูผู้สอนด้วย

ครูเหงียน ดินห์ วินห์ กล่าวว่า การสร้างบทเรียนดิจิทัลที่มีคุณภาพสูงนั้น ครูต้องใช้เวลามากขึ้นในการออกแบบและตัดต่อวิดีโอ รวมถึงเรียนรู้วิธีการใช้ซอฟต์แวร์ใหม่ๆ การที่ต้องรักษากำหนดการสอนในห้องเรียนไปพร้อมๆ กับการฝึกฝนตนเองด้านเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง ทำให้เกิดแรงกดดันอย่างมากต่อสุขภาพและสภาพจิตใจของครู

นอกจากนี้ยังมี อุปสรรคอยู่ที่ทักษะทางเทคนิคและทัศนคติ ไม่ใช่ครูทุกคนจะมีพื้นฐานด้านไอทีที่แข็งแกร่งตั้งแต่เริ่มต้น การทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ทางเทคนิค วิธีการควบคุม AI หรือวิธีการจัดการกับปัญหาทางเทคนิคที่เกิดขึ้นในห้องเรียนเสมือนจริง อาจทำให้เกิดความกังวลและความสับสนได้ในบางครั้ง

นอกจาก นี้ โครงสร้างพื้นฐานและอุปกรณ์ยังไม่ได้มาตรฐาน ในหลายแห่ง การเชื่อมต่อเครือข่ายไม่เสถียร หรืออุปกรณ์คอมพิวเตอร์ในโรงเรียนและที่บ้านของนักเรียนมีจำกัด ทำให้การใช้งานแพลตฟอร์มที่ใช้กราฟิกสูง เช่น การสร้างแบบจำลอง 3 มิติ หรือ VR เป็นไปได้ยาก ส่งผลให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันในการเข้าถึงการศึกษาในกลุ่มนักเรียนต่างๆ

เมื่อใช้ AI ครูยังต้องเผชิญกับความท้าทายในการประเมินความถูกต้องของเนื้อหาที่สร้างโดยคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ การรักษาความปลอดภัยของข้อมูลนักเรียนและการป้องกันการใช้ AI ในทางที่ผิดเพื่อการโกงข้อสอบก็เป็นปัญหาที่ยากและต้องการวิธีแก้ไข

ครูเหงียน ดินห์ วินห์ จากโรงเรียนมัธยมง็อกทุย (ด้านซ้าย) คือผู้ริเริ่มโครงการ "คลังเอกสารออนไลน์สำหรับกิจกรรมประชาสัมพันธ์ของสหภาพเยาวชน" ที่โรงเรียน ภาพถ่าย: วิ เกียง

เพื่อสร้างระบบนิเวศการศึกษาอัจฉริยะที่มีประสิทธิภาพและยั่งยืนอย่างแท้จริงในเมืองหลวง ครูหลายคนเชื่อว่าจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การประสานโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีและความสามารถของบุคลากร

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การประสานโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคและคลังทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัลที่ใช้ร่วมกันนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง ภาคการศึกษาจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงและการครอบคลุม Wi-Fi อย่างทั่วถึงในทุกโรงเรียน ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น ฮานอยจำเป็นต้องสร้าง "ธนาคารทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัล" แบบรวมศูนย์เพื่อจัดเก็บการบรรยายแบบ 3 มิติ การทดลองเสมือนจริง และสถานการณ์การสอนที่ได้รับการตรวจสอบแล้ว ซึ่งจะช่วยให้ครูสามารถแบ่งปันและใช้ประโยชน์จากทรัพยากรของกันและกันได้ โดยไม่ต้องให้แต่ละคนสร้างทุกอย่างขึ้นมาเองตั้งแต่ต้น ซึ่งจะช่วยประหยัดเวลาและทรัพยากร

นอกจากนี้, การฝึกอบรมทักษะและให้การสนับสนุนทางจิตใจแก่บุคลากรทางการสอนมีความสำคัญอย่างยิ่ง แทนที่จะจัดอบรมเชิงทฤษฎีแบบเป็นทางการ โรงเรียนควรจัดโปรแกรมฝึกอบรมทักษะเชิงปฏิบัติ เช่น วิธีการโต้ตอบกับ AI (Prompt Engineering) การออกแบบประสบการณ์ผู้ใช้ในห้องเรียนเสมือนจริง และความปลอดภัยของข้อมูล

อีกประเด็นสำคัญคือ จำเป็นต้องมีการวางกรอบกฎหมายและมาตรฐานการประเมินผลการศึกษาใหม่ เพื่อให้การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง จำเป็นต้องมีแนวทางเฉพาะเกี่ยวกับการใช้ AI อย่างมีจริยธรรมและความปลอดภัยของข้อมูลนักเรียนในสภาพแวดล้อมออนไลน์ ภาคการศึกษาควรค่อยๆ เปลี่ยนวิธีการประเมินผล โดยเปลี่ยนจากการทดสอบความรู้แบบใช้กระดาษเพียงอย่างเดียวไปเป็นการประเมินความสามารถทางดิจิทัลและทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน

เมื่อมีการเตรียมเงื่อนไขเหล่านี้อย่างเป็นระบบและประสานงานกัน การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลจะไม่ใช่ภาระอีกต่อไป แต่จะเป็นแรงผลักดันที่สำคัญ ซึ่งจะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาในเมืองหลวงในยุคใหม่

ที่มา: https://hanoimoi.vn/nang-cao-nang-luc-tu-duy-so-cho-hoc-sinh-thu-do-976535.html