จำเป็นต้องเรียนวิชาที่สมัครใจและเชื่อมโยงในโครงการการศึกษารูปแบบใหม่หรือไม่?

ความคิดและคำถามของ ผู้ปกครอง

แม้ว่าโรงเรียนจะดำเนินการสำรวจและปรึกษากับผู้ปกครองก่อนเริ่มดำเนินการ แต่ประสิทธิผลของวิชาเหล่านี้ที่เชื่อมโยงกับพันธมิตรภายนอก - ดังที่กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์เรียกสิ่งเหล่านี้ว่า "โปรแกรมโรงเรียน" - ยังคงไม่ชัดเจนและอาจทำให้ผู้ปกครองสับสนได้

เมื่อเร็ว ๆ นี้ ผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ ถั่นเนียน ได้รับคำร้อง จดหมาย และคำถามมากมายจากผู้ปกครองเกี่ยวกับตารางเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา “ถ้าเราไม่ลงทะเบียนเรียนวิชาต่าง ๆ เช่น การคิดเลข การเรียนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษ หรือภาษาอังกฤษผ่านซอฟต์แวร์... เราก็ไม่รู้ว่าลูก ๆ ของเราจะทำอะไรในตอนนั้น เพื่อน ๆ ของพวกเขาจะนั่งเฉย ๆ เฉย ๆ หรือไม่? แต่ถ้าเราลงทะเบียนเรียนทุกวิชา เราต้องจ่ายเงินจำนวนมากในแต่ละเดือน โรงเรียนประถมศึกษาได้รับการยกเว้นค่าเล่าเรียนจากรัฐ แต่หากเราเรียนวิชาสมัครใจทั้งหมดในโครงการของโรงเรียน ค่าใช้จ่ายรายเดือนของนักเรียนก็ไม่น้อย” “เรารู้สึกว่าตอนนี้นักเรียนที่กำลังเรียนในโครงการ การศึกษา ทั่วไป (GDPT) ปี 2018 จะต้องเรียนวิชาที่เกี่ยวข้อง ต้องเรียนในโครงการของโรงเรียน และต้องจ่ายเงินเพิ่ม แต่ถ้าเราไม่เรียนวิชาเหล่านี้ เราจะสามารถบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ในโครงการ GDPT ปี 2018 ได้หรือไม่?” โครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ช่วยพัฒนาคุณภาพ ความคิด และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนและครูอย่างไร และมีความท้าทายอะไรบ้าง นี่คือความคิดเห็นของผู้ปกครองนักเรียนประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์หลายคนในปัจจุบัน

" เติมคำในช่องว่าง" ?

ครูใหญ่โรงเรียนประถมศึกษาของรัฐแห่งหนึ่งในใจกลางเมืองโฮจิมินห์กล่าวว่าโรงเรียนแห่งนี้โชคดีที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกที่กว้างขวางและทันสมัยครบครัน ทั้งห้องเรียนที่เพียงพอ ห้องเรียนอเนกประสงค์ สนามเด็กเล่น คอมพิวเตอร์ สัญญาณ Wi-Fi และอุปกรณ์การเรียนการสอน รวมถึงทีมครูและบุคลากรรุ่นใหม่ที่มีความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้มั่นใจว่าโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 จะดำเนินไปได้อย่างราบรื่น นอกจากนี้ โรงเรียนยังได้รับความเห็นชอบจากผู้ปกครองในการจัดทำแผนการศึกษาและโปรแกรมต่างๆ ของโรงเรียน (วิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์นานาชาติ STEM ทักษะชีวิต ภาษาอังกฤษผ่านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษกับชาวต่างชาติ)

ตารางเรียนประถมศึกษา วันละ 2 ครั้ง โดยจัดการเรียนการสอนรายวิชาตามหลักสูตรของโรงเรียนสลับกับวิชาอื่นๆ

อย่างไรก็ตาม บุคคลผู้นี้ยอมรับว่า "ในโรงเรียนที่ไม่มีการรับประกันสิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพและบุคลากรทางการสอน เป็นเรื่องยากมากที่โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 จะมีประสิทธิภาพ" เธอวิเคราะห์ว่า ยกตัวอย่างเช่น หากชั้นเรียนประถมศึกษามีนักเรียน 50-53 คนต่อห้องเรียน (กฎระเบียบของโรงเรียนประถมศึกษากำหนดไว้ที่ 35 คนต่อห้องเรียน) ย่อมมีห้องเรียนไม่เพียงพอที่ไม่สามารถรับประกันได้ว่านักเรียน 100% จะเรียน 2 คาบเรียนต่อวัน ขาดแคลนครูสอนวิชาภาษาอังกฤษ ดนตรี ศิลปะ และเทคโนโลยีสารสนเทศ... ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากมากที่ครูประจำชั้นจะปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดในตำราเรียน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาศักยภาพ คุณสมบัติ และจุดแข็งของนักเรียนอย่างครอบคลุม

ผู้อ่านหนังสือพิมพ์ถั่นเนียนบางคนเชื่อว่าวิชาสมัครใจในโครงการโรงเรียนเป็นเสมือนการ "เติมเต็มช่องว่าง" เติมเต็ม 7 คาบเรียนต่อวันตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 เหตุใดช่วงเวลาดังกล่าวจึงไม่เอื้อให้นักเรียนได้ทบทวนวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาเวียดนาม และการเรียนรู้ด้วยตนเองเหมือนโครงการปี พ.ศ. 2549 ที่ผ่านมา เราได้หยิบยกประเด็นนี้ขึ้นมา และผู้อำนวยการโรงเรียนได้เสนอแนวคิดหลัก 3 ประการ ประการแรก โครงการโรงเรียนเป็นส่วนเสริมของโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 โดยช่วยให้นักเรียนพัฒนาอย่างรอบด้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเขตเมืองพิเศษอย่างนครโฮจิมินห์ นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการปลูกฝังและพัฒนาความรู้ด้านภาษาอังกฤษ เทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ (STEM) และอื่นๆ

ประการที่สอง ตามโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 เรียน 25 คาบต่อสัปดาห์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรียน 28 คาบต่อสัปดาห์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 เรียน 30 คาบต่อสัปดาห์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาจะเรียน 7 คาบต่อวัน วันละ 2 ครั้ง ตามระเบียบข้างต้น หากเรียนเฉพาะวิชาที่กำหนดในหลักสูตร การเรียนมากกว่า 3 วัน หรือมากกว่า 4 วันต่อสัปดาห์ก็เพียงพอแล้ว แล้วนักเรียนจะทำอะไรในเวลาที่เหลือ อยู่บ้านหรือทำกิจกรรมอื่นๆ?

ประการที่สาม ผู้ปกครองยังถามด้วยว่าเหตุใดจึงไม่มีการจัดระเบียบนักเรียนให้ทบทวนวิชาในชั้นเรียนในช่วงคาบเรียนพิเศษ แต่ครูประถมศึกษาก็มีกฎเกณฑ์ให้สอน 23 คาบต่อสัปดาห์ และหากสอนมากกว่าหนึ่งคาบ จะไม่ถือว่าเป็นการทำงานล่วงเวลา (หากต้องการทำงานล่วงเวลา ก็ต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบเฉพาะ) แล้วใครจะเป็นผู้จ่ายเงินให้ครู?

แทนที่จะเชื่อมโยงกัน เราต้องมีนโยบายให้ครูสามารถสอนตนเองได้

หลายคนตั้งคำถามว่าครูในโรงเรียนสามารถจัดแผนการสอนและสอนโครงการต่างๆ ของโรงเรียนแทนการร่วมมือกันได้หรือไม่ ผู้อำนวยการโรงเรียนแห่งหนึ่งในเขตใจกลางเมืองโฮจิมินห์กล่าวว่า "ด้วยทีมครูที่ผ่านการฝึกอบรมมาอย่างดี เราจึงมีศักยภาพอย่างเต็มที่ในการสอนวิชา STEM ทักษะชีวิต ภาษาต่างประเทศ และชมรมกีฬาและศิลปะให้กับนักเรียน ด้วยวิธีนี้ จำนวนเงินที่เก็บได้สำหรับแต่ละวิชาจะน้อยกว่าการร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก ผู้ปกครองจึงมั่นใจได้ว่าแผนการสอนและโครงการต่างๆ จะได้รับ และในขณะเดียวกัน ครูและบุคลากรก็มีรายได้เพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม เราจำเป็นต้องมีกลไก นโยบาย และคำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม หรือกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ผมคิดว่านี่เป็นข้อกังวลของสถาบันการศึกษาของรัฐหลายแห่งในปัจจุบัน"

C ต้องใส่ใจกับวิธีการทำ

ครูใหญ่โรงเรียนประถมศึกษาอีกแห่งหนึ่งในเมืองทูดึ๊ก (โฮจิมินห์) กล่าวว่า โฮจิมินห์เป็นเมืองที่เปี่ยมไปด้วยพลัง เป็นผู้นำด้านนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ด้านการศึกษา เศรษฐกิจ และสาขาอื่นๆ ดังนั้นนวัตกรรมในโครงการต่างๆ ของโรงเรียนจึงจำเป็นต้องมองในมุมบวกและประเมินผลอย่างรอบด้าน บุคคลผู้นี้กล่าวว่า โครงการต่างๆ ของโรงเรียนทุกแห่งมีเป้าหมายเพื่อเสริมโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 โดยช่วยให้เด็กๆ พัฒนาภาษาต่างประเทศ ความคิด และประสบการณ์... "ในด้านนโยบาย ผมคิดว่าถูกต้อง แต่จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับแนวทางและวิธีการของแต่ละหน่วย หากหน่วยต่างๆ ไม่มีการสื่อสารเพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจโครงการ ชี้ให้เห็นข้อดี ประโยชน์ของโครงการ รวมถึงประสิทธิภาพของโครงการ และไม่สามารถรับฟังความคิดเห็นจากสาธารณชนอย่างโปร่งใสในระหว่างการสมัคร ก็จะเกิดความขัดแย้งและกระแสต่อต้านได้ง่าย" บุคคลผู้นี้กล่าว

