เพิ่มการเรียนรู้ด้วยตนเอง เปลี่ยนวิธีการทำข้อสอบ

การพัฒนาและส่งเสริมความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองของนักศึกษา การเปลี่ยนแปลงรูปแบบการทำข้อสอบและแบบทดสอบ เพื่อให้นักศึกษามั่นใจได้ว่าไม่จำเป็นต้องฝึกฝนสอบหรือศึกษาเพิ่มเติม แต่ยังคงสามารถพัฒนาความสามารถได้ เป็นมาตรการที่ผู้เชี่ยวชาญและผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเสนอเพื่อแก้ไขสถานการณ์การเรียนการสอนเพิ่มเติมในวงกว้าง

อย่ารอให้ใครสอนก่อน "เรียนรู้"

ดร.เหงียน ตุง ลัม รองประธานสมาคมจิตวิทยา การศึกษา เวียดนาม ประธานสภาโรงเรียนมัธยมปลายดิงห์ เตียน ฮวง (ฮานอย) กล่าวว่า วิธีการทดสอบในอดีตทำให้ไม่สามารถทำแบบทดสอบได้ เนื่องจากไม่มีชั้นเรียนพิเศษ ซึ่งยากและซับซ้อนมาก แต่ปัจจุบัน แนวทางการทดสอบและประเมินผลตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 มุ่งเน้นไปที่การฝึกฝนและค้นหาความรู้ด้วยตนเอง เพื่อนำความรู้ไปพัฒนาความสามารถของตนเอง นั่นคือหนทางที่จะทำให้การศึกษาพัฒนาอย่างมีคุณภาพ แข็งแรง และมีคุณภาพสูงสุด

ครูตุง ลัม เชื่อว่าผู้ปกครองไม่ควรใจร้อนเกินไป แต่ควรทำงานร่วมกับครูและโรงเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน และทำให้พวกเขาเข้าใจว่าหากต้องพึ่งพาผู้อื่นตลอดไป พวกเขาจะไม่สามารถพัฒนาตนเองได้ “การทดสอบและการประเมินผลเป็นสิ่งจำเป็น แต่เรายังต้องพัฒนาให้ตรงตามข้อกำหนด โจทย์ข้อสอบต้องได้รับการออกแบบเพื่อให้นักเรียนไม่ต้องท่องจำ ไม่ต้องยุ่งกับตำราเรียน แต่ต้องนำความรู้จากตำราเรียนมาประยุกต์ใช้ด้วยตนเองเพื่อตอบคำถามในชีวิตจริง ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นและเป็นขั้นตอนการพัฒนาระยะยาว” ดร.เหงียน ตุง ลัม กล่าว

นาย Pham Quoc Toan รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม กรุงฮานอย กล่าวด้วยว่า กรมการศึกษาและฝึกอบรมกรุงฮานอยได้จัดทำเอกสารเกี่ยวกับระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับการเรียนการสอนเพิ่มเติม เพื่อนำเสนอต่อคณะกรรมการประชาชนกรุงฮานอย เพื่อให้สถาบันการศึกษามีพื้นฐานในการดำเนินการ กรมฯ ยังกำหนดให้สถาบันการศึกษาทั่วไปต้องพัฒนาระบบการทดสอบและการประเมินผลให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 โดยไม่กดดันนักศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กรมฯ กำชับอย่างเด็ดขาดไม่ให้ผ่อนปรนการทบทวนสำหรับการสอบปลายภาคและการสอบปลายภาคของนักศึกษา โดยกำหนดให้เป็นความรับผิดชอบของโรงเรียน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เผยว่า การจัดสอบปลายภาคในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป จะมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนจะได้เรียนตามหลักสูตร และไม่จำเป็นต้องเรียนวิชาพิเศษเพื่อผ่านการสอบและการรับเข้าเรียน

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

รองศาสตราจารย์เหงียน ซวน ถั่น ผู้อำนวยการกรมการศึกษามัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่าควรมีการลงทุนด้านการเรียนรู้เพิ่มเติมมากกว่าการสอนพิเศษ อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องเข้าใจว่าการเรียนรู้เพิ่มเติมหมายถึงการเรียนรู้ด้วยตนเอง ไม่ใช่การมีคนมาสอนพิเศษ ควรส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยมีครูประจำโรงเรียนคอยให้คำแนะนำ โรงเรียนจำเป็นต้องเปิดประตู จัดสรรห้องเรียนและห้องสมุดให้นักเรียนได้ศึกษาด้วยตนเอง ปัจจุบัน คุณถั่น กล่าวว่า เนื่องจากการสอนพิเศษที่แพร่หลายและยืดเยื้อ นักเรียนจึงมีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองน้อยมาก และต้องพึ่งพา "การสอนพิเศษ" เป็นอย่างมาก ครูบางคนสนใจแค่การสอน แต่ไม่ได้สนใจที่จะแนะนำให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง มอบหมายงานให้นักเรียนศึกษา ทำ และฝึกฝนที่บ้าน จากกฎระเบียบใหม่เกี่ยวกับการสอนพิเศษและการเรียนรู้เพิ่มเติม การสอนและการเรียนรู้จึงต้องค่อยๆ เปลี่ยนแปลงไป

“มีสองประเด็น คือ กฎหมายและการรับรู้ของประชาชน หน่วยงานบริหารจัดการมีกฎระเบียบเฉพาะ แต่การรับรู้ของประชาชนมีความสำคัญอย่างยิ่ง จริงอยู่ที่ยังคงมีแรงกดดันต่อการสอบเข้ามหาวิทยาลัยและการสอบผ่าน ทุกคนต้องการให้ลูกๆ ของตนได้เข้าเรียนในโรงเรียนที่ดี ซึ่งถือเป็นความต้องการที่แท้จริงของทุกคน อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองในปัจจุบันมีความเข้าใจที่ชัดเจนมากขึ้นเกี่ยวกับคุณค่าของการพัฒนามนุษย์ เราต้องมุ่งเน้นไปที่วิธีการเรียนรู้ แทนที่จะพยายามเรียนมากแต่ไม่ได้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม มีหลายกรณีที่ผู้ปกครองและนักเรียน ในช่วงเวลาหนึ่งของการเตรียมสอบ อัดแน่นจนเหนื่อยเพื่อสอบผ่าน แต่กลับผ่อนคลาย หรือในความเป็นจริง มีเด็กจำนวนมากที่เมื่อโตขึ้นมีความรู้เพียงพอแต่กลับเสียเปรียบเพราะขาดทักษะหลายอย่าง” คุณถั่นกล่าว

การกล่าวว่าโรงเรียนไม่จัดสอบกลางภาค คุณภาพการสอบจะลดลง หรือการจัดสอบกลางภาคให้กับนักเรียน/ชั้นเรียนทุกคนจะไม่ทำให้ได้คะแนนที่ดีนั้น เป็นเรื่องที่ไม่น่าพอใจ ยิ่งไปกว่านั้น เมื่อเป็นข้อบังคับระดับชาติ ท้องถิ่นต้องบังคับใช้อย่างเท่าเทียมและเป็นธรรม ไม่ต้องกังวลหรือให้ความสำคัญกับเรื่องนี้มากเกินไป แล้วจึงจัดชั้นเรียนให้นักเรียนได้ฝึกฝนสอบในตอนเช้า เที่ยง บ่าย และเย็น” คุณถั่นกล่าว

การสอบจะเน้นไปที่การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติมากขึ้น

ศาสตราจารย์โด ดึ๊ก ไท บรรณาธิการหลักสูตรคณิตศาสตร์ กล่าวว่า เพื่อพัฒนามุมมอง เป้าหมาย วิธีการ และวิธีการรับรองผลการเรียนระดับมัธยมปลายของนักเรียนอย่างเหมาะสม จำเป็นต้องรวมหลักการที่มติคณะกรรมการกลางและ รัฐสภา ได้ระบุไว้ นั่นคือ การพัฒนาวิธีการสอบและรับรองผลการเรียนระดับมัธยมปลายให้มีความกระชับ ลดแรงกดดันและค่าใช้จ่ายให้กับสังคม ในขณะเดียวกันก็ยังคงความน่าเชื่อถือ ความซื่อสัตย์ และการประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างถูกต้อง พร้อมทั้งให้ข้อมูลสำหรับการศึกษาสายอาชีพและการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย... ดังนั้น วิธีการสอบและรับรองผลการเรียนระดับมัธยมปลายจึงต้องมีส่วนสำคัญโดยตรงต่อความสำเร็จในการปฏิบัติตามข้อมติที่ 29 ว่าด้วยการมุ่งสู่อาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย "เพื่อส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนให้ดีที่สุด"

นักเรียนจะเรียนได้ดีเมื่อพวกเขาเข้าใจความหมายของการเรียนรู้ มีความสนใจ รักการเรียนรู้ และมีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้

ภาพโดย: Dao Ngoc Thach

ศาสตราจารย์ไทยกล่าวว่า การประเมินผลการศึกษาต้องยึดหลัก “สิ่งที่คุณเรียนรู้คือสิ่งที่คุณทดสอบ” เป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้การประเมินผลการศึกษาควบคุมและควบคุมเป้าหมายทางการศึกษา กล่าวคือ เป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้ “สิ่งที่คุณทดสอบคือสิ่งที่คุณเรียนรู้” สำหรับแต่ละวิชาในโครงการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561 จำเป็นต้องสร้างความไว้วางใจระหว่างนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณค่าที่ความรู้ในวิชานั้นนำมาสู่ชีวิตในอนาคตของนักเรียน ซึ่งจะนำไปสู่แรงจูงใจและดึงดูดนักเรียนให้สนใจวิชานั้น เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว จำเป็นต้องพัฒนาเนื้อหาและวิธีการสอนของแต่ละวิชา เป็นไปไม่ได้ที่จะใช้มาตรการทางการบริหาร เช่น การบังคับให้สอบเพื่อบังคับให้นักเรียนเรียนวิชานั้น

ศาสตราจารย์ Huynh Van Chuong ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ร่วมกับผู้สื่อข่าว Thanh Nien ยังได้เน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่า วิธีการทำข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป จะมีการเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ดีขึ้นตามเจตนารมณ์ของผู้นำกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นั่นคือ การทำให้แน่ใจว่านักเรียนได้ศึกษาตามโปรแกรม โดยไม่ต้องเรียนวิชาเพิ่มเติม พวกเขาก็ยังคงผ่านการสอบและการรับเข้าเรียนได้

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสอบนี้ไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้เท่านั้น แต่ยังมุ่งเน้นไปที่การประเมินความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติอีกด้วย ดังนั้น จึงมีคำถามมากมายที่สร้างขึ้นจากสถานการณ์จริงในชีวิต วิทยาศาสตร์ และสังคม ซึ่งช่วยให้ผู้เข้าสอบเห็นความเชื่อมโยงระหว่างความรู้ที่ได้เรียนรู้กับโลกรอบตัวได้อย่างชัดเจน การสอบวรรณกรรมอาจใช้เนื้อหานอกเหนือจากตำราเรียน ซึ่งจะช่วยประเมินความสามารถของนักเรียนในการอ่าน ทำความเข้าใจ และรับรู้ข้อความในสถานการณ์จริง โดยหลีกเลี่ยงการท่องจำและการท่องจำแบบเดิมๆ...

ศาสตราจารย์ฮวีญ วัน ชวง ยืนยันว่าข้อสอบตั้งแต่ปี 2568 จะมีความแตกต่างกันมากขึ้น แต่ไม่ได้หมายความว่าข้อสอบจะยากขึ้นจนกลายเป็น "ปริศนา" คำถามเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความสามารถของนักศึกษาและความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ความรู้นี้เชื่อมโยงกับหลักสูตรและข้อกำหนดที่จำเป็นต้องได้รับ

ผลการเรียนรู้ที่ดีเกิดจากวิธีการเรียนรู้ การเรียนรู้ด้วยตนเอง

รองศาสตราจารย์ชู กัม โธ (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม) ระบุว่า นักศึกษาที่เรียนเก่งคือผู้ที่เข้าใจความหมายของการเรียน มีความสนใจ สนุกกับการเรียนรู้ และมีความรับผิดชอบต่อการเรียน ผลการเรียนที่ดีเป็นผลมาจากวิธีการเรียนรู้ การเรียนรู้ด้วยตนเอง การได้รับการชี้นำและช่วยเหลือเพื่อขยายขอบเขตและกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ รวมถึงการมุ่งมั่นพัฒนาตนเอง การสอนของครูจึงจำเป็นต้องประเมินกระบวนการเรียนรู้อย่างถูกต้อง จริงจัง และมีคุณภาพ เพื่อคอยสนับสนุนและส่งเสริมให้นักศึกษาเรียนเก่ง ไม่ใช่การฝึกฝนเพื่อสอบ ซึ่งบังคับให้นักศึกษาตั้งใจเรียนอย่างหนัก

มีงานวิจัยหลายชิ้นที่ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างผลการเรียนที่โรงเรียนกับความสำเร็จในภายหลัง หรือผลการเรียนกับความพึงพอใจและความสุขในชีวิต แสดงให้เห็นว่านักเรียนหลายคนที่สอบได้คะแนนสูงกลับไม่ประสบความสำเร็จ ยกตัวอย่างเช่น ในเวียดนาม มีนักเรียนจำนวนไม่น้อยที่ได้รับการตอบรับเข้าศึกษาโดยตรงเนื่องจากคะแนนสอบที่สูงและได้รับตำแหน่งนักเรียนดีเด่น แต่กลับทำผลงานได้ไม่ดีในมหาวิทยาลัย สาเหตุกล่าวกันว่าเป็นเพราะนักเรียนขาดความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองและขาดแรงจูงใจในการเรียนและค้นคว้าวิจัย

ที่มา: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm