เพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน จำเป็นต้องมีแผนงานที่เหมาะสมพร้อมเงื่อนไขสำหรับบุคลากร ปรับปรุงสภาพแวดล้อมการใช้ภาษาอังกฤษ และสร้างความหลากหลายให้กับกิจกรรมสองภาษาภายนอกห้องเรียน
การปรับปรุงวิธีการสอนและการเรียนรู้
โรงเรียนมัธยมเหงียนเว้ (Hai Chau, Da Nang) จะเริ่มเปิดสอนวิชากิจกรรมเชิงประสบการณ์ - การแนะแนวอาชีพเป็นภาษาอังกฤษ 1-2 ชั้นเรียน ตั้งแต่ภาคเรียนที่สองของปีการศึกษานี้ ด้วยเหตุนี้ ตั้งแต่ปีการศึกษา 2568-2569 เราจะเริ่มขยายและส่งเสริมให้ครูที่มีวุฒิปริญญาโทในสาขาวิชาอื่นๆ ที่ได้มาตรฐานความสามารถภาษาอังกฤษ B1 หรือปริญญาตรีสองใบ สาขาภาษาอังกฤษ สอนกิจกรรมเชิงประสบการณ์ - การแนะแนวอาชีพเป็นภาษาอังกฤษ และวิชาอื่นๆ เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วรรณคดี การศึกษา พลเมือง ฯลฯ ในกิจกรรมอุ่นเครื่องขั้นพื้นฐาน เพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับคำศัพท์/ศัพท์/แนวคิดทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานในวิชาต่างๆ ที่เป็นภาษาอังกฤษ
ขณะเดียวกัน คุณโว แถ่ง เฟือก ผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า เขาจะจัดพื้นที่ภาษาอังกฤษในห้องเรียนและห้องสมุด ส่งเสริมกิจกรรมชมรมภาษาอังกฤษ และทดสอบและประเมินความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อส่งเสริมสภาพแวดล้อมการใช้ภาษาอังกฤษและสร้างความหลากหลายให้กับกิจกรรมสองภาษานอกห้องเรียน เมื่อเร็วๆ นี้ กลุ่มภาษาต่างประเทศ โรงเรียนมัธยมเหงียนเว้ ได้ประสานงานกับศูนย์ภาษาอังกฤษนานาชาติหลายแห่งในพื้นที่ เพื่อจัดกิจกรรมชมรมภาษาอังกฤษรายเดือนตามหัวข้อที่เรียน
กาว มินห์ เคว่ นักเรียนชั้น ป.7/4 กล่าวว่า "การเข้าร่วมกิจกรรมชมรมทำให้ฉันค่อยๆ มั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษมากขึ้น ไม่สนใจโครงสร้างไวยากรณ์มากนัก จึงสามารถพูดในสถานการณ์จริงได้ดีขึ้น"
คุณเหงียน วัน เวียด ครูสอนภาษาอังกฤษ โรงเรียนมัธยมเหงียนเว้ กล่าวว่า “การมีทีมสอนวิชาอื่นๆ เป็นภาษาอังกฤษนั้น นักเรียนและครูต้องได้สัมผัสและสื่อสารภาษาอังกฤษทุกวัน ครูกลุ่มภาษาต่างประเทศและนักเรียนจัดกิจกรรมการอ่านและการสื่อสารภาษาอังกฤษในมุมห้องสมุดในช่วงพักกลางวัน โดยเน้นหัวข้อปฏิบัติในชีวิตประจำวัน เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน ตอบสนองภาษาอังกฤษได้อย่างเป็นธรรมชาติมากขึ้น และสร้างมุมห้องสมุดที่เป็นมิตร”
ห้องสมุดมีมุมภาษาอังกฤษ พร้อมป้ายประกาศและชั้นวางหนังสือภาษาอังกฤษ เพื่อสร้างความตื่นเต้นให้นักเรียนรักการอ่าน ศึกษาหาความรู้ และใช้ภาษาอังกฤษอย่างสม่ำเสมอ บูรณาการ STEM ผ่านโครงการต่างๆ ในเทศกาล STEM ประจำปีที่โรงเรียนจัดขึ้น เพื่อช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ภาษาใหม่ๆ และฝึกฝนการใช้ภาษาอังกฤษในบริบทการเรียนรู้แบบสหวิทยาการ
เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับโครงการพัฒนาภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน โรงเรียนประถมศึกษาตรันหุ่งเดา (กั๊มถั่น, กวางงาย ) ได้ลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศอย่างจริงจังสำหรับคณาจารย์ ห้องเรียนแต่ละห้องมีสมาร์ททีวีพร้อมอินเทอร์เน็ต ช่วยให้ครูผู้สอนสามารถใช้ประโยชน์จากห้องสมุดสื่อการเรียนรู้และการบรรยายอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการสอนได้อย่างสะดวก
