การรวมจังหวัดและเมืองเข้าด้วยกัน: ต้องปลูกฝังให้นักเรียนมีจิตวิญญาณว่าประเทศคือบ้านเกิด

เนื้อหาการศึกษาท้องถิ่น: จำเป็นต้องสืบทอดและบูรณาการ

การศึกษาในท้องถิ่น (LD) เป็นเนื้อหาการศึกษาภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงปีที่ 12 รวบรวมและอนุมัติโดยกรมการศึกษาและฝึกอบรมในท้องถิ่น และรายงานไปยังกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เป็นหลักสูตรที่สะท้อนถึงลักษณะทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม เศรษฐกิจ และสังคมของแต่ละท้องถิ่น

เมื่อรวมจังหวัดและเมืองปัจจุบัน 2-3 แห่งเข้าเป็นจังหวัดและเมืองใหม่ เนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่นเดิมจะไม่เหมาะสมอีกต่อไปกับเงื่อนไขและลักษณะเฉพาะของท้องถิ่นใหม่ ปัญหาคือจะบูรณาการเนื้อหาของ GDPR จากสองท้องถิ่นหรือมากกว่าเข้าเป็นบล็อกเดียวกัน แต่ยังคงรักษาเอกลักษณ์เฉพาะของแต่ละภูมิภาคไว้ได้อย่างไร

การรวมจังหวัดและเมืองเข้าด้วยกันเป็นโอกาสใน การให้ความรู้แก่ ผู้เรียนเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง “ประเทศคือบ้านเกิด” เพื่อให้พวกเขาเข้าใจว่าถึงแม้ชื่อจังหวัดอาจเปลี่ยนไป แต่บ้านเกิดยังคงอยู่ อัตลักษณ์ยังคงอยู่ และความสามัคคีคือพลังขับเคลื่อนการพัฒนา

ภาพโดย : ดุก นัท

จึงจำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไข เช่น การปรับโครงสร้างเนื้อหาการศึกษาท้องถิ่นให้ครอบคลุมหลายศูนย์กลาง โดยคัดเลือกองค์ประกอบที่เป็นลักษณะเฉพาะของแต่ละภูมิภาคมาประกอบในการจัดการเรียนการสอน อัปเดตข้อมูลบริหารใหม่ๆ ในเรื่องภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ดนตรี วิจิตรศิลป์ และกิจกรรมเชิงประสบการณ์ จัดให้มีการรวบรวมเอกสาร GDPR ใหม่ โดยมีผู้เชี่ยวชาญ ครู และนักวัฒนธรรมจากจังหวัดและเมืองที่รวมกันทั้งหมดเข้าร่วม

การเปลี่ยนแปลงทางภูมิศาสตร์การบริหารไม่ได้นำเอาคุณค่าทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแต่ละท้องถิ่นและภูมิภาคไป ตรงกันข้าม เป็นโอกาสที่จะปลูกฝังให้นักเรียนเข้าใจถึงแนวคิด “ประเทศคือบ้านเกิด” เพื่อให้เข้าใจว่าถึงแม้ชื่อจังหวัดอาจเปลี่ยนไป แต่บ้านเกิดยังคงอยู่ เอกลักษณ์ยังคงอยู่ และความสามัคคีคือพลังขับเคลื่อนการพัฒนา เนื้อหาของ GDPP จำเป็นต้องมีการสืบทอดและบูรณาการ

เลขาธิการพรรค โต ลัม กล่าวว่า เมื่อรวมจังหวัดและเมืองเข้าด้วยกัน และจัดระเบียบตำบลใหม่ จะมีผลกระทบต่อความคิดและความรู้สึกของแกนนำ สมาชิกพรรค และประชาชนในระดับหนึ่ง อย่างไรก็ตาม เพื่อตอบสนองต่อความต้องการการพัฒนาประเทศใหม่ จำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีคิด วิสัยทัศน์ และสร้างความตระหนักรู้ทางอุดมการณ์เป็นหนึ่งเดียว จำเป็นต้อง: "เอาชนะความยากลำบาก ความวิตกกังวล และนิสัยทางจิตใจปกติ เอาชนะจิตวิทยาและอารมณ์ของภูมิภาค เพื่อก้าวไปสู่การคิดและวิสัยทัศน์ที่กว้างขึ้น ประเทศคือบ้านเกิด"