ผู้ปกครองกังวลเกี่ยวกับตารางเรียนประถมศึกษาแบบ 2 ชั่วโมง/วัน โดยจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรของโรงเรียนสลับกับวิชาอื่นๆ

ผู้อำนวยการท่านนี้กล่าวเสริมว่า “สิ่งใหม่ๆ มีแนวโน้มที่จะเกิดข้อโต้แย้งอย่างมาก ยิ่งนโยบายและแนวทางปฏิบัติใหม่มากเท่าไหร่ ผู้บริหารก็ยิ่งต้องระมัดระวังมากขึ้นเท่านั้น รับฟังความคิดเห็นจากหลายฝ่าย และยึดมั่นในเป้าหมายทางการศึกษา และเราต้องยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่าเป้าหมายการศึกษาระดับประถมศึกษาในปัจจุบันแตกต่างจากเมื่อ 10 หรือ 20 ปีก่อน” ผู้สื่อข่าวถามว่า “ถ้านักเรียนที่มีภาวะเศรษฐกิจย่ำแย่ไม่สามารถเข้าร่วมโครงการของโรงเรียนได้ พวกเขาจะไม่มีโอกาสเข้าถึงสิ่งต่างๆ ที่ครอบคลุมตามที่เป้าหมายโครงการของโรงเรียนกำหนดไว้หรือ” บุคคลนี้ตอบว่า “โดยปกติแล้ว สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งจะสร้างเงื่อนไขสูงสุดเพื่อให้นักเรียนเข้าถึงการศึกษาได้อย่างเป็นธรรม หากนักเรียนอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากจริงๆ ทางโรงเรียนจะอนุญาตให้พวกเขาเรียนวิชาเหล่านี้ได้ฟรี สถาบันต่างๆ ก็มีทางออกที่ยืดหยุ่นเช่นกัน หากนักเรียนไม่เรียนวิชาเหล่านี้ พวกเขาจะถูกจัดให้อ่านหนังสือและศึกษาบทเรียนในห้องสมุดภายใต้การดูแลของบรรณารักษ์ มิฉะนั้น หากผู้ปกครองปฏิเสธไม่ให้นักเรียนเรียนวิชาเหล่านี้ด้วยเหตุผลอื่น นั่นเป็นสิทธิของแต่ละครอบครัว” (ต่อ)

ไม่มีแนวคิดเรื่องหลักและนอกหลักสูตรอีกต่อไป

ตอบกลับสื่อมวลชน ผู้นำกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์เน้นย้ำว่า ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 เป็นต้นไป จะมีการกำหนดระเบียบการจัดการเรียนการสอน 2 ชั่วโมง/วัน ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ในระดับประถมศึกษาทั้งหมด ดังนั้นจะไม่มีแนวคิดเรื่องกิจกรรมทางการและกิจกรรมนอกหลักสูตรที่มีระยะเวลา 2 ชั่วโมง/วันอีกต่อไป

บุคคลนี้กล่าวว่า ตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่าในการดำเนินโครงการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ปี 2561 นักเรียน 100% จะต้องเรียนวันละ 2 ครั้ง เพื่อฝึกฝนและพัฒนาทักษะความสามารถให้เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในโครงการ ดังนั้น โรงเรียนประถมศึกษาจึงต้องจัดวันละ 2 ครั้ง แนวคิดเรื่องภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ซึ่งมองว่าภาคเช้าเป็นหลักสูตรหลัก ภาคบ่ายเป็นหลักสูตรเสริม ตามโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2549 นั้นไม่เหมาะสมอีกต่อไป

หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ระบุว่า ในระดับประถมศึกษา โครงการโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของแผนการสอน 2 ครั้งต่อวันของแต่ละโรงเรียน โครงการโรงเรียนนี้เป็นส่วนเสริมและสอดคล้องกับการดำเนินงานของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 และไม่สามารถแยกออกจากกันได้หากต้องการบรรลุเป้าหมายของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ให้ได้มากที่สุด การมีส่วนร่วมของนักเรียนระดับประถมศึกษาในโครงการโรงเรียนเป็นสิทธิของนักเรียนทุกคน เพื่อช่วยให้พวกเขาพัฒนาคุณภาพและความสามารถ เสริมสร้างทักษะที่จำเป็นที่สุดด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ภาษาต่างประเทศ ทักษะชีวิต ฯลฯ ไม่เพียงแต่เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ในระดับประถมศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับการศึกษาขั้นต่อไปด้วย

ที่มา: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm