หาทางบล็อคคำว่า 'ราก'

ภาพพี่เลี้ยงเด็กใช้ผ้าห่มปิดปากเด็กหญิงวัย 8 ขวบที่กำลังร้องไห้ระหว่างงีบหลับ ถูกบันทึกไว้ในกล้องที่เมืองดานัง ภาพ: ตัดจาก วิดีโอ

ความรู้สึกของพ่อแม่

เมื่อเร็วๆ นี้ ประชาชนรู้สึกไม่พอใจกับภาพเด็กออทิสติกถูกดึงผมและถูกครูที่สถาบันจิตวิทยาและ การศึกษา พิเศษ สาขา Cau Vong Son Tra (เมืองดานัง) ทำร้ายร่างกาย

เหตุการณ์นี้ถูกโพสต์บนโซเชียลมีเดียโดยผู้ปกครองของเด็กที่ถูกทารุณกรรม หลังจากที่หน่วยงานที่รับผิดชอบเริ่มดำเนินการสอบสวน คณะกรรมการประชาชนเขตเซินจ่ากล่าวว่าสถาบันจิตวิทยา - การศึกษาพิเศษ - สาขาเรนโบว์เซินจ่า เลขที่ 83 ถนนตันกวางเฟยต (ซึ่งเป็นสถานที่เกิดเหตุพี่เลี้ยงเด็กทารุณกรรมเด็กออทิสติก) ไม่ได้รับอนุญาติให้ดำเนินกิจการ

ผู้ปกครองหลายคนที่บุตรหลานเรียนที่ศูนย์แห่งนี้ได้แสดงความไม่พอใจผ่านโซเชียลมีเดียและหนังสือพิมพ์ ผู้ปกครองท่านหนึ่งที่อาศัยอยู่ในเขตอันไฮบั๊ก เขตเซินตร้า ซึ่งบุตรหลานเป็นออทิสติกที่กำลังเรียนอยู่ในศูนย์ดังกล่าว กล่าวว่า “เด็กพิการไม่สามารถปกป้องตัวเองได้เมื่อถูกทำร้าย หลังจากเหตุการณ์นี้ ครอบครัวของฉันไม่กล้าส่งลูกไปศูนย์ดูแลเด็กออทิสติกอีกต่อไป เพราะถ้าฉันยังไปโรงเรียนต่อไป ฉันก็ไม่รู้เหมือนกันว่าลูกจะถูกทำร้ายหรือไม่ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นที่สถาบันจิตวิทยาการศึกษาพิเศษ สาขาเคอวองเซินตร้า ทำให้ฉันและผู้ปกครองหลายคนโกรธ

เมื่อไม่นานมานี้ เล ถิ ทู ทุย (มีดิ่ง ฮานอย ) และสามี ซึ่งกำลังเผชิญสถานการณ์เดียวกันกับเด็กออทิสติก ได้สอบถามจากคนรู้จักและค้นหาข้อมูลบนโซเชียลมีเดียเกี่ยวกับสถานที่ดูแลเด็กออทิสติกที่มีคุณภาพ ทุยเล่าว่าลูกของเธออายุเกือบ 3 ขวบแล้ว แต่ไม่ยอมพูด พูดได้เพียง 1-2 คำเป็นครั้งคราว ก่อนหน้านี้ เนื่องจากต้องทำงานไกล พวกเขาจึงฝากลูกไว้ที่บ้านกับคุณยาย เพื่อไม่ให้ต้องดูแลลูกอย่างใกล้ชิด เมื่อเห็นหลายคนแนะนำให้พาลูกไปพบแพทย์ เธอจึงรีบกลับบ้านไปรับลูกที่ฮานอย

“พอได้ยินข่าวว่าเด็กออทิสติกถูกทารุณกรรม เราก็กังวลเหมือนกัน แต่ถ้าเราไม่ส่งลูกไปรับการบำบัด ความเสี่ยงที่จะเกิดผลกระทบด้านลบก็สูงมาก ครอบครัวจะศึกษาหาข้อมูลอย่างละเอียดว่าจะส่งลูกไปที่ไหน เพื่อให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับสังคมได้อย่างรวดเร็ว เรารู้ว่าการดูแลเด็กพิเศษนั้นค่อนข้างยาก แต่เมื่อตัดสินใจรับงานนี้ ครูต้องเตรียมความพร้อมทั้งทางจิตใจและเข้าใจจิตวิทยาของเด็กแต่ละคน พ่อแม่เชื่อใจศูนย์ คิดว่าครูจะรักและรู้วิธีอบรมสั่งสอนลูก จึงปล่อยให้ลูกเรียนหนังสือ แต่ในทางกลับกัน ครูกลับปฏิบัติต่อพวกเขาแบบนั้น มันโหดร้ายเกินไป” คุณถุ้ยเล่า

