สรุปกระบวนการสร้างกฎหมายครู : ความมุ่งมั่น – ความเพียร – ความเห็นพ้องต้องกัน

ในช่วงบ่ายของวันที่ 17 กรกฎาคม ณ กรุงฮานอย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุมเพื่อสรุปกระบวนการพัฒนาร่างกฎหมายครู และปรับใช้เอกสารที่ให้คำแนะนำในการบังคับใช้กฎหมาย

รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และการฝึกอบรมเหงียน กิม ซอน กล่าวสุนทรพจน์

เมื่อวันที่ 16 มิถุนายน สภานิติบัญญัติแห่งชาติ ชุดที่ 15 ได้ผ่านร่างพระราชบัญญัติครูอย่างเป็นทางการ นับเป็นเหตุการณ์สำคัญที่มีความหมายอย่างยิ่งต่อภาคการศึกษาและการฝึกอบรม และต่อประเทศชาติโดยรวม และเป็นความสุขของนักการศึกษา

ในสุนทรพจน์เปิดงาน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นายเหงียน คิม เซิน ยืนยันว่า การผ่านกฎหมายครูเป็นเหตุการณ์สำคัญยิ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อภาคการศึกษาโดยเฉพาะ และต่อประเทศโดยรวม

ในระหว่างกระบวนการพัฒนาและประกาศใช้พระราชบัญญัติครู รัฐมนตรีได้แสดงความขอบคุณอย่างจริงใจสำหรับความเป็นผู้นำและการกำกับดูแลอย่างใกล้ชิดของผู้นำพรรค รัฐสภา และ รัฐบาล การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้น รับผิดชอบ และเจาะลึกของหน่วยงานตรวจสอบของรัฐสภา เช่น คณะกรรมการวัฒนธรรมและสังคม คณะกรรมการกฎหมาย คณะกรรมการยุติธรรม และคณะกรรมการอื่น ๆ การประสานงานที่มีประสิทธิผลและการสนับสนุนอย่างกระตือรือร้นจากกระทรวง สาขา และหน่วยงานกลาง การสนับสนุนอย่างครอบคลุมและความรับผิดชอบร่วมกันของคณะกรรมการประชาชนของจังหวัดและเมืองต่างๆ และกรมการศึกษาและการฝึกอบรม

ผู้แทนที่เข้าร่วมการประชุม

ควบคู่ไปกับการสนับสนุนอย่างแข็งขันจากหน่วยงานทั้งภายใต้และภายใต้กระทรวงโดยตรง สถาบันอุดมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งความเพียรพยายาม ความเพียร และความทุ่มเทของคณะกรรมการร่าง คณะบรรณาธิการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหน่วยงานประจำ และผู้เชี่ยวชาญทั้งภายในและภายนอกภาคการศึกษา ความร่วมมืออันทรงคุณค่าจากทุกหน่วยงาน หน่วยงาน องค์กร และบุคคลที่เกี่ยวข้อง ได้ร่วมแรงร่วมใจกันอย่างเป็นเอกฉันท์ เพื่อให้ภาคการศึกษามีกฎหมายเฉพาะที่ควบคุมครูอย่างครบถ้วน ซึ่งจะเปิดโอกาสให้บุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างเข้มแข็งและยั่งยืนในอนาคต

ในการรายงานเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนากฎหมายว่าด้วยครูและการดำเนินการพัฒนาเอกสารที่ชี้นำการดำเนินการตามกฎหมาย ผู้อำนวยการกรมครูและผู้จัดการการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) Vu Minh Duc กล่าวว่า กฎหมายว่าด้วยครูเป็นการตกผลึกของสติปัญญาส่วนรวมที่ได้รับการหล่อเลี้ยงจากความพยายาม ความทุ่มเท และความรับผิดชอบของหน่วยงาน หน่วยงาน และบุคคลต่างๆ ที่เข้าร่วมจำนวนมาก