ในบริบทนั้น นักศึกษา ซึ่งคือคนรุ่นอนาคตของประเทศ จำเป็นต้องเข้าใจและปลูกฝังจิตวิญญาณอันสำคัญยิ่งนี้ให้ชัดเจน “ประเทศคือบ้านเกิด” เป็นความคิดอันล้ำลึกที่แสดงถึงความผูกพันทางสายเลือดระหว่างพลเมืองแต่ละคนกับปิตุภูมิ บ้านเกิดไม่เพียงแต่จำกัดอยู่ในดินแดนเล็กๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเทศอันเป็นที่รักทั้งประเทศด้วย ซึ่งเป็นสถานที่ที่มีสายเลือด ภาษา ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมเดียวกันกับลูกหลานของมังกรและนางฟ้า

เมื่อจังหวัดหรือเมืองหนึ่งรวมเข้ากับอีกจังหวัดหรือเมืองหนึ่ง ชื่ออาจเปลี่ยนไป ขอบเขตอาจเปลี่ยนไป แต่คุณค่า ผู้คน และความรักที่มีต่อผืนแผ่นดินนั้นยังคงอยู่ เช่น ชื่อหมู่บ้าน ชื่อแม่น้ำ ชื่อภูเขา ประเพณี เทศกาลอันงดงาม และมนุษยธรรมยังคงอยู่ นักเรียนจำเป็นต้องเอาชนะความคิดถึงหรือความเสียใจเพื่อขยายขอบเขตความรู้ของตนเอง รักแผ่นดินใหม่และผู้คนใหม่ในฐานะส่วนหนึ่งของเนื้อและเลือดของปิตุภูมิ

นอกจากนี้ยังมีแนวทางแก้ปัญหาในทางปฏิบัติบางประการที่สามารถนำไปปฏิบัติได้ เช่น การเสริมสร้างการศึกษาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ท้องถิ่นหลังจากการควบรวมกิจการ จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและประสบการณ์จริงเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจและเชื่อมโยงกับบ้านเกิดที่ขยายออกไปของพวกเขา ส่งเสริมบทบาทครูในการบูรณาการความสามัคคีในการสอน

นักเรียนเมืองโฮจิมินห์กำลังเรียนเรื่องการศึกษาในท้องถิ่น

ภาพโดย : เดา ง็อก ทัค

สร้างบทเรียนเกี่ยวกับการจัดระเบียบและปรับปรุงองค์กร

การปรับปรุงระบบการเมืองและกลไกของรัฐ การรวมจังหวัดและตำบล และการยกเลิกระดับอำเภอ ถือเป็นการปฏิวัติในขั้นตอนการพัฒนาใหม่ โดยการสร้างพื้นที่พัฒนาใหม่ กลไกการบริหารจัดการใหม่ และการปกครองส่วนท้องถิ่นที่มีเพียง 2 ระดับ เปิดทางให้ประเทศของเราเข้าสู่ยุคใหม่ ยุคแห่งการเติบโตและความเจริญรุ่งเรืองของชาติ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรจัดทำเอกสารกลางแบบบูรณาการสำหรับทั้งประเทศในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย เกี่ยวกับการปฏิวัติการปรับโครงสร้างองค์กร การรวมจังหวัดและตำบล และการยกเลิกระดับอำเภอ

เอกสารนี้กล่าวถึงมุมมอง เป้าหมาย และความสำคัญของการปรับปรุงกระบวนการทำงาน การรวมจังหวัดและตำบล และการยกเลิกระดับอำเภอเป็นอันดับแรก ประการที่สอง ผลลัพธ์ของการปรับโครงสร้างและการปรับปรุงกระบวนการทำงาน ผลลัพธ์การปรับโครงสร้างที่เหลือคือ จังหวัดและเมือง 34 แห่ง ตำบลใหม่ 3,321 แห่ง พื้นที่และประชากรของหน่วยการบริหารใหม่แต่ละแห่ง โอกาสและศักยภาพการพัฒนาของแต่ละภูมิภาค…

ด้วยเอกสารอย่างเป็นทางการฉบับนี้ ครูจะมีพื้นฐานทางกฎหมายในการสอน และนักเรียนก็จะมีพื้นฐานในการเรียนรู้ การขยายผลการวิจัย และกิจกรรมเชิงประสบการณ์ในสถานที่ทางประวัติศาสตร์ อนุสรณ์สถาน และจุดชมวิวของจังหวัดหรือเมืองใหม่ด้วย

ที่มา: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-can-giao-duc-hoc-sinh-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-185250521183222415.htm