มุ่งเน้นการสรรหาครูเพื่อสอนเด็กออทิสติก

จากการให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ได่ โดอัน เกท นักจิตวิทยา รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ถั่ญ นาม รองอธิการบดี มหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย) ระบุว่า ออทิซึมเป็นความพิการอย่างหนึ่งในเด็ก มีลักษณะเด่นคือ มีปัญหาในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การสื่อสารทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา พฤติกรรมซ้ำซากจำเจ ความยากลำบากในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมนี้แสดงออกผ่านการไม่โต้ตอบไปมา ไม่เล่นบทบาทสมมติแบบมีปฏิสัมพันธ์ ไม่เลียนแบบ ไม่สนใจเล่นกับเด็กวัยเดียวกัน ไม่เรียกร้องความสนใจจากผู้ใหญ่

ความยากลำบากในการสื่อสารแสดงออกมาดังนี้: ไม่สื่อสารเพื่อดึงความสนใจของผู้อื่น แทบไม่ใช้ท่าทางหรือไม่มีเลย สบตาน้อยหรือไม่สบตาเลย ไม่ตอบสนองต่อเสียง เรียกชื่อ ไม่พูดประโยคสั้น ๆ ภายใน 24 เดือน และสูญเสียภาษาในภายหลัง

ความยากลำบากในการปรับพฤติกรรมแสดงออกผ่าน: ไม่รู้จักวิธีเล่นบทบาทสมมติหรือจินตนาการ เขามักจะเล่นคนเดียว เล่นเกมเดิมซ้ำแล้วซ้ำเล่า ด้วยวิธีที่แตกต่างไปจากคนอื่น...

ด้วยความยากลำบากเหล่านี้ ทำให้ไม่สามารถรับรู้สิ่งที่เกิดขึ้น ไม่สามารถพูด ไม่สามารถแสดงความกลัว พฤติกรรมซ้ำๆ แปลกๆ ที่ทำให้ผู้อื่นรู้สึกอึดอัดและโกรธ ขณะเดียวกัน ทักษะการป้องกันตัวของพวกเขาก็มีจำกัด จึงถูกเข้าใจผิดได้ง่าย ตกเป็นเหยื่อความรุนแรงและการถูกข่มเหงจากคนรอบข้างได้ง่าย

คุณนัมกล่าวว่า เมื่อผู้ดูแลกระทำความรุนแรงต่อเด็ก จะทำให้เกิดการบาดเจ็บสาหัส เด็กๆ จะได้รับบาดแผลทางจิตใจ นำไปสู่ความวิตกกังวลและความกลัว เกิดความตื่นตระหนก และทำร้ายพ่อแม่เพราะกลัวที่จะไปโรงเรียนหรือพบครู

เพื่อลดความเสี่ยงที่เด็กออทิสติกจะถูกทำร้าย รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน แถ่งห์ นาม เน้นย้ำว่า สิ่งที่ต้องทำคือการมุ่งเน้นการสรรหาครูมาสอนเด็กออทิสติก “ศูนย์ที่สรรหาครูมาสอนเด็กออทิสติกต้องพิจารณาอย่างรอบคอบทั้งในด้านความสามารถทางวิชาชีพและคุณธรรม เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กออทิสติกจะได้รับความปลอดภัยในระหว่างกระบวนการดูแลและให้ความรู้” คุณนามกล่าว

“สมรรถนะขั้นต่ำที่ครูจำเป็นต้องมีเพื่อทำงานกับเด็กออทิสติกได้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้แก่ ความรู้เกี่ยวกับลักษณะ สาเหตุ และอาการของเด็กออทิสติก ความสามารถในการใช้แนวทางการแทรกแซงที่มีประสิทธิผลโดยอิงจากหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ และความสามารถในการสร้างแผนการศึกษารายบุคคลและนำแผนเหล่านั้นไปปฏิบัติ”

นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้ยังเน้นย้ำว่าครูต้องมีความสามารถในการจัดการพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม แก้ไขพฤติกรรม และนำวินัยเชิงบวกมาใช้ นอกจากนี้ ครูยังต้องมีทักษะการสอนที่มีประสิทธิภาพ ความสามารถในการประสานงานกับผู้เชี่ยวชาญ เช่น นักจิตวิทยาและนักบำบัดการพูด รวมถึงการฝึกอบรมและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา

-
นอกจากความสามารถเหล่านี้แล้ว ครูของเด็กออทิสติกยังต้องมีคุณสมบัติ เช่น ความอดทน ความรัก การให้อภัยเด็ก ความกระตือรือร้นและความหลงใหลในการสอนเด็กออทิสติก และความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับอารมณ์ของเด็กแต่ละคนได้อย่างยืดหยุ่น...
รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ทันห์ นาม

แหล่งที่มา