หลักสูตรร่วมแบบสมัครใจเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการศึกษาใหม่หรือไม่?

ความคิดเห็นและคำถามของผู้ปกครอง

แม้ว่าโรงเรียนจะทำการสำรวจและรวบรวมความคิดเห็นจากผู้ปกครองก่อนที่จะนำโปรแกรมเหล่านี้ไปใช้ แต่ผู้ปกครองยังคงไม่แน่ใจหรือสับสนเกี่ยวกับประสิทธิภาพของวิชาเหล่านี้ที่ดำเนินการร่วมกับพันธมิตรภายนอก ซึ่งกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์เรียกว่า "โปรแกรมของโรงเรียน"

เมื่อเร็วๆ นี้ ผู้สื่อข่าวจากหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ได้รับจดหมายและคำถามมากมายจากผู้ปกครองเกี่ยวกับตารางเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษา “ถ้าเราไม่ลงทะเบียนเรียนวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์เชิงวิเคราะห์ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ หรือภาษาอังกฤษผ่านซอฟต์แวร์… เราก็ไม่รู้ว่าลูกๆ ของเราจะทำอะไรในชั่วโมงเรียน ไม่ใช่ว่าพวกเขาจะนั่งเฉยๆ ในขณะที่เพื่อนๆ กำลังเรียนอยู่ แต่การลงทะเบียนเรียนทุกวิชาหมายถึงการจ่ายเงินเพิ่มจำนวนมากในแต่ละเดือน ค่าเล่าเรียนระดับประถมศึกษานั้นฟรี แต่การลงทะเบียนเรียนวิชาเสริมทั้งหมดในหลักสูตรของโรงเรียนหมายถึงค่าธรรมเนียมรายเดือนจำนวนมากสำหรับนักเรียน” “เรารู้สึกว่าตอนนี้ นักเรียนที่เรียนหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 ต้องเรียนวิชาเสริม ซึ่งเป็นวิชาที่หลักสูตรของโรงเรียนกำหนดให้ต้องจ่ายเงินเพิ่ม แต่ถ้าเราไม่เรียนวิชาเหล่านี้ เป้าหมายของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 จะบรรลุผลหรือไม่” “หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ช่วยพัฒนาความสามารถ คุณสมบัติ ทักษะการคิด และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนและครูได้มากน้อยเพียงใด และมีความท้าทายอะไรบ้าง” นี่คือข้อกังวลของพ่อแม่ผู้ปกครองนักเรียนระดับประถมศึกษาจำนวนมากในนครโฮจิมินห์ในปัจจุบัน

" เติมคำในช่องว่าง"?

ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมของรัฐแห่งหนึ่งใจกลางเมืองโฮจิมินห์กล่าวว่า โรงเรียนโชคดีที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกครบครันและทันสมัย ​​ทั้งห้องเรียน ห้องอเนกประสงค์ สนามเด็กเล่น คอมพิวเตอร์ ระบบ Wi-Fi อุปกรณ์การเรียนการสอน รวมถึงทีมครูและบุคลากรหนุ่มสาวที่มีความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ทำให้การดำเนินงานตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 เป็นไปอย่างราบรื่น นอกจากนี้ โรงเรียนยังได้รับความเห็นชอบจากผู้ปกครองในการดำเนินแผนการศึกษาและหลักสูตรต่างๆ ของโรงเรียน (เช่น วิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์นานาชาติ STEM ทักษะชีวิต ภาษาอังกฤษผ่าน วิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษกับเจ้าของภาษา เป็นต้น)

ตารางเรียนของโรงเรียนประถมประกอบด้วยสองคาบเรียนต่อวัน โดยมีวิชาจากหลักสูตรของโรงเรียนสลับกับวิชาอื่นๆ

