ผู้สมัครสอบสำเร็จการศึกษาในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: NHU HUNG
อย่างไรก็ตาม การยกย่องสเปกตรัมที่สวยงามโดยอาศัยเพียงรูปร่างแผนภูมิหรือความรู้สึกตามสัญชาตญาณนั้นขาดพื้นฐาน ทางวิทยาศาสตร์ และอาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดได้ง่าย
คะแนนที่ "สวยงาม" จะมีค่าก็ต่อเมื่อสะท้อนความสามารถของนักเรียนตามมาตรฐานผลลัพธ์ได้อย่างตรงไปตรงมา ช่วยให้เกิดความยุติธรรมระหว่างกลุ่มผู้สมัคร และสร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำถามทดสอบแบบเลือกตอบที่ได้มาตรฐานและเป็นกลาง
ข้อมูลการกระจายคะแนนคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษในปีนี้กำลังส่งคำเตือนที่สำคัญ
ก่อนอื่นมาดูรายละเอียดกันก่อน วิชาคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ย 4.78 คะแนน โดยมีค่ามัธยฐานอยู่ที่ 4.6 ซึ่งเกือบครึ่งหนึ่งของนักเรียนได้คะแนนต่ำกว่า 5 มีผู้เข้าสอบเพียง 12% เท่านั้นที่ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป ขณะที่เกือบ 8% ได้คะแนนต่ำกว่า 2.5
วิชาภาษาอังกฤษมีคะแนนเฉลี่ย 5.38 และค่ามัธยฐาน 5.25 แต่ก็ยังต่ำกว่าค่าเฉลี่ย 38% ตัวเลขเหล่านี้ไม่อาจเรียกว่า "สวยงาม" ได้ เนื่องจากแสดงให้เห็นผลคะแนนเฉลี่ยที่ต่ำและการกระจายตัวที่เบ้ โดยเฉพาะในวิชาคณิตศาสตร์
ตามหลักการประเมินในการทดสอบแบบเลือกตอบ สเปกตรัมคะแนนจะมีผลก็ต่อเมื่อมีตัวบ่งชี้การกระจาย การแบ่งแยก และความน่าเชื่อถือของการทดสอบที่คงที่
การสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลายในปัจจุบันเป็นการสอบแบบ "สองต่อหนึ่ง" ทั้งเพื่อสำเร็จการศึกษาและเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย
และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทั้งการสำเร็จการศึกษาและการเข้าเรียนในมหาวิทยาลัย แบบทดสอบแบบเลือกตอบมาตรฐานมักได้รับการออกแบบโดยมีคำถามประมาณ 60-65% ในระดับการจดจำและความเข้าใจ ส่วนที่เหลือเป็นคำถามในระดับการประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ระดับสูงเพื่อจำแนกประเภทผู้สมัคร
ในการออกแบบการทดสอบ สิ่งนี้เป็นไปได้อย่างสมบูรณ์หากธนาคารคำถามเป็นมาตรฐานและคำถามได้รับการทดสอบนำร่องเพื่อระบุความยากและการแยกแยะ
อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงกลับแสดงให้เห็นว่าการสอบในปัจจุบันยังไม่ได้ผ่านกระบวนการปรับมาตรฐานอย่างเต็มรูปแบบ การเปลี่ยนผ่านไปสู่หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2561 ยิ่งเผยให้เห็นถึงความสับสนในการออกแบบข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ
เนื่องจากการขาดมาตรฐาน การกระจายคะแนนจึงไม่น่าเชื่อถือ สำหรับวิชาคณิตศาสตร์ การกระจายคะแนนในปีนี้มีความเบ้ไปทางขวาเล็กน้อย โดยจุดสูงสุดอยู่ที่ประมาณ 4-4.5 คะแนน ซึ่งหมายความว่าผู้เข้าสอบส่วนใหญ่อยู่ในระดับคะแนนต่ำ
ในการสอบระดับชาติ หมายความว่านักเรียนจำนวนมากไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำสำหรับความสามารถทางคณิตศาสตร์ทั่วไป
แม้ว่าวิชาภาษาอังกฤษจะมีการกระจายคะแนนที่ "สมดุล" มากกว่า แต่ในความเป็นจริงแล้วคะแนนดังกล่าวสะท้อนถึงผลการสอบของกลุ่มผู้เข้าสอบที่เลือกไว้ เนื่องจากเป็นวิชาเลือก จึงมีนักเรียนเข้าสอบเพียงประมาณ 350,000 คน ซึ่งลดลงอย่างมากเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ เกือบ 40% ยังคงมีคะแนนต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ย ซึ่งเป็นตัวเลขที่สร้างความกังวลให้กับสาธารณชน
อย่างไรก็ตาม เมื่อการทดสอบไม่ได้มาตรฐาน ผลการทดสอบนี้สะท้อนถึงระดับ "การทำแบบทดสอบ" เป็นหลัก แต่ไม่สามารถยืนยันระดับ "การเรียนรู้" หรือคุณภาพการสอนที่แท้จริงได้ จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์เพิ่มเติมตามภูมิภาค สภาพการเรียนรู้ และบริบทของโรงเรียน เพื่อให้ได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง
ที่น่าสังเกตคือ ในขณะที่นักเรียนเพียงไม่กี่คนสามารถทำคะแนนได้ 9-10 ในการสอบสำเร็จการศึกษา โรงเรียนหลายแห่งกลับแปลงคะแนน IELTS 6.5 เป็นคะแนนภาษาอังกฤษ 9-10 ซึ่งสร้างความแตกต่างที่อาจไม่ยุติธรรมหากไม่มีการควบคุมอย่างโปร่งใส
จากข้อมูลข้างต้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จำเป็นต้องดำเนินการตามกระบวนการกำหนดมาตรฐานการสอบให้ครบถ้วน ได้แก่ จัดทำธนาคารคำถามที่ปฏิบัติตามมาตรฐานผลลัพธ์อย่างใกล้ชิด ทดสอบคำถามด้วยตัวอย่างที่เป็นตัวแทน วิเคราะห์ความยาก-การแยกแยะ และทดสอบความน่าเชื่อถือโดยรวม
โครงสร้างการสอบต้องได้รับการออกแบบอย่างชัดเจน และต้องประกาศเนื้อหาและวัตถุประสงค์ของแต่ละส่วนอย่างชัดเจน วิธีนี้ช่วยลดความกดดันในการสอบเพื่อสำเร็จการศึกษาของนักศึกษา ในขณะที่มหาวิทยาลัยยังคงมีพื้นฐานสำหรับการคัดเลือกที่เหมาะสม
นอกจากนี้ จำเป็นต้องปรับปรุงการใช้ใบรับรองระดับนานาชาติในการรับเข้าเรียน เพื่อหลีกเลี่ยงการสร้างความได้เปรียบที่ไม่เป็นธรรมให้กับกลุ่มนักศึกษา
ท้ายที่สุด การประเมินการกระจายคะแนนควรจะขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์ทางสถิติ เช่น ค่าเฉลี่ย ค่ามัธยฐาน ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การกระจายคะแนน และความน่าเชื่อถือของการทดสอบ มากกว่าการดูเพียงกราฟหรือความเห็นส่วนตัวของผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น
ที่มา: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-pho-diem-khong-the-dep-neu-thieu-chuan-hoa-20250719093601269.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)