กฎหมายฉบับนี้แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นทางการเมืองอันเข้มแข็งของพรรคและรัฐในการดำเนินนโยบายสำคัญในการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา การสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างครอบคลุมและครอบคลุม ขณะเดียวกัน กฎหมายฉบับนี้ยังแสดงให้เห็นถึงความเป็นเอกภาพและความเห็นพ้องต้องกันอย่างสูงจากส่วนกลางสู่ระดับท้องถิ่น จากทีมผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถาบันการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ ครูในทุกระดับการศึกษา ระดับการฝึกอบรม ตลอดจนความเห็นพ้องต้องกันและการสนับสนุนจากสมาชิกสภานิติบัญญัติแห่งชาติ ผู้มีสิทธิเลือกตั้ง และประชาชนทั่วประเทศ ในบทบาทและบทบาทของครูในการพัฒนาการศึกษา

นายหวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและผู้บริหารการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) รายงานสรุปผล

พระราชบัญญัติครู พ.ศ. 2542 บัญญัติไว้ 9 บท 42 บทความ มีจุดเด่นสำคัญ 5 ประการ ได้แก่ การยืนยันตำแหน่ง การปกป้องเกียรติยศและศักดิ์ศรีของวิชาชีพครู เงินเดือนครูจัดอยู่ในอันดับสูงสุดของระบบเงินเดือนสายอาชีพบริหาร นโยบายการปฏิบัติ การสนับสนุน และการดึงดูดครู การสร้างมาตรฐานและการพัฒนาทีมงาน การปรับปรุงคุณภาพการศึกษา การเพิ่มความเป็นอิสระของสถาบันการศึกษา และการริเริ่มสร้างสรรค์ภาคการศึกษา

ในการพูดที่การประชุม หัวหน้าฝ่ายพัฒนาครูของ UNESCO และประธานสำนักงานเลขาธิการกลุ่มการทำงานระหว่างประเทศว่าด้วยครูเพื่อการศึกษา 2030 นาย Carlos Vargas ได้แสดงความยินดีกับเวียดนามสำหรับความสำเร็จที่น่าประทับใจ เป็นจุดเปลี่ยน และก้าวกระโดดของประเทศ ซึ่งก็คือการประกาศใช้กฎหมายว่าด้วยครู ซึ่งเป็นกรอบกฎหมายที่ครอบคลุม โดยตระหนักถึงบทบาทสำคัญของครูในการศึกษา

คุณคาร์ลอส วาร์กา กล่าวว่า กฎหมายว่าด้วยครูมีความสำคัญอย่างยิ่งยวดในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาบุคลากรครู ครูจะได้รับการสนับสนุนที่จำเป็นเพื่อพัฒนาความเชี่ยวชาญและอาชีพอย่างต่อเนื่อง ขณะเดียวกัน กฎหมายนี้ยังยืนยันถึงบทบาทและความรับผิดชอบของรัฐในการจัดสรรเวลาและทรัพยากรทางการเงิน เพื่อให้สามารถดำเนินนโยบายต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ในโอกาสนี้ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้มอบเกียรติบัตรให้แก่กลุ่ม 2 กลุ่มและบุคคลจำนวน 63 คน สำหรับผลงานอันดีในการสร้างกฎหมายว่าด้วยครู

ตัวเลขที่น่าประทับใจเกี่ยวกับกระบวนการสร้างกฎหมายว่าด้วยครู:

จำนวนการสัมมนาและการประชุมขนาดใหญ่เพื่อขอความเห็นเกี่ยวกับกฎหมายมีประมาณ 100 ครั้ง

จำนวนการประชุมเชิงปฏิบัติการระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกับคณะกรรมการวัฒนธรรมและสังคม คณะกรรมการกฎหมายและความยุติธรรม มีประมาณ 20 ครั้ง (ส่วนใหญ่กับคณะกรรมการวัฒนธรรมและสังคม)

ที่น่าสังเกตคือ มีผู้คนมากกว่า 800,000 คน (รวมถึงครูอนุบาลและครูการศึกษาทั่วไปมากกว่า 700,000 คน ครูอาชีวศึกษาเกือบ 7,000 คน อาจารย์มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการสอนเกือบ 8,000 คน) เข้าร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างกฎหมายโดยตรง

จำนวนการประชุมระหว่างคณะกรรมการถาวรกับผู้เชี่ยวชาญมีประมาณ 30 ครั้ง

จำนวนการประชุมคณะกรรมการประจำมีประมาณ 150 ครั้ง

กวินห์เหงียน

ที่มา: https://nhandan.vn/tong-ket-qua-trinh-xay-dung-luat-nha-giao-tam-huyet-ben-bi-dong-thuan-post894317.html