การถกเถียงเรื่องการศึกษามีมาก แต่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่จริงจังกลับมีน้อย

วันนี้ 27 ตุลาคม ที่ศูนย์การประชุมแห่งชาติ (ฮานอย) มหาวิทยาลัย ศึกษาธิการ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) จัดงาน Hanoi Forum on Educational Sciences and Pedagogy 2023 (HaFPES 2023)

“ใครๆ ก็สามารถแสดงความคิดเห็นเรื่องการศึกษาได้เช่นเดียวกับที่แสดงความคิดเห็นเรื่องฟุตบอล”

ศาสตราจารย์เหงียน กวี แถ่ง อธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ กล่าวว่า จากมุมมองของสาธารณชน หัวข้อทางการศึกษาเป็นเรื่องที่ "พูดคุยกันได้ง่าย" ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เกือบทุกเดือนจะมีการถกเถียงกันในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา

การถกเถียงเหล่านี้มักจะไม่มีที่สิ้นสุด แม้กระทั่งก่อให้เกิดความขัดแย้งในเครือข่ายสังคม ในครอบครัวต่างๆ ความขัดแย้งระหว่างรุ่น รวมไปถึงความขัดแย้งทางมุมมองระหว่างสามีและภรรยาในประเด็นการศึกษาเดียวกัน

Nhiều tranh luận về giáo dục, nhưng còn ít những nghiên cứu khoa học nghiêm túc - Ảnh 1. — ศาสตราจารย์เหงียน กวี ถั่นห์ ในฟอรั่ม วิทยาศาสตร์ การศึกษาและการสอนฮานอยในปี 2566

ตามที่ศาสตราจารย์ Thanh กล่าว เหตุผลที่การอภิปรายเหล่านี้มักไม่ได้รับการบรรลุฉันทามติ เนื่องมาจากผู้เข้าร่วมจำนวนมากให้การประเมินและความเห็นโดยอิงจากประสบการณ์ส่วนตัวด้านการศึกษาเท่านั้น ไม่ใช่จากการคิดเชิงวิทยาศาสตร์และความสำเร็จทางการศึกษา

สถานการณ์เช่นนี้เกิดขึ้นบ่อยมากจนหลายคนพูดติดตลกว่า "ใครๆ ก็สามารถวิจารณ์เรื่องการศึกษาได้เหมือนกับวิจารณ์ฟุตบอล" เพราะทุกคนต่างก็เคยดูหรือเล่นฟุตบอลมาแล้ว และดูเหมือนจะเข้าใจได้ง่าย

ในขณะเดียวกัน การจะได้ข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้อง การอภิปรายเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการรับรองจากผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งถือเป็นแนวคิดที่สำคัญมากในการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ หรือกล่าวอีกนัยหนึ่ง ก็คือ จะต้องอิงจากการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ที่จริงจังเสียก่อน

การวิพากษ์วิจารณ์นโยบายในฐานะพลเมืองที่ได้รับผลกระทบต้องแยกออกจากการวิพากษ์วิจารณ์จากผู้มีอำนาจและความสามารถทางวิชาชีพ HaFPES ปรารถนาที่จะสร้างเวทีสำหรับการถกเถียงทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังโดยผู้มีอำนาจและความสามารถทางวิชาชีพดังกล่าว

การขยายขอบเขตการวิจัย

ศาสตราจารย์ Thanh กล่าวว่าวิทยาศาสตร์การศึกษาเป็นวิทยาศาสตร์สหสาขาวิชา ครอบคลุมสาขาต่างๆ เช่น ปรัชญา เศรษฐศาสตร์ จิตวิทยา สังคมวิทยา วิทยาศาสตร์การจัดการ... รวมไปถึงสาขาของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เช่น สรีรวิทยาประสาทขั้นสูง สรีรวิทยาของระบบประสาทสัมผัส หรือในสาขาเทคโนโลยี เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ

การศึกษาไม่ได้จำกัดอยู่แค่การเรียนการสอนในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังถือเป็นสถาบัน กิจกรรมทางสังคมที่เกิดขึ้นทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ทั้งทางตรงและทางอ้อม อย่างเป็นทางการและต่อเนื่อง

