โรงเรียนนี้เน้นฝึกฝนคนเก่ง ไม่ใช่ 'ไก่ชน'

ต.ส. ดัม กวาง มินห์ : โรงเรียนเฉพาะทางมีไว้เพื่ออะไร?

ความกังวลที่ว่าโรงเรียนเฉพาะทางนั้นยุ่งเกินไปกับการฝึกอบรมทีมนักเรียนที่มีความสามารถสูงเพื่อให้ได้ผลงานในการสอบระดับชาติและนานาชาติ เป็นสิ่งที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตระหนักและยืนยันว่าในอนาคต โมเดลนี้ "จะไม่ไล่ตามความสำเร็จและการสมัคร" อย่างแน่นอน

ไม่ชัดเจนว่านักเรียนจากโรงเรียนเฉพาะทางไปที่ไหน

ตามการประเมินของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมภายในปี 2565 เกี่ยวกับแบบจำลองโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง พบว่า แม้ว่าคุณภาพ การศึกษา ของโรงเรียนเฉพาะทางจะดีขึ้น แต่ผลลัพธ์ของการฝึกอบรมที่สำคัญก็ดีขึ้นเช่นกัน แต่ระบบโรงเรียนเฉพาะทางยังคงมีข้อจำกัด เช่น การจัดทำแผนการศึกษาของโรงเรียนบางแห่งยังเน้นที่การจัดทีมฝึกอบรมนักเรียนที่มีผลงานดีเด่น ยังไม่เสริมสร้างทักษะภาคปฏิบัติ การทดลอง การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และทักษะทางสังคมอื่นๆ ของนักเรียน โปรแกรมขั้นสูงจากต่างประเทศที่นำเข้ามาในโรงเรียนเพื่อใช้อ้างอิงยังมีอยู่ไม่มากนัก การจัดการสอนนำร่องวิชาวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษยังมีจำกัด...

นักเรียนของโรงเรียน Le Hong Phong High School for the Gifted (HCMC) ซึ่งเป็นสถาบันฝึกอบรมเฉพาะทางที่มีชื่อเสียงแห่งหนึ่งของประเทศ

พีชหยก

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เห็นว่าการเชื่อมโยงระหว่างสถานศึกษาเฉพาะทางกับมหาวิทยาลัยยังมีข้อจำกัด เช่น ขาดข้อมูลที่ทันสมัยเกี่ยวกับประสิทธิผลการศึกษาของสถานศึกษาเฉพาะทาง และขาดการฝึกอบรมมหาวิทยาลัยให้มีแนวทางปรับปรุงแก้ไขที่เหมาะสม จึงเกิดข้อจำกัดในการพัฒนาศักยภาพนักศึกษา

ตามรายงานจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปัจจุบันมีโรงเรียนเฉพาะทางเพียง 30/64 แห่งเท่านั้นที่ติดตามการเรียนรู้ของอดีตนักศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยและปริญญาโท รวมถึงงานของพวกเขาหลังจากสำเร็จการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเชื่อว่าควรมีแนวทางแก้ไขที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับกลไกการประสานงานระหว่างโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางและมหาวิทยาลัยเพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมและปลูกฝังนักเรียนที่มีพรสวรรค์อย่างต่อเนื่อง

ผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา Bien Hoa สำหรับผู้ที่มีพรสวรรค์ ( Ha Nam ) กล่าวว่า: “ในปีต่อๆ ไป เราจะมุ่งมั่นเสมอว่าโรงเรียนจะดำเนินการไม่เพียงแต่เพื่อผลลัพธ์ของเดือนหรือปีการศึกษาเท่านั้น แต่เพื่อความหมายที่ยิ่งใหญ่กว่านั้น: นักเรียนโรงเรียนเฉพาะทางจะกลายเป็นบุคคลประเภทใดหลังจากสำเร็จการศึกษาและการฝึกอบรม และกิจกรรมของโรงเรียนทั้งหมดจะต้องเป็นอย่างไรในช่วงเวลาต่างๆ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องทำให้กรอบหลักสูตรสมบูรณ์และสร้างมาตรฐานความรู้ ทักษะ และสื่อการสอนเฉพาะทางอย่างเป็นทางการสำหรับระบบโรงเรียนเฉพาะทาง”