อย่างไรก็ตาม เธอได้ยอมรับว่า "ในโรงเรียนที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกและบุคลากรครูไม่เพียงพอ เป็นเรื่องยากมากที่หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 จะมีประสิทธิภาพ" เธออธิบายว่า หากห้องเรียนในโรงเรียนประถมมีนักเรียน 50-53 คน (ระเบียบของโรงเรียนประถมกำหนดไว้ที่ 35 คนต่อห้องเรียน) ขาดห้องเรียนที่เพียงพอที่จะทำให้นักเรียนทุกคนสามารถเข้าเรียนได้สองคาบต่อวัน และขาดครูผู้สอนในวิชาต่างๆ เช่น ภาษาอังกฤษ ดนตรี ศิลปะ และวิทยาการคอมพิวเตอร์ เป็นเรื่องยากมากที่ครูประจำชั้นจะสามารถบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ทั้งหมดในตำราเรียนและรับประกันการพัฒนาความสามารถ คุณสมบัติ และพรสวรรค์ของนักเรียนอย่างรอบด้านได้

ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ Thanh Nien บางท่านได้แสดงความคิดเห็นว่า วิชาเลือกในหลักสูตรการเรียนการสอนของโรงเรียนนั้น เป็นเพียงการ "เติมเต็มช่องว่าง" เพื่อให้ครบตามข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ที่กำหนดไว้ 7 คาบเรียนต่อวัน เหตุใดจึงไม่นำคาบเรียนเหล่านั้นมาใช้ทบทวนวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาเวียดนาม หรือใช้สำหรับการเรียนรู้ด้วยตนเองเหมือนในหลักสูตรปี 2006 เราได้หยิบยกประเด็นนี้ขึ้นมา และผู้อำนวยการโรงเรียนได้ชี้แจงประเด็นสำคัญ 3 ประการ คือ ประการแรก หลักสูตรการเรียนการสอนของโรงเรียนนั้นสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ช่วยให้นักเรียนพัฒนาอย่างรอบด้าน โดยเฉพาะในเขตเมืองที่มีลักษณะเฉพาะอย่างนครโฮจิมินห์ ที่นักเรียนต้องการการบ่มเพาะและพัฒนาความรู้ในด้านภาษาอังกฤษ คอมพิวเตอร์ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) เป็นต้น

ประการที่สอง ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 โดยรวม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 เรียน 25 คาบต่อสัปดาห์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรียน 28 คาบต่อสัปดาห์ และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 เรียน 30 คาบต่อสัปดาห์ นักเรียนระดับประถมศึกษาจะเรียน 7 คาบต่อวัน แบ่งเป็นสองช่วงต่อวัน ตามระเบียบข้างต้น หากนักเรียนเรียนเฉพาะวิชาบังคับในหลักสูตร ก็เรียนได้มากกว่า 3 หรือ 4 วันต่อสัปดาห์ก็เพียงพอแล้ว ดังนั้น นักเรียนจะทำอะไรกับเวลาที่เหลืออยู่ที่บ้าน?

ประการที่สาม ผู้ปกครองยังถามอีกว่าเหตุใดจึงไม่มีการจัดติวทบทวนบทเรียนในชั้นเรียนในช่วงคาบเรียนพิเศษ อย่างไรก็ตาม ครูประถมก็มีภาระการสอน 23 คาบต่อสัปดาห์เช่นกัน และหากสอนมากกว่านั้นก็จะไม่ได้รับค่าล่วงเวลา (การจะได้รับค่าล่วงเวลาต้องเป็นไปตามระเบียบข้อบังคับเฉพาะบางประการ) ดังนั้นใครจะเป็นผู้จ่ายเงินเดือนให้ครู?

