เด็กๆ เตือนผู้ใหญ่ไม่ให้ทิ้งขยะ

เด็กคนหนึ่งคอยเตือนเขาซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่าอย่าทิ้งขยะ สุดท้ายแล้ว เด็กชายคนนี้ก็กลายเป็นคนเก็บขยะรีไซเคิลในบ้านของเขาและนำมันมาที่โรงเรียน เพื่อนำเงินไปช่วยคุณครูทำอุปกรณ์การเรียนให้เด็กๆ ได้เล่น

Những đứa trẻ nhắc người lớn không vứt rác bừa bãi - Ảnh 1. — ดร.เหงียน ห่า ถิ กวิญ ตรัง (ปกซ้าย) ร่วมแบ่งปันในงาน - ภาพโดย: T.DIEU

เรื่องราวนี้ได้รับการบอกเล่าโดย ดร. Nguyen Ha Thi Quynh Trang ในงานเปิดตัวหนังสือ S TEAM Education - จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ เล่มที่ 1 ซึ่งเธอเป็นผู้เขียน ได้รับการเผยแพร่เมื่อวันที่ 30 พฤศจิกายนใน ฮานอย

จะสอนลูกไม่ให้ทิ้งขยะอย่างไร?

ในการตอบคำถามของ Tuoi Tre Online ว่าการสอนเด็กก่อนวัยเรียนด้วย STEAM เร็วเกินไปหรือไม่ คุณ Quynh Trang กล่าวว่า การสอน STEAM คือการสอนการคิด ช่วงอายุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้การคิดคือช่วงอายุ 0-9 ปี

การศึกษา STEAM ต้องสร้างสภาพแวดล้อมให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสประสบการณ์ตั้งแต่ง่ายไปจนถึงยาก ตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะที่ดี หากสอนเด็กให้เรียนรู้เพียงเพื่อให้ทำสิ่งนี้ได้ พวกเขาก็จะไม่เข้าใจ

ตัวอย่างเช่น หากเราสอนเด็กๆ ไม่ให้ทิ้งขยะเพราะจะก่อให้เกิดมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม พวกเขาก็จะเรียนรู้จากการท่องจำ

เด็กๆ จำเป็นต้องสัมผัสถึงองค์ประกอบของสิ่งแวดล้อม ว่าปัจจัยสิ่งแวดล้อมมีอยู่และเกี่ยวข้องกันอย่างไร เพื่อสร้างความรู้สึกในตนเอง

เมื่อเด็กๆ มีความตระหนักรู้ในตนเอง พวกเขาจะเริ่มหันมา "อบรมสั่งสอน" ผู้ใหญ่ในบ้าน และจะส่งเสริมให้คนรอบข้างมีพฤติกรรมที่ดี

ไม่กี่ปีที่ผ่านมา นักเรียนของคุณกวินห์ ตรัง เล่าให้ครูฟังว่า “คุณปู่ของฉันไปเที่ยวชายหาด แล้วพอกินไอศกรีมเสร็จก็โยนขยะลงชายหาด ฉันบอกเขาไปแล้วแต่เขาไม่ฟัง”

เด็กน้อยยังคงเตือนคุณปู่ของเขาต่อไป ต่อมาคุณปู่ของเขาเป็นคนรวบรวมสิ่งของเหล่านั้นเพื่อนำไปบริจาคให้กับโกดังรีไซเคิลของโรงเรียน เด็กน้อยจึงเปลี่ยนคุณปู่ของเขา

Những đứa trẻ nhắc người lớn không vứt rác bừa bãi - Ảnh 2. — หนังสือ STEAM Education - จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ เล่ม 1 - ภาพโดย: T.DIEU

เมื่อถามว่าการสอนหลักสูตร STEAM มีค่าใช้จ่ายหรือไม่ คุณกวินห์ ตรัง กล่าวว่า หากปล่อยให้ลูกๆ เล่นบนชายหาดตลอดทั้งวัน พวกเขาจะไม่เบื่อเลย ที่นั่นมีสิ่งต่างๆ มากมายให้พวกเขาได้เรียนรู้และสำรวจ โลก นั่นคือการศึกษา STEAM และไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ ทั้งสิ้น

เพื่อนชาวรัสเซียชอบน้ำปลา และเพื่อนชาวเม็กซิกันเรียนรู้วิธีหุงข้าวเวียดนาม

เพื่อตอบคำถามว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องรวมองค์ประกอบของเวียดนามไว้ในการศึกษา STEAM คุณ Quynh Trang ได้แบ่งปันประสบการณ์ของเธอเองเกี่ยวกับบทบาทของอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมในสภาพแวดล้อมที่เป็นโลกาภิวัตน์เมื่อเธอศึกษาที่รัสเซีย

รัสเซียมีวันครู ครั้งหนึ่งเธอชนแก้วกับคุณครูเหมือนเช่นเคย เวลาชนแก้วกับคุณครู เธอมักจะยกปากแก้วให้ต่ำลงเสมอ

หลังจากนั้นครูก็ถามเธอหลายครั้งถึงเหตุผล เธออธิบายว่าชาวเวียดนามมีประเพณีที่ลึกซึ้งในการเคารพครู และเธอทำเช่นนั้นเพื่อแสดงความเคารพต่อครูของเธอ

หลังจากได้ยินเช่นนั้น ครูชาวรัสเซียก็รู้สึกประหลาดใจมาก เพราะที่รัสเซียไม่เหมือนอย่างนั้น เธอจึงเล่าให้ทั้งโรงเรียนฟัง ทำให้ตรังรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมอันงดงามของประเทศของเธอเป็นอย่างยิ่ง

อีกอย่างหนึ่ง ตอนที่เรียนอยู่ที่รัสเซีย หอพักของเธอมีเทศกาลวัฒนธรรมประจำปีของประเทศต่างๆ ในวันเหล่านั้น เธอมักจะทำปอเปี๊ยะทอดอยู่เสมอ เพื่อนๆ ต่างชาติในหอพักของเธอทุกคนต่างมาขออาหารเพราะชอบอาหารนั้น

เพื่อนร่วมห้องชาวรัสเซียของเธอยังชอบน้ำปลาเวียดนามด้วย เธอจึงซื้อมาหนึ่งขวดและเก็บไว้ในตู้เย็นเพื่อใช้

เพื่อนชาวเม็กซิกันคนหนึ่งหุงข้าวแบบดั้งเดิมโดยการคั่วข้าวกับน้ำมันต้นหอมแล้วเติมน้ำลงไป หลังจากได้ลองชิมข้าวของ Quynh Trang แล้วพบว่ามีรสชาติหวานอร่อยมาก เพื่อนคนนี้จึงได้เรียนรู้การหุงข้าวเวียดนามและรักษารสชาติข้าวไว้ได้เกือบ 20 ปีแล้ว

นางสาวกวิญห์ ตรัง สรุปว่าอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมคือสิ่งที่สร้างความแตกต่างในสภาพแวดล้อมระหว่างประเทศ

หนังสือชุด STEAM Education - From Theory to Practice รวบรวมโดยกลุ่มผู้เขียน Nguyen Ha Thi Quynh Trang, Nguyen Thu Trang และ Cao Dinh Trong ซึ่งมีประสบการณ์ในการวิจัยและปฏิบัติการศึกษาด้าน STEAM มากกว่า 10 ปี

ชุดหนังสือนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้ครูเข้าใจแนวคิดพื้นฐานของ STEM/STEAM เท่านั้น แต่ยังให้คำแนะนำเชิงปฏิบัติสำหรับการนำโมเดลนี้ไปใช้ในสภาพแวดล้อมจริงในเวียดนามอีกด้วย

ที่มา: https://tuoitre.vn/nhung-dua-tre-nhac-nguoi-lon-khong-vut-rac-bua-bai-20241130185817883.htm