เหตุใดจึง ‘ช็อก’ กับวิธีการสอนแบบเก่า?

ข้อสอบอ้างอิงสำหรับการสอบปลายภาคมัธยมปลายกำหนดให้นักเรียนพัฒนาทักษะการนำความรู้ไปใช้ ภาพจากบทเรียนเคมีที่โรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน (เขต 11 นครโฮจิมินห์)

เพิ่มการประยุกต์ใช้ความรู้ จำกัดการใช้โชค

อาจารย์ตรัน วัน ตวน อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์ โรงเรียนมัธยมมารี คูรี (เขต 3 นครโฮจิมินห์) วิเคราะห์ว่า ข้อสอบคณิตศาสตร์อ้างอิงสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นแบ่งออกเป็น 3 ส่วน ซึ่งแตกต่างจากข้อสอบเก่าที่มีเพียงแบบเลือกตอบเท่านั้น

ส่วนที่ 1 - แบบทดสอบแบบเลือกตอบ: มีคำถามทั้งหมด 12 ข้อ โดยส่วนใหญ่เกี่ยวกับสูตรและความรู้พื้นฐาน โดยความรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 คิดเป็น 25%

ส่วนที่ 2 - แบบทดสอบจริงหรือเท็จ: เป็นส่วนใหม่ที่เพิ่มระดับความยากขึ้นเมื่อผู้เข้าสอบต้องระบุว่าคำตอบในข้อสอบเป็นจริงหรือเท็จ ส่วนนี้ประกอบด้วยคำถาม 4 ข้อ โดย 1 ข้อเกี่ยวกับตรีโกณมิติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 3 ข้อเกี่ยวกับปัญหาเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับความน่าจะเป็นและ วิทยาศาสตร์ ผู้เข้าสอบต้องมีความเข้าใจเชิงทฤษฎีและความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างลึกซึ้ง

ส่วนที่ 3 - แบบทดสอบตอบสั้น: ส่วนที่ยากที่สุดและมีการจัดระดับสูงสุด ช่วยหลีกเลี่ยงการโกงข้อสอบ ส่วนนี้ประกอบด้วยการคิดเชิงตรรกะและความรู้เกี่ยวกับเกรด 10 และ 11 โจทย์ในส่วนนี้ไม่เพียงแต่ต้องการความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่หนักแน่นเท่านั้น แต่ยังต้องการความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีตรรกะ และประยุกต์ใช้ทฤษฎีกับโจทย์ปัญหาในทางปฏิบัติอีกด้วย เมื่อเทียบกับข้อสอบก่อนหน้า ส่วนที่ 3 ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญด้วยโจทย์ปัญหาในทางปฏิบัติมากมาย และต้องการความยืดหยุ่นในการแก้ปัญหา ถือเป็นการเตรียมความพร้อมที่ดีสำหรับนักเรียนในการประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์กับชีวิตและการทำงานในด้านต่างๆ

จำกัดความสามารถในการวงกลมแบบสุ่มและใช้เทคนิคเมื่อทำแบบทดสอบแบบเลือกตอบ

คำถามอ้างอิงสำหรับการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปี 2568 มีจุดพิเศษบางประการในแง่ของรูปแบบคำถาม ดังนั้น จำเป็นต้องสังเกตวิธีการเรียนรู้เพื่อติดตามอย่างใกล้ชิดและตอบคำถามได้ดีตามรูปแบบด้วย

รูปแบบคำถามมีความหลากหลาย โดยประเภทคำถามในการสอบมีดังนี้ คำถามแบบเลือกตอบ คำถามแบบเลือกตอบจริงหรือเท็จ และคำถามแบบเลือกตอบสั้น ๆ

คำถามแบบทดสอบแบบเลือกตอบ (18 ข้อ 4.5 คะแนน) : เป็นรูปแบบที่ใช้กันมานานหลายปี ผู้เข้าสอบคุ้นเคยกับรูปแบบนี้ โดยเลือกหนึ่งตัวเลือกจากสี่ตัวเลือก A, B, C, D

แบบทดสอบปรนัยแบบถูก/ผิด (4 ข้อ คะแนน 4.0 คะแนน) เป็นรูปแบบใหม่ ผู้เข้าสอบต้องตั้งใจฟังและทำความคุ้นเคย โดยแต่ละข้อมี 4 แนวคิด ผู้เข้าสอบต้องตอบว่าถูก/ผิดสำหรับแต่ละแนวคิดของคำถาม รูปแบบนี้กำหนดให้ผู้เข้าสอบต้องมีความสามารถและทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อหาคำตอบที่ถูกต้อง/ไม่ถูกต้อง...