แทนที่จะเน้นการทำงานร่วมกัน เราต้องการนโยบายที่อนุญาตให้ครูสอนได้อย่างอิสระ

หลายคนตั้งคำถามว่าครูในโรงเรียนสามารถวางแผนการสอนและจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรของโรงเรียนได้เองหรือไม่ แทนที่จะร่วมมือกับองค์กรภายนอก ผู้อำนวยการโรงเรียนแห่งหนึ่งในเขตใจกลางเมืองโฮจิมินห์กล่าวว่า "ด้วยครูผู้สอนที่ได้รับการฝึกฝนมาอย่างดี เราสามารถสอนวิชา STEM ทักษะชีวิต ภาษาต่างประเทศ ชมรมกีฬา และศิลปะให้แก่นักเรียนได้อย่างเต็มที่ วิธีการนี้จะช่วยลดค่าใช้จ่ายในแต่ละวิชาเมื่อเทียบกับการร่วมมือกับองค์กรภายนอก สร้างความมั่นใจให้กับผู้ปกครองเกี่ยวกับแผนการสอนและหลักสูตร และยังช่วยเพิ่มรายได้ให้กับครูและบุคลากรของเราด้วย อย่างไรก็ตาม เราต้องการกลไก นโยบาย และคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงจากกระทรวงศึกษาธิการหรือสำนักงานการศึกษาและการฝึกอบรมระดับอำเภอ ผมเชื่อว่านี่เป็นข้อกังวลของสถาบันการศึกษาของรัฐหลายแห่งในปัจจุบันเช่นกัน"

ต้องให้ความสำคัญกับวิธีการดำเนินการด้วย

ครูใหญ่ของโรงเรียนประถมอีกแห่งหนึ่งในเมืองทูเดือก (นครโฮจิมินห์) เชื่อว่านครโฮจิมินห์เป็นเมืองที่มีพลวัต เป็นผู้นำด้านนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ในด้านการศึกษา เศรษฐกิจ และสาขาอื่นๆ ดังนั้นนวัตกรรมในหลักสูตรการเรียนการสอนจึงควรได้รับการมองในแง่บวกและประเมินจากหลายมุมมอง ครูใหญ่ท่านนี้กล่าวว่า โครงการต่างๆ ของโรงเรียนมีเป้าหมายเพื่อสนับสนุนหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ การคิดเชิงวิเคราะห์ และประสบการณ์… “โดยหลักการแล้ว ผมคิดว่าถูกต้องแล้ว อย่างไรก็ตาม ต้องให้ความสนใจกับแนวทางและวิธีการดำเนินการของหน่วยงานต่างๆ หากหน่วยงานไม่สื่อสารกับผู้ปกครองเพื่อให้พวกเขาเข้าใจโครงการ แสดงให้เห็นถึงข้อดีและประโยชน์ ตลอดจนประสิทธิภาพ และไม่ขอความคิดเห็นจากสาธารณะอย่างโปร่งใสในระหว่างการดำเนินงาน ก็อาจทำให้เกิดความขัดแย้งและการต่อต้านได้ง่าย” ครูใหญ่กล่าว

ผู้ปกครองกำลังตั้งคำถามเกี่ยวกับตารางเรียนของโรงเรียนประถมศึกษา ซึ่งแบ่งออกเป็นสองช่วงต่อวัน โดยมีการสลับวิชาจากหลักสูตรของโรงเรียนกับวิชาอื่นๆ

