กรมการศึกษาและการฝึกอบรมกรุงฮานอยเพิ่งออกเอกสารแนะนำเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ในชั้นเรียนพิเศษในโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กรมได้ขอให้กรมการศึกษาและการฝึกอบรม โรงเรียน สถาบัน การศึกษา ทั่วไป และศูนย์การศึกษาและการฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษา ปฏิบัติตามเนื้อหาของหนังสือเวียนหมายเลข 29 ของกระทรวงการศึกษาและการฝึกอบรมที่ควบคุมการสอนและการเรียนรู้พิเศษอย่างเคร่งครัด

นอกจากนี้ กรมฯ ยังกำหนดให้หน่วยงานท้องถิ่นและสถาบันการศึกษาเผยแพร่และเผยแพร่ระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษแก่แกนนำ ครู บุคลากร นักเรียน และผู้ปกครอง ตามระเบียบดังกล่าว ในระหว่างการดำเนินการ หากมีปัญหาหรืออุปสรรคใดๆ สถาบันต่างๆ จะต้องแจ้งให้กรมฯ ทราบโดยเร็วผ่านกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ก่อนหน้านี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกประกาศฉบับที่ 29 เพื่อควบคุมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม โดยระบุถึงกรณีที่ไม่อนุญาตให้มีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม โดยเฉพาะครูและโรงเรียนไม่อนุญาตให้จัดการสอนเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา ยกเว้นในกรณีที่เกี่ยวข้องกับการฝึกฝนด้านศิลปะ กีฬา และทักษะชีวิต

ครูที่สอนอยู่ที่โรงเรียนก็ไม่ได้รับอนุญาตให้สอนชั้นเรียนพิเศษนอกโรงเรียนเพื่อหวังเงินจากนักเรียนที่ตนสอนอยู่

ครูในโรงเรียนของรัฐไม่มีสิทธิเข้าร่วมในการบริหารจัดการและการดำเนินการสอนนอกหลักสูตร แต่สามารถเข้าร่วมในการสอนนอกหลักสูตรได้

กฎระเบียบการสอนพิเศษในสถานศึกษา: การสอนพิเศษในสถานศึกษาจะครอบคลุมเฉพาะ 3 วิชาเท่านั้น ได้แก่ นักเรียนที่มีผลการเรียนภาคการศึกษาสุดท้ายไม่เป็นที่น่าพอใจ นักเรียนที่สถานศึกษาคัดเลือกมาเพื่อปลูกฝังนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยม นักเรียนชั้นปีสุดท้ายที่สมัครใจสมัครทบทวนความรู้เพื่อสอบเข้าและสอบรับใบประกอบวิชาชีพตามแผนการศึกษาของสถานศึกษา

สำหรับค่าใช้จ่ายในการจัดการเรียนการสอนเพิ่มเติมนั้น วิชาทั้งสามนี้เป็นความรับผิดชอบของโรงเรียนในการฝึกอบรมและรวมอยู่ในแผนการศึกษาของโรงเรียนเพื่อบรรลุเป้าหมายการศึกษาของโรงเรียน โดยให้แน่ใจถึงสิทธิของนักเรียนทุกคนในการปฏิบัติตามข้อกำหนดของโครงการ และไม่เก็บค่าธรรมเนียมการเรียนการสอนจากนักเรียน

การจัดชั้นเรียนพิเศษตามวิชาในแต่ละชั้นเรียน; หนึ่งชั้นเรียนมีนักเรียนไม่เกิน 45 คน; ในหนึ่งสัปดาห์ วิชาพิเศษแต่ละวิชาจะมีไม่เกิน 2 คาบ (เพื่อให้แน่ใจว่าจะไม่เกินจำนวนคาบเรียนเฉลี่ยของวิชาตามระเบียบของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป); ไม่จัดชั่วโมงสอนพิเศษสลับกับตารางเรียนของหลักสูตรหลัก (เพื่อจำกัดผลกระทบเชิงลบของการบังคับให้นักเรียนเข้าชั้นเรียนพิเศษ); ไม่มีการสอนเนื้อหาการสอนพิเศษล่วงหน้าเมื่อเทียบกับการกระจายหลักสูตรวิชาต่างๆ ในแผนการศึกษาของโรงเรียน...

อินโฟกราฟิก 102240 83631.jpg
'กระทรวงศึกษาธิการฯ เล็งเดินหน้าสู่โรงเรียนไร้กวดวิชา'

'กระทรวงศึกษาธิการฯ เล็งเดินหน้าสู่โรงเรียนไร้กวดวิชา'

ผู้นำกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า มุมมองของกระทรวงคือมุ่งเป้าไปที่โรงเรียนที่ไม่มีชั้นเรียนพิเศษหรือการสอนพิเศษ ในช่วงเวลาที่อยู่ในโรงเรียน นักเรียนไม่เพียงแต่ได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุมทั้งในด้านบุคลิกภาพ วิถีชีวิต และความสามารถในการแก้ปัญหา
หยุดสอนพิเศษ: ผู้อำนวยการปวดหัวกับการหาวิธี ‘แก้ไขปัญหา’

หยุดสอนพิเศษ: ผู้อำนวยการปวดหัวกับการหาวิธี ‘แก้ไขปัญหา’

เมื่อโรงเรียนไม่สามารถจัดชั้นเรียนพิเศษนอกเวลาแบบรวมกลุ่มได้อีกต่อไป ตามประกาศฉบับที่ 29 โรงเรียนหลายแห่งจึงกำลังคิดหาทางแก้ไขเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเอาชนะความจำเป็นในการจัดการนักเรียนในช่วงบ่ายได้