แบบทดสอบแบบเลือกตอบสั้น (6 ข้อ คะแนน 1.5 คะแนน) เป็นรูปแบบใหม่ ผู้เข้าสอบต้องตั้งใจทำความคุ้นเคย ระมัดระวังในการตอบและเขียนคำตอบ รูปแบบนี้มีเนื้อหาคำตอบสั้นตามข้อกำหนดของคำถาม ประเมินผลจากผลการสอบที่ผู้เข้าสอบต้องคำนวณและกรอกลงในกระดาษคำตอบ รูปแบบนี้กำหนดให้ผู้เข้าสอบต้องมีความสามารถในการคำนวณ เข้าใจความรู้ ทักษะการอ่านจับใจความ และทักษะการวิเคราะห์ ฯลฯ

แบบทดสอบนี้แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างและพัฒนาการที่หลากหลายของความสามารถของผู้สมัคร ซึ่งตรงตามข้อกำหนดของหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป ด้วยรูปแบบที่หลากหลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำถามแบบเลือกตอบแบบถูก-ผิด และคำถามแบบเลือกตอบแบบตอบสั้น จะทำให้ความสามารถของผู้สมัครในการสุ่มวงกลมและใช้กลเม็ดต่างๆ ถูกจำกัด

อาจารย์ Tran Ngoc Anh อาจารย์ที่โรงเรียนมัธยม Tran Dai Nghia (เขต 1 นครโฮจิมินห์)

สำหรับการสอบอ้างอิงทางคณิตศาสตร์ คุณครูเหงียน เตี๊ยน ตรุก หัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมปลายเตินบิ่ญ (เขตเตินฟู นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า การสอบอ้างอิงทางคณิตศาสตร์ มีคำถามมากมายที่นำมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ ดังนั้นเพื่อให้ได้คะแนนสูง ผู้เข้าสอบต้องมีทักษะการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่ดี การสอบอ้างอิงระดับมัธยมปลายมีความแตกต่างกันในระดับสูง ทำให้ผู้เข้าสอบมีโอกาสทำคะแนนได้จำกัดตามโชค ซึ่งเหมาะสมกับเป้าหมายการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายและการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

อาจารย์ Pham Le Thanh ครูโรงเรียนมัธยม Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า คำถามอ้างอิงสำหรับวิชาเคมี โดย ทั่วไปมีการเปลี่ยนแปลงอย่างชัดเจนจากการประเมินความรู้ไปเป็นการประเมินความสามารถในความสามารถเฉพาะด้าน 3 ประการของวิชานั้นๆ ได้แก่ การรับรู้ทางเคมี การทำความเข้าใจโลก ธรรมชาติจากมุมมองของเคมี และการนำความรู้และทักษะที่เรียนรู้ไปใช้

คำถามในข้อสอบอ้างอิงสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะครอบคลุมเนื้อหาทั้งสามระดับชั้น คือ ชั้นปีที่ 10, 11 และ 12 เนื้อหาทั้งหมดเป็นวิชาเคมี และเฉพาะครูและนักเรียนเท่านั้นที่จะสามารถจัดการและแก้โจทย์ข้อสอบทั้งหมดได้ถูกต้องและตรงตามที่โปรแกรมกำหนด

คำถามในข้อสอบตัวอย่างส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับบริบทเชิงปฏิบัติที่มีความหมายและใกล้ชิดกับนักเรียน นักเรียนนำความรู้และทักษะที่ได้เรียนรู้มาประยุกต์ใช้ในการประมวลและแก้โจทย์ตั้งแต่ระดับความรู้ไปจนถึงระดับความเข้าใจและการประยุกต์ใช้

