เด็กๆ เตือนผู้ใหญ่ไม่ให้ทิ้งขยะ

เด็กน้อยเตือนเขาซ้ำแล้วซ้ำเล่าไม่ให้ทิ้งขยะ ในที่สุด เด็กชายก็กลายมาเป็นนักเก็บขยะรีไซเคิลในบ้าน นำไปส่งที่โรงเรียน เพื่อสมทบทุนให้คุณครูทำอุปกรณ์การสอนให้เด็กๆ ได้เล่น

ดร. เหงียน ฮา ถิ กวินห์ ตรัง (ปกซ้าย) แบ่งปันในงาน - ภาพ: T.DIEU

เรื่องราวนี้ได้รับการบอกเล่าโดย ดร. Nguyen Ha Thi Quynh Trang ในงานเปิดตัวหนังสือ S TEAM Education - จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ เล่มที่ 1 ซึ่งเธอเป็นผู้แต่ง ได้รับการเผยแพร่เมื่อวันที่ 30 พฤศจิกายนใน ฮานอย

จะสอนเด็กไม่ให้ทิ้งขยะอย่างไร?

เพื่อตอบคำถามของ Tuoi Tre Online เกี่ยวกับว่าการสอนเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการศึกษา STEAM เป็นเรื่องเร็วเกินไปหรือไม่ คุณ Quynh Trang กล่าวว่า การสอน STEAM คือการสอนการคิด อายุที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในการเรียนรู้การคิดคือช่วงอายุ 0-9 ปี

การศึกษาด้าน STEAM จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมให้เด็กได้สัมผัสตั้งแต่ง่ายไปจนถึงยากตั้งแต่ช่วงแรกๆ เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะที่ดี หากคุณเพียงแต่สอนเด็กให้เรียนรู้สิ่งนี้ให้ทำสิ่งนี้ พวกเขาจะไม่เข้าใจ

ตัวอย่างเช่น ถ้าเราสอนเด็กๆ ไม่ให้ทิ้งขยะเพราะจะทำให้สิ่งแวดล้อมเป็นมลพิษ พวกเขาก็จะเรียนรู้จากการท่องจำ

เด็กจำเป็นต้องสัมผัสถึงองค์ประกอบของสิ่งแวดล้อม ว่าปัจจัยสิ่งแวดล้อมมีอยู่และเกี่ยวข้องกันอย่างไร เพื่อสร้างความรู้สึกในตนเอง

เมื่อเด็กๆ มีความตระหนักรู้ในตนเอง พวกเขาจะหันกลับมา "อบรม" ผู้ใหญ่ในบ้านและจะส่งเสริมผู้คนรอบข้างให้มีพฤติกรรมที่ดี

เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา นักเรียนของนางสาว Quynh Trang เล่าให้ครูฟังว่า “ปู่ของฉันไปเที่ยวชายหาด และเมื่อเขาทานไอศกรีม เขาก็โยนขยะลงบนชายหาด ฉันบอกเขาไปแล้วแต่เขาไม่ฟัง”

ทารกยังคงเตือนคุณปู่ของเขาต่อไป หลังจากนั้นปู่ของเด็กก็เป็นคนรวบรวมสิ่งของเพื่อนำไปบริจาคให้กับโกดังรีไซเคิลเพื่อใช้ในการเรียนรู้ของโรงเรียนของเด็ก ทารกเปลี่ยนแปลงปู่ของเขา

หนังสือ STEAM Education - จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ เล่มที่ 1 - รูปภาพ: T.DIEU

เมื่อถูกถามว่าการสอนหลักสูตร STEAM ต้องเสียเงินหรือไม่ นางสาวควินห์ ตรัง กล่าวว่าเธอสามารถปล่อยให้เด็กๆ เล่นบนชายหาดได้ทั้งวันโดยไม่เบื่อ มีสิ่งต่างๆ มากมายให้เด็กๆ เรียนรู้และสำรวจโลก ที่นั่น นั่นคือการศึกษา STEAM ที่ไม่มีค่าใช้จ่าย

เพื่อนชาวรัสเซียชอบน้ำปลาและเพื่อนชาวเม็กซิกันเรียนรู้วิธีทำข้าวเวียดนาม

เพื่อตอบคำถามว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องรวมองค์ประกอบของเวียดนามไว้ในการศึกษาด้าน STEAM นางสาว Quynh Trang เล่าประสบการณ์ของเธอเองเกี่ยวกับบทบาทของอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมในสภาพแวดล้อมที่มีการโลกาภิวัตน์เมื่อเธอศึกษาที่รัสเซีย

รัสเซียมีวันครู ครั้งหนึ่งเธอชนแก้วกับคุณครูเหมือนเช่นเคย เวลาชนแก้วกับคุณครู เธอจะยกปากแก้วต่ำลงเสมอ

หลังจากหลายครั้งอาจารย์จึงถามเธอถึงเหตุผล เธออธิบายว่าชาวเวียดนามมีประเพณีอันลึกซึ้งในการเคารพครู และเธอทำเช่นนี้เพื่อแสดงความเคารพต่อครูของเธอ

หลังจากฟังแล้วครูสอนภาษารัสเซียก็แปลกใจมาก เพราะว่าที่รัสเซียไม่เป็นเช่นนั้น จากนั้นเธอก็เล่าเรื่องนี้ให้คนทั้งโรงพยาบาลฟัง ซึ่งทำให้ตรังรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมอันสวยงามของประเทศเธอเป็นอย่างมาก

อีกอย่างหนึ่งเมื่อไปเรียนที่รัสเซีย หอพักของเธอจะจัดเทศกาลวัฒนธรรมของประเทศต่างๆ เป็นประจำทุกปี ในวันเหล่านั้นเธอมักจะทำปอเปี๊ยะสดบ่อยๆ เพื่อนต่างชาติของเธอที่อยู่ในหอพักชั้นเดียวกันต่างก็มาขอทานอาหารเพราะพวกเขาชอบมัน

เพื่อนร่วมห้องชาวรัสเซียของเธอยังชอบน้ำปลาเวียดนามด้วย ดังนั้นเธอจึงซื้อมาหนึ่งขวดและเก็บไว้ในตู้เย็นเพื่อใช้

เพื่อนชาวเม็กซิกันจะหุงข้าวโดยคั่วกับน้ำมันต้นหอมก่อนเติมน้ำ หลังจากได้ลองทานข้าวที่นาย Quynh Trang แล้วพบว่ามีรสหวานอร่อยมาก เพื่อนคนนี้จึงได้เรียนรู้วิธีทำอาหารเวียดนามและทำกินเองมาเกือบ 20 ปีแล้ว

นางสาวกวี๋ญ ตรัง สรุปว่าอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมคือตัวสร้างความแตกต่างในสภาพแวดล้อมระหว่างประเทศ

หนังสือชุด STEAM Education - From Theory to Practice รวบรวมโดยกลุ่มผู้เขียน Nguyen Ha Thi Quynh Trang, Nguyen Thu Trang และ Cao Dinh Trong ซึ่งมีประสบการณ์ด้านการวิจัยและปฏิบัติการศึกษา STEAM มากว่า 10 ปี

หนังสือชุดนี้ไม่เพียงแค่ช่วยให้ครูเข้าใจแนวคิดพื้นฐานของ STEM/STEAM เท่านั้น แต่ยังให้คำแนะนำในทางปฏิบัติสำหรับการนำโมเดลนี้ไปใช้ในสภาพแวดล้อมจริงในเวียดนามอีกด้วย

ที่มา: https://tuoitre.vn/nhung-dua-tre-nhac-nguoi-lon-khong-vut-rac-bua-bai-20241130185817883.htm