ศาสตราจารย์เหงียน ดินห์ ดึ๊ก จากมหาวิทยาลัยแห่งชาติ ฮานอย กล่าวในงานประชุมสรุปการดำเนินงานโครงการพัฒนาระบบโรงเรียนเฉพาะทางตลอด 10 ปี โดยกล่าวว่ามติของประชาชนไม่เห็นด้วยกับการจัดตั้งโรงเรียนเฉพาะทาง เนื่องจากรูปแบบการฝึกอบรมแบบ “ไก่ชน” นายดึ๊ก ผู้รับผิดชอบด้านการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัยแห่งชาติ กล่าวว่า ในอดีตเมื่อรับนักเรียนที่จบจากโรงเรียนเฉพาะทาง ได้พบเห็นนักเรียนจำนวนมากที่ได้คะแนนสูงมาก แต่บ่อยครั้งก็ประสบปัญหา เช่น ไม่เก่งภาษาต่างประเทศ ไม่สามารถเรียนตามสาขาวิชาที่เรียนได้ ขาดทักษะ มีปัญหาในการปรับตัวเข้ากับสังคม

“โรงเรียนเฉพาะทางต้องเป็นสถานที่ฝึกฝนความสามารถ ไม่ใช่สถานที่ฝึกไก่ชน” นายดุ๊กยืนยัน และกล่าวว่าการจะทำเช่นนั้นได้ จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมที่ครอบคลุม นักศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านในสาขาใดสาขาหนึ่งจะต้องมีทักษะทางสังคม (soft skills) และต้องมีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและภาษาต่างประเทศด้วย สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับโรงเรียนเฉพาะทางคือการปลูกฝังความปรารถนา ความหลงใหล และความทะเยอทะยานของนักเรียนเพื่อให้พวกเขาประสบความสำเร็จได้ โรงเรียนเฉพาะทางอาจไม่ได้รับรางวัลระดับชาติหรือระดับนานาชาติ แต่เด็กนักเรียนที่เรียนในโรงเรียนเฉพาะทางจะกลายมาเป็นเจ้าหน้าที่ที่สำคัญของประเทศ และนั่นคือความสำเร็จ

“มหาวิทยาลัยชั้นนำต้องมีนโยบายรับนักศึกษาที่มีผลงานดีเยี่ยมโดยตรง รวมถึงนักศึกษาจากโรงเรียนเฉพาะทาง มีเอกสารทางกฎหมายของโรงเรียนเฉพาะทางที่เหมาะสมกับสถานการณ์จริงมากกว่า และหาวิธีดึงดูดนักศึกษาที่ดีที่สุดมาเรียนในโรงเรียนเฉพาะทาง” ศาสตราจารย์ ดุ๊ก เสนอแนะ

การได้เป็นนักเรียนของโรงเรียน Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted ถือเป็นความภาคภูมิใจของใครหลายๆ คน

เจดชนะ

ครูโรงเรียนเฉพาะทาง “เข้ามา ออกไป”

ความคิดเห็นส่วนใหญ่จากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมสะท้อนให้เห็นถึงความยากลำบากในคณาจารย์ของโรงเรียนเฉพาะทาง รายงานของกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ที่ส่งถึงกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุถึงความเป็นจริงว่า คณาจารย์ไม่มีความสม่ำเสมอในด้านความเชี่ยวชาญ การฝึกอบรมและการส่งเสริมครูผู้เชี่ยวชาญเพื่อสืบทอดวิชาในบางกลุ่มยังมีจำกัดและไม่ทันเวลา ระบบการปฏิบัติต่อครูในโรงเรียนเฉพาะทางไม่ได้ดึงดูดผู้สมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเข้ามามีส่วนร่วมในการรับสมัครเข้าโรงเรียน

จะถือเป็นการน่ารังเกียจหากโรงเรียนเฉพาะทางเป็น "โรงเรียนหรูหรา" ในขณะที่โรงเรียนปกติยังไม่แข็งแกร่ง

เกี่ยวกับท้องถิ่นที่มีการลงทุนครั้งใหญ่ในระบบโรงเรียนเฉพาะทาง รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน ตั้งข้อสังเกตเป็นพิเศษว่า การลงทุนในโรงเรียนเฉพาะทางไม่ได้หมายความถึงการละเลยการศึกษาทั่วไปและนโยบายความเท่าเทียมกันในการศึกษา “เราไม่ควรลงทุนมากเกินไปในระบบโรงเรียนเฉพาะทางจนลืมระบบโรงเรียนอื่นๆ ไป จริงอยู่ที่ในสภาวะที่ยากลำบาก เราต้องมุ่งเน้นการลงทุน แต่นอกเหนือไปจากโรงเรียนเฉพาะทางที่ได้รับการลงทุนอย่างฟุ่มเฟือยแล้ว ยังมีโรงเรียนอื่นๆ ที่ยังไม่แข็งแกร่ง ซึ่งถือเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจมาก เราต้องพัฒนากลุ่มบนแต่ต้องสนับสนุนกลุ่มล่างอย่างกลมกลืน” นายซอนกล่าว

คุณไม อันห์ ดุง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเล กวี ดอน สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (บิ่ญดิ่ญ) กล่าวว่า คุณภาพของคณาจารย์ไม่เท่าเทียมกันในทุกวิชา มีวิชาที่มีทรัพยากรบุคคลในการอบรมนักเรียนให้มีคุณภาพอย่างจำกัด และรางวัลต่างๆ ก็ไม่ได้จูงใจครู...

ร่างระเบียบการจัดตั้งและดำเนินงานโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางอยู่ระหว่างการปรึกษาหารือกับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นโยบาย “บางคนเข้า บางคนออก” สำหรับครูโรงเรียนเฉพาะทางนั้นระบุไว้ในมาตรา 11 ดังนั้น หนึ่งในหน้าที่และอำนาจของผู้อำนวยการโรงเรียนก็คือ “ริเริ่มเสนอการสรรหาครูและเจ้าหน้าที่ โอนย้ายครูและเจ้าหน้าที่ที่ไม่ตรงตามคุณสมบัติเพื่อปฏิบัติหน้าที่ของโรงเรียนเฉพาะทางไปยังสถาบันการศึกษาอื่น...”

นาย Vo Van Be Hai รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของ Ben Tre แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมว่า: นี่เป็นสิ่งจำเป็น การที่ครูในโรงเรียนเฉพาะทางเข้าและออกยังช่วยให้แน่ใจว่าโครงสร้างของคณาจารย์ของโรงเรียนนั้นดีและสร้างเงื่อนไขให้โรงเรียนเฉพาะทางสามารถรับครูที่มีความสามารถจากโรงเรียนมัธยมที่ไม่ได้เชี่ยวชาญได้

นายเป่ไห กล่าวว่า นายเบ้นเทรได้ใช้กฎเกณฑ์ที่ว่า หากครูโรงเรียนเฉพาะทางไม่ปฏิบัติหน้าที่ให้สำเร็จภายใน 1 ปี หรือมีการประเมินว่ามีมาตรฐานวิชาชีพเฉลี่ยภายใน 2 ปี จะพิจารณาโอนย้าย

นายฟุงก๊วกลัป รองผู้อำนวยการกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมจังหวัดฟู้เถาะ กล่าวว่า ในปี 2564 คณะกรรมการประชาชนจังหวัดฟู้เถาะได้มอบหมายให้กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมพัฒนาโครงการพัฒนาโรงเรียนเฉพาะทางในจังหวัด ขณะที่รอโครงการพัฒนาโรงเรียนเฉพาะทางทั่วประเทศ ซึ่งคณะกรรมการประชาชนจังหวัดได้มอบหมายให้กรมฯ จัดทำเกณฑ์ประเมินบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง นอกจากเกณฑ์ตามมาตรฐานที่กำหนดในปัจจุบันแล้ว กรมฯ ยังได้พัฒนาเกณฑ์เพิ่มเติมในการคัดเลือกและคัดกรองครูจากโรงเรียนเฉพาะทางในแนวทาง “บางคนเข้า บางคนออก”

ด้วยมุมมองของการพัฒนาการฝึกอบรมอย่างครอบคลุม รัฐมนตรีคิมซอนกล่าวว่า การฝึกอบรมเฉพาะทาง แม้จะพิเศษ แต่ก็ยังคงเป็นการฝึกอบรมทั่วไป โดยยังคงยึดตามบุคลิกภาพ อารมณ์ สุนทรียศาสตร์ และพัฒนาการของมนุษย์เป็นลำดับความสำคัญสูงสุด

ไข่มุกมังกร

อย่าไล่ตามความสำเร็จ การสมัคร หรือเหรียญรางวัลโดยเด็ดขาด

ในปี 2022 นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวถึงรูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา และแนวทางสำหรับช่วงเวลาที่จะมาถึงว่า “ปัจจุบัน โรงเรียนเฉพาะทางบางแห่งกำลังฝึกอบรมบุคลากรที่มีความสามารถด้วยมุมมองและวิธีการที่เหมาะสม แต่บางแห่งยังอยู่ในระดับโรงเรียนคุณภาพสูงและโรงเรียนที่คัดเลือกบุคลากร ไม่ใช่โรงเรียนเฉพาะทาง จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงมุมมองที่ว่าโรงเรียนเฉพาะทางมีไว้เพื่อให้มีนักเรียนดี รางวัล เหรียญรางวัล... แต่ต้องมีมุมมองที่ถูกต้องเกี่ยวกับด้านการฝึกอบรมและบ่มเพาะบุคลากรที่มีความสามารถ และยึดถือสิ่งนี้เป็นจุดเน้นในการพัฒนา”

ด้วยมุมมองของการพัฒนาการฝึกอบรมที่ครอบคลุม รัฐมนตรีคิมซอนเชื่อว่าการฝึกอบรมเฉพาะทาง แม้จะพิเศษ แต่ก็ยังคงเป็นการฝึกอบรมทั่วไป โดยยังคงอิงตามบุคลิกภาพ อารมณ์ สุนทรียศาสตร์ และการพัฒนาของมนุษย์เป็นลำดับความสำคัญสูงสุด ดังนั้นการฝึกฝนอย่างขยันขันแข็งในทิศทางที่ครอบคลุมและเป็นกลาง ไม่ใช่เพื่อฝึกฝนเพื่อเหรียญรางวัล แต่เพื่อคนเองเป็นหลัก จึงเป็นรากฐานสำหรับการมีทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงเช่นกัน

“อย่าไล่ตามความสำเร็จ การสมัครสอบ เหรียญรางวัล เรื่องราวการเรียนรู้ที่แท้จริง การสอบที่แท้จริง ความสามารถที่แท้จริง จะต้องถูกนำไปปฏิบัติในโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางเสียก่อน” หัวหน้าภาคการศึกษากล่าวเน้นย้ำถึงเรื่องนี้ โดยได้กล่าวถึงแรงกดดันในการเข้าเรียนในโรงเรียนเฉพาะทาง ซึ่งผู้ปกครองจำนวนมากไม่ได้คิดอย่างรอบคอบ และยังคงไล่ตามโรงเรียนเฉพาะทางเพราะความต้องการของตัวเอง จนนำไปสู่การที่นักเรียนตัดสินใจเลือกโรงเรียนที่ไม่เหมาะสม “เราต้องหลีกเลี่ยงการเลือกโรงเรียนที่ไม่เหมาะสมและหลีกเลี่ยงการเลือกโรงเรียนที่ไม่เหมาะสม พรสวรรค์ไม่ใช่เรื่องของใครหลายคน ดังนั้นเราต้องมีวิธีการที่เหมาะสม” นายคิม ซอน กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/truong-chuyen-dao-tao-nhan-tai-khong-phai-ga-noi-1851539336.htm