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อสอบอ้างอิงวิชาเคมีมีการคำนวณที่ซับซ้อนและไม่มีความหมายมากนัก แต่แบบฝึกหัดเคมีกลับเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับชีวิตจริงและการผลิต ช่วยให้แยกแยะความแตกต่างได้อย่างลึกซึ้ง เสริมสร้างความรู้และทักษะการปฏิบัติ ประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ และตอบสนองความต้องการด้านอาชีพ

บทเรียนจะน่าตื่นเต้นเมื่อต้องการให้ผู้เรียนนำความรู้ไปใช้

ครูสอนฟิสิกส์ในเขตเตินฟูกล่าวว่า โครงสร้างของ ข้อสอบอ้างอิงฟิสิกส์ มุ่งเน้นไปที่ความรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยมีคำถามเชิงทฤษฎีเพียง 1-2 ข้อจากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ข้อสอบเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าแนวโน้มของการสอบจะเน้นที่ธรรมชาติของฟิสิกส์มากขึ้น ควบคู่ไปกับการทดลองและความรู้เชิงปฏิบัติ

ตามที่คุณครูท่านนี้กล่าวไว้ แม้ว่าข้อสอบจะไม่มีคำถามจากบทที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มากนัก และนี่เป็นเพียงการทดสอบประกอบภาพเท่านั้น แต่เด็กนักเรียนก็ยังต้องเตรียมตัวให้ดีสำหรับบทที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

“ข้อสอบตัวอย่างทำให้เราเห็นภาพรวมของโครงสร้างข้อสอบ แต่ยังไม่สามารถประเมินความยากหรือความง่ายของข้อสอบจริงได้ นักเรียนจำเป็นต้องทบทวนอย่างจริงจัง และแบบฝึกหัดต้องเข้าใจวิธีการทดลองอย่างชัดเจน ไม่ควรท่องจำ” ครูฟิสิกส์กล่าวข้างต้น

จากนี้ไปการเดาและการเดาหัวข้อต่างๆ จะสิ้นสุดลงโดยสมบูรณ์

แบบทดสอบอ้างอิงวรรณกรรมชุดที่สองของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมนั้นดี แต่ยากกว่าแบบทดสอบอ้างอิงชุดแรก เพื่อนร่วมงานของฉันบางคนก็รู้สึกกังวลเล็กน้อยหลังจากอ่านแบบทดสอบแล้ว

ตอนแรกคำถามดูเหมือนจะง่าย แต่นักเรียนก็ยังบอกว่ามันค่อนข้างยากสำหรับพวกเขา ฉันเพิ่งให้นักเรียนอ่านตัวอย่างคำถาม และถึงแม้ว่าพวกเขาจะเก่งวรรณกรรม แต่พวกเขาก็ยังคงกังวลมากที่สุดกับคำถามการเขียนเชิงโต้แย้งทางวรรณกรรมที่คาดเดาไม่ได้

แบบทดสอบรูปแบบใหม่จะลดการเรียนรู้แบบท่องจำ ลดการเรียนรู้จากข้อความตัวอย่างหรือคำถามเดา

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจประกอบด้วยคำถาม 5 ข้อ ใน 3 ระดับ ได้แก่ คำถามเกี่ยวกับการรู้จำ 2 ข้อ คำถามเกี่ยวกับความเข้าใจ 2 ข้อ และคำถามเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ 1 ข้อ ส่วนการเขียน (การสร้างข้อความ) ก็แบ่งออกเป็น 2 ส่วนเช่นกัน ได้แก่ การโต้แย้งเชิงวรรณกรรมและการโต้แย้งเชิงสังคม แต่กลับกันกับรูปแบบการเขียนย่อหน้าเชิงโต้แย้งเชิงวรรณกรรมและการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งเชิงสังคมแบบเดิม

ในส่วนของการอ่านจับใจความ ข้อสอบจะเลือกบทกวีสมัยใหม่ และคำถามจะเน้นไปที่ลักษณะเฉพาะของบทกวีและเนื้อหา คำถามในข้อ 3 และ 4 ค่อนข้างยาก แต่คำถามในข้อ 3 และ 4 ไม่ง่าย นักเรียนต้องมีความรู้ด้านวรรณกรรมอย่างมั่นคงและมีความเข้าใจที่ดี จึงจะสามารถตอบคำถามเหล่านี้ได้อย่างถูกต้อง