โรงเรียนยังได้สร้างห้องเรียนภาษาต่างประเทศที่ทันสมัย 2 ห้องพร้อมกระดานโต้ตอบ ระบบเสียง คอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ฯลฯ สร้างสภาพแวดล้อมที่มีชีวิตชีวาและมองเห็นได้สำหรับนักเรียน
คุณเหงียน ถิ กิม จรัง - ผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า ครูภาษาอังกฤษ 100% มีคุณสมบัติตรงตามมาตรฐานวิชาชีพที่กำหนด เข้ารับการฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการสอนอย่างสม่ำเสมอ และได้รับการสนับสนุนให้ศึกษาด้วยตนเองและประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสอน นี่ถือเป็นรากฐานสำคัญที่จะช่วยให้โรงเรียนมั่นใจได้ว่าเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับการดำเนินโครงการอย่างมีประสิทธิภาพ
โรงเรียนประถมศึกษาเจิ่นฮึงเดายังส่งเสริมการศึกษาโดยร่วมมือกับศูนย์ภาษาอังกฤษและครูชาวต่างชาติในการจัดบทเรียนและชมรมการสื่อสารเพื่อช่วยให้นักเรียนฝึกฝนทักษะทางภาษา ขณะเดียวกัน เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ก็ถูกนำมาใช้ในการสอนเพื่อสนับสนุนการออกเสียง ฝึกฝนทักษะ และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ที่สมบูรณ์
โรงเรียนยังมุ่งเน้นการสร้างวัฒนธรรมการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตโรงเรียนผ่านกิจกรรมต่างๆ เช่น “จดหมายข่าวภาษาอังกฤษ” “มุมภาษาอังกฤษประจำวัน” หรือ “หนึ่งวัน - หนึ่งประโยคภาษาอังกฤษ” กิจกรรมนอกหลักสูตร การเคารพธงชาติ และกิจกรรมทางวิชาการที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นประจำ เพื่อช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนและสื่อสารอย่างเป็นธรรมชาติ
การพัฒนาศักยภาพครู
นาย Pham Duc Phuoc ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาฝึกหัดครู Ly Tu Trong (Kon Tum, Quang Ngai) กล่าวว่านโยบายในการทำให้ภาษาต่างประเทศเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนสอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาของโรงเรียน ซึ่งมุ่งสู่เป้าหมายการบูรณาการระดับนานาชาติและนวัตกรรมการศึกษาในทิศทางที่ทันสมัยและก้าวหน้า
คุณฟุก กล่าวว่า ปัจจุบันครูภาษาอังกฤษของโรงเรียนมีคุณวุฒิครบถ้วน ห้องเรียนทั้งหมด 100% ได้ดำเนินโครงการภาษาอังกฤษตามโครงการของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ขณะเดียวกัน สิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ ก็ได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีอุปกรณ์การสอนภาษาอังกฤษ ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ ห้องเรียน STEM และชมรมต่างๆ มากมาย เพื่อสนับสนุนการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของนักเรียน
“นักเรียนของโรงเรียนมีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นพัฒนาตนเอง และสามารถปรับตัวเข้ากับโปรแกรมการเรียนรู้ขั้นสูงได้ นับเป็นข้อได้เปรียบอย่างมากในการนำเนื้อหาใหม่ของโครงการไปใช้” คุณเฟือกกล่าว
อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากข้อดีแล้ว คุณเฟือกยังชี้ให้เห็นถึงความยากลำบากและความท้าทายมากมายที่จำเป็นต้องตระหนักรู้ในความเป็นจริง นักเรียนท้องถิ่นจำนวนมากมีสถานการณ์ที่ยากลำบากและขาดเงื่อนไขในการเรียนภาษาต่างประเทศหลังเลิกเรียน
ช่องว่างด้านศักยภาพของครูสอนภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสามารถในการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการสหวิทยาการ ยังคงเป็นปัญหาสำคัญ ปัจจุบันมีครูเฉพาะทางไม่เพียงพอที่จะสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นภาษาอังกฤษ ซึ่งถือเป็นข้อกำหนดสำคัญหากภาษาอังกฤษจะกลายเป็นภาษาที่สองอย่างแท้จริง
ขณะเดียวกัน นายเหงียน วัน เวียด ให้ความเห็นว่า สำหรับข้อกำหนดมาตรฐานความสามารถทางภาษาต่างประเทศสำหรับครูผู้สอนวิชาบางวิชาที่สามารถสอนเป็นภาษาต่างประเทศได้นั้น ครูรุ่นใหม่สามารถบรรลุข้อกำหนดได้โดยไม่ต้องเสียเวลาฝึกอบรมเพิ่มเติมมากนัก ปัจจุบัน ครูรุ่นใหม่ส่วนใหญ่ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายพัฒนาทักษะวิชาชีพด้วยการศึกษาระดับปริญญาโท
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดความสามารถทางภาษาต่างประเทศ เพื่อให้ข้อกำหนดมาตรฐานไม่ยากเกินไป อย่างไรก็ตาม การใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางในการสอนวิชาอื่นๆ ครูจำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมในการสื่อสารที่มากขึ้น เช่น สามารถเพิ่มจำนวนครูอาสาสมัครชาวต่างชาติในโรงเรียนมัธยมปลายได้
เพื่อฝึกทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษให้กับครูในโรงเรียนทั้งโรงเรียน แผนกภาษาต่างประเทศของโรงเรียนมัธยมศึกษาเหงียนเว้ร่วมมือกับศูนย์ภาษาอังกฤษกับครูชาวต่างชาติเพื่อฝึกทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานให้กับครูในโรงเรียนทั้งโรงเรียนอย่างน้อยเดือนละครั้ง
เนื้อหาการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่ทักษะและวิธีการสอนภาษา โดยให้ครูคุ้นเคยกับสถานการณ์ทางการสอนและการสื่อสารภาษาอังกฤษพื้นฐานในห้องเรียน ช่วยให้ครูผู้สอนวิชาอื่นๆ เข้าถึงและพัฒนาทักษะการโต้ตอบกับนักเรียน เพื่อให้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการและความรู้ในวิชาอื่นๆ ได้
ตามที่ดร. หยุนห์ หง็อก ไม คา รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยดานัง กล่าวว่า การพัฒนาศักยภาพครูเป็นปัจจัยหลักในการดำเนินโครงการสร้างภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งมหาวิทยาลัยสามารถจัดอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพการสอนให้กับครูสอนภาษาอังกฤษที่สอนวิชาอื่นๆ เป็นภาษาอังกฤษได้ โดยผ่านหลักสูตรระยะสั้นและระยะยาว อบรมเป็นประจำเพื่อสร้างเครือข่ายครูขนาดใหญ่
รูปแบบการฝึกอบรมต้องมีความหลากหลาย ตั้งแต่เวทีเสวนา สัมมนา ไปจนถึงการสัมมนาออนไลน์ มหาวิทยาลัยต่างๆ จำเป็นต้องส่งเสริมบทบาทของตนในการสนับสนุนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายให้เชื่อมโยงกับความร่วมมือระหว่างประเทศ จำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพในทุกกิจกรรมการฝึกอบรม เช่น ระบบสื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้แบบเปิด ระบบ LMS แอปพลิเคชันแบบอินเทอร์แอคทีฟ และเครื่องมือการสอน...
การลดช่องว่างระหว่างภูมิภาค
นางสาวโต หวู ถิ บิช วัน รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาฟู้กล็อกหมายเลข 1 (ตุยฟุ้ก, ยาลาย) กล่าวว่า การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนเป็นนโยบายที่ถูกต้อง ซึ่งต้องดำเนินการตั้งแต่เนิ่นๆ และมีทิศทางที่ชัดเจน
อย่างไรก็ตาม คุณแวนกล่าวว่า เพื่อให้นโยบายนี้ดำเนินไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับความแตกต่างในสภาพการเรียนการสอนในแต่ละภูมิภาค ในพื้นที่ชนบทและภูเขา สิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพยังมีจำกัด ครูสอนภาษาอังกฤษยังขาดแคลน และศักยภาพของครูก็ไม่เท่าเทียมกัน ทำให้การดำเนินโครงการใหม่นี้เป็นไปได้ยาก
ดังนั้น รัฐจึงจำเป็นต้องมีนโยบายการลงทุนในการฝึกอบรมและส่งเสริมครูที่มีคุณภาพ ขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องสนับสนุนเงินทุน วัสดุ และอุปกรณ์การสอนที่ทันสมัย เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้ออำนวยและเท่าเทียมกันสำหรับนักเรียนในทุกภูมิภาค
“การนำไปปฏิบัติจริงจำเป็นต้องมีแผนงานที่เหมาะสมและเหมาะสมกับศักยภาพของนักเรียนในแต่ละระดับและแต่ละพื้นที่ เราไม่ควรมุ่งเน้นไปที่ความสำเร็จหรือสร้างแรงกดดันในการเรียน แต่ควรมุ่งเน้นที่การสร้างความรักและความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ” คุณแวนกล่าว
คุณเหงียน ถิ หง็อก หัวหน้ากลุ่มภาษาต่างประเทศ โรงเรียนมัธยมปลายดึ๊กโฟ หมายเลข 2 (ข่านเกือง, กวางหงาย) กล่าวว่า "เกือบทุกปี คะแนนสอบภาษาอังกฤษในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนจะต่ำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องสอบใหม่ ความรู้และทักษะของนักเรียนจะแทบจะเป็นศูนย์ โดยปกติแล้ว หลังจากการสอบกลางภาคของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มวิชาชีพจะต้องทำสถิติที่มีคุณภาพเพื่อพัฒนาวิธีการสอนที่เหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การมุ่งเน้นการติวเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนที่เรียนปานกลางและนักเรียนที่เรียนไม่เก่ง"
โรงเรียนมัธยมศึกษาดุกโฟ่หมายเลข 2 กำลังจัดทำแผนนำร่องเพื่อจัดระบบให้แต่ละชั้นเรียนมีห้องเรียนที่มีคะแนนภาษาอังกฤษสูงประมาณ 1-2 ห้อง เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่จะเพิ่มการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทางภาษา แทนที่จะหยุดอยู่แค่เป็นวิชาเดียว
ในระหว่างกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ครูต้องสร้างสถานการณ์ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการฟังและการพูด แบบฝึกหัดการเขียนส่วนใหญ่ให้นักเรียนทำที่บ้าน และครูจะตรวจและแก้ไขนักเรียนแต่ละคน
นางสาวเหงียน ถิ กิม จรัง ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาทราน ฮุง เดา (กัม ถัน กวาง หงาย) กล่าวว่า "ประสิทธิผลของโครงการนี้ไม่ได้มีเพียงความสามารถทางภาษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนวัตกรรมวิธีการสอนสมัยใหม่ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสอนด้วย
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่มีชีวิตชีวา เป็นมิตร และเปิดกว้าง จะช่วยให้นักเรียนเข้าถึงความรู้ระดับนานาชาติ ศึกษา และสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น โครงการนี้มุ่งพัฒนาคนเวียดนามอย่างรอบด้าน มีความสามารถรอบด้านในการเข้าใจเทคโนโลยี ความรู้ และวัฒนธรรมระดับโลก
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-trong-truong-hoc-tung-buoc-den-ngon-ngu-thu-hai-post754898.html
การแสดงความคิดเห็น (0)