ความท้าทายในการเดินทางสู่การศึกษา AI ของเกาหลี

(แดน ทรี) – เกาหลีใต้ตั้งเป้าหมายที่จะเป็นผู้นำด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) แต่ระบบการศึกษาทั่วไปยังคงประสบปัญหาในการ "สร้าง" รากฐานที่มั่นคงให้กับผู้เรียน

อุปสรรคจากครูสู่หลักสูตร

ในปี 2022 กระทรวง ศึกษาธิการของ เกาหลีได้ประกาศแผนที่จะทำให้การเขียนโปรแกรมเป็นวิชาบังคับในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นตั้งแต่ปี 2025 และในระดับประถมศึกษาตั้งแต่ปี 2026 แผนนี้เป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์ระดับชาติในการพัฒนาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงในสาขา AI และเตรียมคนรุ่นใหม่ให้พร้อมสำหรับอนาคตดิจิทัล

อย่างไรก็ตาม ห้องเรียนยังไม่พร้อมที่จะผลิตผู้เชี่ยวชาญด้าน AI รุ่นใหม่ อุปสรรคสำคัญที่สุดคือการขาดแคลนครูผู้สอนที่มีคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการระบุว่า เกาหลีใต้มีมหาวิทยาลัยที่มีภาควิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์เพียง 9 แห่ง และมีนักศึกษาลงทะเบียนเรียนทั้งหมด 193 คนในแต่ละปี

หากรวมโครงการฝึกอบรมครูในโรงเรียนอื่นๆ เข้าไปด้วย เป้าหมายจำนวนผู้ลงทะเบียนเรียนต่อปีของทั้งประเทศจะอยู่ที่ 434 คน ซึ่งสูงกว่าปี 2564 เพียง 11 คน แม้ว่า รัฐบาล จะพยายามเพิ่มจำนวนครูไอทีมาหลายปีแล้วก็ตาม

“เพื่อฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงในด้าน AI เราจะต้องมีบุคลากรที่มีคุณสมบัติระดับมืออาชีพเข้าร่วมเป็นคณาจารย์มากขึ้น” สมาชิกสภาผู้แทนราษฎร Lee Jeong-heon กล่าว

ไม่เพียงเท่านั้น เขายังเตือนด้วยว่ากำลังการสอนยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการเชิงปฏิบัติของโรงเรียนได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรงเรียนหลายแห่งต้องจัดสรรบทเรียน AI ให้กับครูจากวิชาอื่นๆ หรือต้องหมุนเวียนครู 1 คนที่สามารถสอน AI ให้กับโรงเรียน 10 แห่ง

อย่างไรก็ตาม แม้ว่าจะมีครูผู้สอน แต่ตำราเรียนก็ล้าสมัยและไม่ทันสมัย ​​หลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ปัจจุบันได้รับการปรับปรุงในปี 2022 ก่อนที่จะมีการเปิดตัว ChatGPT นับแต่นั้นมา ปัญญาประดิษฐ์เชิงสร้างสรรค์ (generative AI) ได้แทรกซึมเข้าไปในทุกแง่มุมของสภาพแวดล้อมในโรงเรียน

ทิศทางใหม่สำหรับการสอน AI

“ตำราเรียนทุกวันนี้ไม่ได้กล่าวถึง AI เชิงสร้างสรรค์เลย มีแต่แนวคิดอย่างการวิเคราะห์ข้อมูลและการสร้างแบบจำลองเชิงทำนาย แต่เนื้อหาเหล่านี้ไม่ตรงกับความสนใจของนักเรียนและเทคโนโลยีที่ส่งผลต่อชีวิตของพวกเขา” ครูโรงเรียนมัธยมปลายแห่งหนึ่งในเขตมาโป กรุงโซล กล่าวกับสื่อท้องถิ่น

ในปัจจุบัน นักเรียนมักถามว่าทำไมพวกเขาจึงไม่เรียนรู้เกี่ยวกับ ChatGPT ในชั้นเรียน ทำให้ครูต้องสร้างแผนการสอนของตนเองเพื่อชดเชยความรู้ที่ขาดหายไป

ในชั้นประถมศึกษา วิชาไอทีได้รับการจัดสรรเวลาเรียนเพียง 34 ชั่วโมง/6 ปีการศึกษา (คิดเป็น 0.58% ของเวลาเรียนทั้งหมด) ส่วนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายได้รับการจัดสรรเวลาเรียนเพียง 68 ชั่วโมง/3 ปี (คิดเป็นประมาณ 2% ของเวลาเรียนทั้งหมด) แม้แต่นักเรียนมัธยมปลายก็สามารถข้ามวิชานี้ได้ เพราะเป็นวิชาเลือก

ขณะเดียวกัน จากข้อมูลการศึกษาในระดับนานาชาติ สหราชอาณาจักรใช้เวลาเรียนวิชานี้ 374 ชั่วโมง ญี่ปุ่น 405 ชั่วโมง และปักกิ่ง 212 ชั่วโมง

อันที่จริง ปัญหาเกิดจากความสับสนเกี่ยวกับคำจำกัดความของ "การศึกษาด้าน AI" บางคนโต้แย้งว่าการเขียนโปรแกรมควรเป็นจุดเน้น ในขณะที่บางคนเชื่อว่าความรู้ด้านข้อมูล ทักษะด้าน AI เชิงสร้างสรรค์ หรือจริยธรรมมีความสำคัญมากกว่า

การถือกำเนิดของเครื่องมือ AI ที่สามารถเขียนโค้ดได้ด้วยตัวเองยังทำให้เกิดคำถามว่าการสอนไวยากรณ์การเขียนโปรแกรมเพียงอย่างเดียวยังมีความเกี่ยวข้องอยู่หรือไม่

“แทนที่จะเพิ่มโควตาครูเพียงอย่างเดียว เราจำเป็นต้องสร้างความชัดเจนเกี่ยวกับทักษะที่ครูในอนาคตควรมี” ศาสตราจารย์คิม ฮยุน-ชอล จากภาควิชา วิทยาการ คอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยเกาหลี กล่าว “การฝึกอบรมครูต้องครอบคลุมถึงความสามารถในการทำงานกับ AI และวิธีการใช้ AI อย่างมีความรับผิดชอบ ไม่ใช่แค่การเขียนโค้ดเพียงอย่างเดียว”

เมื่อเผชิญกับสถานการณ์ดังกล่าว รัฐบาลได้ดำเนินการจัดเตรียมโปรแกรมการศึกษาด้าน AI ในระดับประเทศและมุ่งเป้าไปที่ผู้ชมทุกกลุ่ม

กระทรวงการคลังวางแผนที่จะรวมโครงการนี้ไว้ในงบประมาณปี 2569 โดยได้รับเงินทุนจากการเพิ่มภาษีการศึกษาสำหรับบริษัทการเงินและประกันภัยจาก 0.5% เป็น 1% คาดว่าการเพิ่มนี้จะช่วยสร้างรายได้ 1.3 ล้านล้านวอน (เทียบเท่า 943 ล้านดอลลาร์สหรัฐ) ต่อปี

ตรินห์ ฮัง

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/thach-thuc-tren-hanh-trinh-ai-hoa-giao-duc-cua-han-quoc-20250922121123343.htm