ในส่วนของการเขียน การโต้แย้งทางวรรณกรรมมีคะแนนลดลงอย่างรวดเร็ว (เพียง 2 คะแนน ในขณะที่แบบทดสอบเดิมได้ 5 คะแนน) เนื่องจากมีส่วนทดสอบความรู้ด้านวรรณกรรมเกี่ยวกับประเภทในการอ่านจับใจความ และส่วนนี้ยังกำหนดให้ต้องยึดตามทั้งเนื้อหาและลักษณะเฉพาะของประเภทงานเฉพาะด้วย

ส่วนการโต้แย้งทางสังคมต้องการเพียงให้นักเรียนมีความตระหนักรู้ในประเด็นทางสังคมและมีทักษะการเขียนเพื่อแก้ไขข้อกำหนดของหัวข้อได้อย่างง่ายดาย ประเด็นที่เลือกเหมาะสำหรับผู้ที่มีอายุ 18 ปี และสอดคล้องกับบริบททางสังคมร่วมสมัย ประเด็นเรื่องปัญญาประดิษฐ์ก็ค่อนข้าง "ร้อนแรง" และดึงดูดความสนใจของนักเรียน ซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับเยาวชนอย่างใกล้ชิด

ฉันคิดว่าการสอบตัวอย่างวิชาวรรณคดีตามโครงสร้างรูปแบบการสอบปลายภาคการศึกษาที่ 2 ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมในการสอนและการประเมินผลตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ได้อย่างชัดเจน

สิ่งที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดคือข้อกำหนดของการสอบนั้นสอดคล้องกับข้อกำหนดที่ต้องบรรลุตามลักษณะเฉพาะของหลักสูตรใหม่

แบบทดสอบตัวอย่างยังคงใช้รูปแบบการเขียนเรียงความ 100% เพื่อทดสอบทักษะการอ่านจับใจความและการเขียนทั้งหมด นับจากนี้ไป สถานการณ์การเดาคำตอบและคำถามจะถูกยกเลิกไปโดยสิ้นเชิง

โด ดึ๊ก อันห์ ครูที่โรงเรียนมัธยมบุยทิซวน (เขต 1 โฮจิมินห์)

ไม่สามารถเรียนรู้ข้อเท็จจริงและตัวเลขโดยอัตโนมัติ

อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู โรงเรียนมัธยมปลายเล กวี ดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ข้อสอบวิชาประวัติศาสตร์ ประกอบด้วย 2 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 - แบบเลือกตอบ (24 ข้อ) และส่วนที่ 2 - แบบเลือกตอบถูกหรือผิด (4 ข้อ) โครงสร้างแบบนี้อาจทำให้ผู้เข้าสอบเกิดความยุ่งยาก เนื่องจากส่วนที่ 2 มีคำถามมากถึง 4 ข้อ และมีการให้คะแนนที่ค่อนข้างเข้มงวด เพื่อให้ผู้เข้าสอบได้คะแนนเต็มในแต่ละข้อ

เนื้อหาของคำถามสอดคล้องกับวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (4 ข้อ) และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (20 ข้อ/24 ข้อ) เนื้อหาในส่วนที่ 2 สอดคล้องกับหลักสูตรประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อย่างสมบูรณ์ แต่ไม่ได้ใช้เนื้อหาจากตำราเรียนใดๆ ดังนั้นนักเรียนจึงจำเป็นต้องมีความเข้าใจพื้นฐานอย่างมั่นคงตลอดกระบวนการเรียนรู้ ควรใช้ความคิดในการแก้โจทย์ รูปแบบคำถามในส่วนที่ 2 ค่อนข้างเข้มข้นและหลากหลาย โดยมีคำถามที่อิงจากตารางเอกสารและข้อความในเอกสาร

คุณตู้กล่าวว่า "การทดสอบครั้งนี้จะสร้างความตกตะลึงอย่างมากสำหรับครูที่เคยใช้วิธีการสอนแบบเดิมที่เน้นการท่องจำข้อเท็จจริง การทดสอบนี้ช่วยประเมินความสามารถโดยรวมของนักเรียนได้เป็นอย่างดี"

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpttai-sao-la-cu-soc-voi-hinh-thuc-giang-day-cu-185241019123648133.htm