ครูใหญ่กล่าวเสริมว่า “สิ่งใหม่ๆ มักก่อให้เกิดข้อโต้แย้งได้ง่าย นโยบายและแนวทางใหม่ๆ ยิ่งทำให้ผู้บริหารต้องระมัดระวังมากขึ้น รับฟังความคิดเห็นที่หลากหลาย และยึดมั่นในเป้าหมายทางการศึกษาอย่างใกล้ชิด และเราต้องยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า เป้าหมายของการศึกษาขั้นพื้นฐานในปัจจุบันแตกต่างจากเมื่อ 10 หรือ 20 ปีที่แล้ว” ผู้สื่อข่าวจึงถามว่า “ถ้าเช่นนั้น หากนักเรียนจากครอบครัวที่มีฐานะทางเศรษฐกิจด้อยกว่าไม่สามารถเข้าร่วมโครงการของโรงเรียนได้ หมายความว่าพวกเขาไม่มีโอกาสเข้าถึงเป้าหมายที่ครอบคลุมซึ่งกำหนดไว้ในโครงการของโรงเรียนใช่หรือไม่” บุคคลนั้นตอบว่า “โดยทั่วไปแล้ว สถาบันการศึกษาทุกแห่งพยายามอย่างเต็มที่ที่จะมอบโอกาสทางการศึกษาที่ดีที่สุดแก่นักเรียนอย่างเป็นธรรม หากนักเรียนด้อยโอกาสจริงๆ โรงเรียนจะอนุญาตให้นักเรียนเรียนวิชาเหล่านั้นได้ฟรี สถาบันยังมีทางออกที่ยืดหยุ่น หากนักเรียนไม่เรียนวิชาใด พวกเขาก็จะได้รับสื่อการอ่านและสื่อการเรียนในห้องสมุดภายใต้การดูแลของบรรณารักษ์ หรือหากผู้ปกครองตัดสินใจที่จะไม่ให้บุตรหลานเรียนวิชาเหล่านั้นด้วยเหตุผลอื่นๆ นั่นเป็นสิทธิ์ของครอบครัวที่จะเลือก” (โปรดติดตามตอนต่อไป)

แนวคิดเรื่อง "วิชาหลัก" และ "กิจกรรมนอกหลักสูตร" ไม่มีอยู่อีกต่อไปแล้ว

หัวหน้าสำนักงานการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์กล่าวกับสื่อมวลชนว่า ตั้งแต่ปีการศึกษา 2024-2025 เป็นต้นไป ระเบียบการจัดการเรียนการสอนสองคาบต่อวันตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 จะถูกนำมาใช้กับโรงเรียนประถมศึกษาทุกแห่ง ดังนั้นแนวคิดเรื่อง "วิชาหลัก" และ "กิจกรรมนอกหลักสูตร" ภายในกรอบเวลาสองคาบต่อวันจึงไม่มีอยู่อีกต่อไป

บุคคลนี้กล่าวว่า ตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เมื่อดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ในระดับประถมศึกษา นักเรียน 100% จะต้องเข้าเรียนสองช่วงเวลาต่อวัน เพื่อพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของพวกเขาให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ดังนั้น โรงเรียนประถมศึกษาจึงต้องจัดการเรียนการสอนเป็นสองช่วงเวลาต่อวัน แนวคิดเรื่อง "ช่วงเวลาที่ 1" และ "ช่วงเวลาที่ 2" และมุมมองที่ว่าช่วงเช้าเป็นเวลาสำหรับหลักสูตรหลักและช่วงบ่ายเป็นเวลาสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร ดังเช่นในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2006 นั้นไม่เหมาะสมอีกต่อไป

ตามที่ผู้บริหารของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์กล่าวไว้ ในระดับประถมศึกษา โครงการโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของแผนการสอนสองคาบต่อวันของแต่ละโรงเรียน โครงการโรงเรียนเสริมและดำเนินควบคู่ไปกับการดำเนินงานของแผนการศึกษาทั่วไปปี 2018 ไม่สามารถแยกออกจากกันได้หากเราต้องการบรรลุเป้าหมายของแผนการศึกษาทั่วไปปี 2018 อย่างดีที่สุด การเข้าร่วมโครงการโรงเรียนของนักเรียนประถมศึกษาเป็นสิทธิของนักเรียนทุกคน ช่วยให้พวกเขาพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถ และเสริมสร้างทักษะที่จำเป็นที่สุดในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ภาษาต่างประเทศ และทักษะชีวิต… เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ไม่เพียงแต่ในระดับประถมศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับการศึกษาที่สูงขึ้นด้วย

ที่มา: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm