หนังสือเรียนของโครงการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561 ยังไม่ได้รับการทดสอบอย่างกว้างขวาง

TPO - หลังจากดำเนินโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 มาเป็นเวลา 5 ปี กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้สรุปว่า การรวบรวมตำราเรียนตามโครงการที่สมัครใช้ครั้งแรกนั้นประสบปัญหาหลายประการ ตั้งแต่ขั้นตอนการออกแบบไปจนถึงขั้นตอนการดำเนินการ ระยะเวลาในการทดสอบหลักสูตรและตำราเรียนใหม่มีจำกัดมาก และไม่มีเงื่อนไขในการจัดทดสอบทั้งเชิงกว้างและเชิงลึก

Báo Tiền Phong•18/10/2025

การเข้าสังคมครั้งแรกกับตำราเรียน

ตามที่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่าตั้งแต่ปีการศึกษา 2563-2564 หน่วยงานจะดำเนินการปรับปรุงตำราเรียนตามแผนงาน

มีสำนักพิมพ์ 7 แห่ง และองค์กร 12 แห่ง เข้าร่วมรวบรวมและจัดพิมพ์ตำราเรียนสำหรับวิชาต่างๆ/กิจกรรม ทางการศึกษา สำหรับทุกระดับชั้น การรวบรวมตำราเรียนได้ดึงดูดครูและนักวิทยาศาสตร์ผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์จริงและมีศักยภาพในการรวบรวมตำราเรียนจากมหาวิทยาลัยด้านการสอน มหาวิทยาลัยเฉพาะทาง สถาบันวิจัย และสถาบันการศึกษาทั่วไปจำนวนมากให้เข้าร่วม

จำนวนผู้เขียนในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 สูงกว่าหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2549 ถึง 3 เท่า โดยเกือบ 3 ใน 4 ของผู้เขียนมีตำแหน่งทางวิชาการและวุฒิการศึกษาตั้งแต่ระดับปริญญาเอกขึ้นไป นับเป็นครั้งแรกที่ทีมครูผู้สอนวิชาการศึกษาทั่วไปได้เข้าร่วมในการรวบรวมผลงานโดยตรง โดยมีผู้เขียนรวมกว่า 3,800 คน กระจายตัวอย่างเท่าเทียมกันในทุกระดับชั้น

นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาเวียดลอง ( ฮานอย ) ระหว่างชั้นเรียน (ภาพ: ห่าหลินห์)

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประเมินว่าภายในปีการศึกษา 2567-2568 ได้มีการจัดหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในทุกระดับชั้นทั่วประเทศ ผลการประเมินการจัดหลักสูตรการศึกษาทั่วไปแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความสามารถในการซึมซับหลักสูตรได้ค่อนข้างดีและพัฒนาทักษะของตนเอง นักเรียนมีความกล้าหาญและมั่นใจในการเรียนรู้และการสื่อสารในชีวิต

นักเรียนได้รับการสนับสนุนให้ศึกษาด้วยตนเอง ค้นคว้า ค้นคว้า แสวงหาความรู้ และประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่ๆ มีเวลาเหลือเฟือในชั้นเรียนให้นักเรียนได้ฝึกฝน ปฏิบัติ นำเสนอ และอภิปราย การสังเคราะห์ผลการประเมินขั้นสุดท้ายจากท้องถิ่นต่างๆ ตั้งแต่ปีการศึกษา 2563-2564 จนถึงปัจจุบัน แสดงให้เห็นว่าคุณภาพของนักเรียนเป็นไปตามมาตรฐานและข้อกำหนดของหลักสูตร

หนังสือเรียนภาษาต่างประเทศยังไม่ได้รับอนุมัติ

อย่างไรก็ตาม ยังมีข้อบกพร่องและข้อจำกัดมากมาย รายงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแสดงให้เห็นว่าจนถึงขณะนี้ หนังสือเรียนภาษาต่างประเทศ 2 ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลายยังไม่ได้รับการอนุมัติ

การจัดการคัดเลือกหนังสือเรียนยังมีข้อบกพร่องหลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบางพื้นที่ที่การจัดทำเอกสารประกอบการคัดเลือกยังขาดตกบกพร่องเมื่อเทียบกับกฎระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม บางพื้นที่ส่งเอกสารประกอบการพิจารณาอนุมัติหนังสือเรียนท้องถิ่นล่าช้าเกินไป ใกล้สิ้นปีการศึกษา

ในการดำเนินการโครงการใหม่นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ยืนยันซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่าคณาจารย์ผู้สอนคือ "กุญแจสำคัญ" ซึ่งเป็นกำลังที่กำหนดคุณภาพการสอน แต่ในความเป็นจริงแล้ว ยังคงขาดแคลนครูและโครงสร้างที่ขาดความสม่ำเสมอสำหรับระดับมัธยมต้นและมัธยมปลาย

การพัฒนาและดำเนินการตามแผนการศึกษาในโรงเรียนบางแห่งไม่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพตามข้อกำหนดของโครงการ โรงเรียนต่างๆ มอบหมายให้ครูรับผิดชอบเนื้อหาโครงการและพัฒนาแผนการศึกษาสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ และเนื้อหาการศึกษาท้องถิ่น แต่ยังคงสับสน

ในบางพื้นที่ยังมีห้องเรียนชั่วคราวจำนวนมาก อาคารเรียนทรุดโทรมจำนวนมากที่ไม่ได้รับการปรับปรุงหรือซ่อมแซม ห้องเรียนในหลายพื้นที่โดยเฉพาะในพื้นที่ด้อยโอกาสขาดแคลนพื้นที่ สิ่งอำนวยความสะดวกด้านสุขาภิบาล น้ำสะอาด และโรงครัวในหลายพื้นที่ยังคงขาดแคลนอย่างมาก...

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้พิจารณาเหตุผลว่า เป็นครั้งแรกที่หลักสูตรการศึกษาทั่วไปได้รับการจัดทำขึ้นอย่างครอบคลุม ครบถ้วน และสอดคล้องกันสำหรับทุกวิชาและกิจกรรมการศึกษาทุกระดับชั้นตามแนวทางการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน หลักสูตรการศึกษาทั่วไปได้รับการจัดทำขึ้นโดยยึดแนวทางการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน ซึ่งได้ดำเนินการอย่างสอดคล้องกันในทุกระดับชั้นเป็นครั้งแรก ซึ่งนับเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ของอุตสาหกรรมโดยรวม

การรวบรวมตำราเรียนตามโปรแกรมประยุกต์แรกพบความยากลำบากมากมายตั้งแต่ขั้นตอนการออกแบบไปจนถึงขั้นตอนการใช้งาน ระยะเวลาในการทดสอบโปรแกรมและตำราเรียนใหม่มีจำกัดมาก และไม่มีเงื่อนไขในการจัดการทดสอบทั้งเชิงกว้างและเชิงลึก

นอกจากนี้ นโยบายสังคมนิยมในการจัดทำตำราเรียนได้ถูกนำมาใช้เป็นครั้งแรกโดยปราศจากประสบการณ์ในอดีต ขณะที่การอ้างอิงและการเรียนรู้จากประสบการณ์ระหว่างประเทศนั้นไม่สามารถนำมาประยุกต์ใช้กับบริบทของประเทศเราได้มากนัก แรงผลักดันทางสังคมที่เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดทำตำราเรียนตามโครงการใหม่ทั่วประเทศนั้นไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง

จัดทำชุดหนังสือเรียนในปีการศึกษาหน้า

นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า ภาคการศึกษาได้ดำเนินหลักสูตรครบวงจรตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยบรรลุทั้งด้านความกว้างและเชิงลึก บรรลุเป้าหมายของโครงการใหม่ ซึ่งถือเป็นนวัตกรรมที่ครอบคลุมในระดับการศึกษาทั่วไป

หลักสูตรใหม่นี้มีองค์ประกอบ “นอกกรอบ” มากมาย ซึ่งจำเป็นต้องมีการปรับตัวอย่างมาก เปลี่ยนจากการถ่ายทอดความรู้ไปสู่การพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน ซึ่งถือเป็นการเปลี่ยนแปลงที่มีความสำคัญเชิงปรัชญาอย่างลึกซึ้ง นอกจากนี้ ตำราเรียนยังถูกเปลี่ยนจาก “ชุดความรู้” ไปเป็นสื่อการเรียนรู้แบบเปิด ซึ่งช่วยให้ครูสามารถชี้นำนักเรียนให้พัฒนาความสามารถของตนเองได้

คุณซอนได้ขอให้ท้องถิ่นต่างๆ ในอนาคตอันใกล้นี้ จะต้องดูแลรักษาและปรับปรุงงานที่ทำไปแล้ว รวมถึงเตรียมความพร้อมสำหรับระยะใหม่ ดังนั้น จึงจำเป็นต้องทบทวน ปรับปรุง และพัฒนาโครงการหลังจากดำเนินงานไปได้ระยะหนึ่ง และนำไปปฏิบัติอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ

ท้องถิ่นจำเป็นต้องให้คำแนะนำแก่รัฐบาลอย่างต่อเนื่องและให้ความสำคัญกับเงื่อนไขในการดำเนินโครงการ ซึ่งรวมถึงสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ การเงิน และบุคลากร พัฒนาศักยภาพ คุณสมบัติ และความสามารถในการปรับตัวของครูให้สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนแบบบูรณาการและการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน

รัฐมนตรียังเสนอให้ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและการประยุกต์ใช้ AI ในการสอนและการเรียนรู้ แต่จะต้องระมัดระวัง เหมาะสม และควบคุมได้

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะจัดทำชุดตำราเรียนแบบรวมเล่มสำหรับทั่วประเทศ โดยจะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2569-2570 การรวบรวม ประเมินผล และออกตำราเรียนแบบรวมเล่มจะดำเนินการตามกระบวนการที่เข้มงวดและเป็นวิทยาศาสตร์ โดยสืบทอดผลสำเร็จจากขั้นตอนก่อนหน้า พร้อมทั้งแก้ไขข้อบกพร่องที่มีอยู่