Nhiều tranh luận về giáo dục, nhưng còn ít những nghiên cứu khoa học nghiêm túc - Ảnh 2. — ผู้แทนเข้าร่วมการประชุมฟอรั่มวิทยาศาสตร์การศึกษาและการสอนฮานอย 2023

วิทยาศาสตร์การสอน หรือ วิทยาศาสตร์การสอน คือ ศาสตร์แห่งวิธีการและแนวปฏิบัติในการสอนเด็กให้บรรลุผลเช่นเดียวกับครู เป็นเวลานานแล้วที่ในเวียดนาม มีการใช้แนวทางการสอนแบบแคบๆ (โดยระบุว่า การสอนเป็น pedagogy) ซึ่งจำกัดขอบเขตของการวิจัยและการฝึกอบรมในสาขาวิทยาศาสตร์การศึกษา

ส่งผลให้ขาดการวิจัยพื้นฐานเกี่ยวกับการศึกษาจากศาสตร์อื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากมุมมองของประสาทสรีรวิทยา แม้แต่ในสาขาที่ใกล้เคียงที่สุดอย่างจิตวิทยา โรงเรียนฝึกหัดครูก็มักทำการวิจัยและฝึกอบรมในสาขาต่างๆ เช่น จิตวิทยาการสอน จิตวิทยาการศึกษา และการศึกษาพิเศษ ส่วนสาขาอื่นๆ ที่ให้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับกระบวนการศึกษา เช่น จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาอายุ จิตวิทยาประสาท จิตวิทยาการคิดและความคิดสร้างสรรค์ และจิตวิทยามิติต่างๆ ยังไม่ได้รับความสนใจในการวิจัยมากนัก

วิทยาศาสตร์ต้องการหลักฐาน

ตามที่นายเหงียน วัน ฟุก รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า แม้ว่าการวิจัยด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาจะมีอยู่ในเวียดนามมานานแล้ว แต่การตอบสนองความต้องการของกิจกรรมการวิจัยดังกล่าวในสถานการณ์ปัจจุบันยังคงมีข้อจำกัดมากมาย

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ตระหนักถึงความสำคัญของวิทยาศาสตร์การศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์การศึกษากับนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา จึงได้ส่งเสริมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการศึกษา

Nhiều tranh luận về giáo dục, nhưng còn ít những nghiên cứu khoa học nghiêm túc - Ảnh 3. — นายเหงียน วัน ฟุก รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินการหลายขั้นตอนเพื่อส่งเสริมการวิจัยด้านวิทยาศาสตร์การศึกษา

ปัจจุบัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังดูแลโครงการวิจัยวิทยาศาสตร์การศึกษา ครอบคลุมหัวข้อระดับชาติ 49 หัวข้อ ในจำนวนนี้ 34 หัวข้อมุ่งเน้นการแก้ปัญหาที่เอื้อต่อการบริหารจัดการและการพัฒนานโยบายด้านนวัตกรรมการศึกษา โดยมุ่งหวังที่จะส่งเสริมนวัตกรรมพื้นฐานของวิทยาศาสตร์การศึกษาของเวียดนามให้ก้าวสู่ยุคสมัยใหม่ โดยใช้งานวิจัยเชิงประจักษ์เป็นรากฐาน สอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของเวียดนาม และก้าวสู่ระดับวิทยาศาสตร์การศึกษาระดับโลก

ผลการวิจัยจะให้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับนวัตกรรมแบบซิงโครนัสขององค์ประกอบพื้นฐานของกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรม การจัดการการศึกษา ปรัชญาการศึกษา การสร้างและเผยแพร่ระบบเกณฑ์ ตัวบ่งชี้ทางสถิติ และฐานข้อมูลด้านการศึกษาและการฝึกอบรม

“ดังที่ศาสตราจารย์เหงียน กวี แถ่ง เน้นย้ำ เราจำเป็นต้องทำการวิจัยด้านการศึกษาอย่างเป็นระบบและเป็นระบบอย่างแท้จริง ในการวิจัย ธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์และหลักฐานทางวิทยาศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่ง” คุณฟุก กล่าว

ลิงค์ที่มา