ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญจึงแนะนำว่าควรมีแผนดำเนินการ
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ระบุว่า ในบริบทใหม่ การศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) มีบทบาทสำคัญในการช่วยให้นักศึกษาได้รับและขยายความรู้ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ในสภาพแวดล้อมดิจิทัล และปรับตัวเข้ากับสังคมยุคใหม่ นอกจากนี้ AI ยังสนับสนุนการพัฒนาความสามารถในการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการศึกษาและการทำงานอีกด้วย
นักบินจากเดือนธันวาคม พ.ศ. 2568
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังรับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างแนวทางการนำร่องเนื้อหา การศึกษาด้าน AI ในโรงเรียนทั่วไป ร่างดังกล่าวระบุว่า ตั้งแต่เดือนธันวาคม พ.ศ. 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีแผนนำร่องการบูรณาการ AI เข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6
กรอบเนื้อหาการศึกษาด้าน AI สร้างขึ้นจากสายความรู้ 4 สาย ซึ่งสอดคล้องกับขอบเขตความสามารถ 4 ด้าน ได้แก่ การคิดที่เน้นมนุษย์เป็นศูนย์กลาง จริยธรรมด้าน AI เทคนิคและการประยุกต์ใช้ AI และการออกแบบระบบ AI สายความรู้เหล่านี้เสริมซึ่งกันและกัน ช่วยให้นักศึกษาเข้าใจขอบเขตระหว่างการใช้เทคโนโลยีและความรับผิดชอบต่อสังคม และทำให้มั่นใจว่า AI จะให้บริการมนุษย์อย่างปลอดภัยและมีมนุษยธรรม
กรอบเนื้อหาแบ่งออกเป็น 2 ระดับ ได้แก่ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษา มัธยมศึกษา) และการศึกษาเพื่อการประกอบอาชีพ (มัธยมศึกษาตอนปลาย) ซึ่งได้รับการออกแบบให้เชื่อมโยงกันแต่มีความแตกต่างตามลักษณะเฉพาะของวัย ในระดับประถมศึกษา (การสร้างความคุ้นเคย) นักเรียนจะเข้าใจปัญญาประดิษฐ์ผ่านการประยุกต์ใช้ภาพ (การจดจำภาพ เสียง) เข้าใจว่าปัญญาประดิษฐ์ถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์ และในขั้นต้นจะสร้างความตระหนักรู้ในการปกป้องข้อมูลส่วนบุคคล
นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาตรันหุ่งเดา (แขวงเก๊าอองลานห์ นครโฮจิมินห์) ตื่นเต้นกับบทเรียนที่นำ AI มาประยุกต์ใช้และบูรณาการ STEM เข้ากับบทเรียน ภาพ: ดัง ทรินห์
ในระดับมัธยมศึกษา (ความเข้าใจพื้นฐาน) นักเรียนจะเข้าใจหลักการทำงาน (ข้อมูล อัลกอริทึม) ฝึกใช้เครื่องมือ AI เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ และระบุความเสี่ยงและอคติของ AI
เมื่อถึงชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (การออกแบบอาชีพและการปฐมนิเทศ) นักเรียนจะสามารถออกแบบระบบ AI ง่ายๆ พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน และมุ่งความสนใจไปที่อาชีพในสาขาเทคโนโลยีได้
โรงเรียนสามารถเลือกวิธีการดำเนินการเชิงรุก เช่น การบูรณาการเข้ารายวิชา การจัดสัมมนา โปรเจกต์ ชมรม ฯลฯ ให้เหมาะสมกับสภาพการณ์จริง
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังกำหนดให้ท้องถิ่นใช้ทรัพยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด หลีกเลี่ยงการลงทุนที่กระจัดกระจายและไม่มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมความร่วมมือและการสร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเพื่อระดมทรัพยากรเพื่อสนับสนุนความเชี่ยวชาญ สื่อการเรียนรู้ และประสบการณ์จริง ท้องถิ่นจำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม เพื่อให้นักเรียนทุกคน โดยเฉพาะนักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส มีโอกาสเข้าถึงการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์
คาดว่าภายในเดือนธันวาคม 2568 กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะจัดทำเอกสารและฝึกอบรมบุคลากรหลักเพื่อดำเนินโครงการอบรมด้าน AI สถาบันการศึกษาหลายแห่งจะดำเนินการนำร่องโครงการนี้ในช่วงเดือนธันวาคม 2568 ถึงเดือนพฤษภาคม 2569 และในเดือนมิถุนายน 2569 กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะสรุปและประเมินผลโครงการนำร่อง จัดทำกรอบเนื้อหา AI ให้เสร็จสมบูรณ์ เพื่อเสนอแนวทางการนำไปใช้อย่างแพร่หลายในปีการศึกษาถัดไป
ศาสตราจารย์ ดร. เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า สถาบันกำลังนำร่องโครงการ AI ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนทดลอง โดยมีการเรียนการสอน 16 คาบเรียนต่อปี สถาบันได้พัฒนาโครงการ AI เพื่อการศึกษาทั่วไป ซึ่งโรงเรียนต่างๆ สามารถพัฒนากฎระเบียบเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ได้
ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ กล่าวว่า ปัจจุบันมีมุมมองที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์อยู่ 3 ประการ ได้แก่ การบูรณาการปัญญาประดิษฐ์เข้ากับวิชาต่างๆ อย่างสมบูรณ์ การมองปัญญาประดิษฐ์ว่าเป็นส่วนหนึ่งของวิทยาการคอมพิวเตอร์ และการมองปัญญาประดิษฐ์ว่าเป็นวิชาอิสระ “มุมมองของสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนามคือการบูรณาการปัญญาประดิษฐ์เข้ากับวิชาทั่วไปเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน” คุณวินห์เน้นย้ำ
ทีละขั้นตอน พื้นฐานและปฏิบัติได้จริง
คุณโด หง็อก ชี ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาเหงียน บิ่ญ เคียม (เขตไซ่ง่อน นครโฮจิมินห์) กล่าวถึงประสบการณ์การนำ AI มาใช้ในโรงเรียนว่า โรงเรียนเริ่มต้นด้วยขั้นตอนพื้นฐานและขั้นตอนปฏิบัติจริง ดังนั้น โรงเรียนจึงได้สร้างโครงสร้างพื้นฐาน ฝึกอบรมครู และคิดค้นวิธีการสอนและการเรียนรู้ เพื่อให้การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลเข้าถึงนักเรียนและนักเรียนแต่ละคนได้อย่างแท้จริง โรงเรียนได้ระบุข้อดีและความท้าทายในการนำโซลูชันต่างๆ ไปใช้อย่างพร้อมเพรียงกัน โดยมุ่งเน้นไปที่ประเด็นหลักอย่างชัดเจน
คุณโด หง็อก ชี ระบุว่า “การจะเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลได้นั้น จำเป็นต้องมีรากฐานทางดิจิทัล” โรงเรียนประถมศึกษาเหงียน บิ่ญ เคียม ได้วางแผนและลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีแบบซิงโครนัส โดยมุ่งหวังที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ชาญฉลาดและเป็นมิตร โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โครงการ “ห้องเรียนทักษะดิจิทัล” ที่มีการออกแบบที่เปิดกว้าง ยืดหยุ่น และทันสมัย ห้องเรียนประกอบด้วยแท็บเล็ต 40 เครื่อง สมาร์ททีวี เครื่องบันทึกเวลาเข้าชั้นเรียนแบบจดจำใบหน้า อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง และคิวอาร์โค้ดสำหรับการเรียนรู้เกี่ยวกับความปลอดภัยของเครือข่ายและหลักการพลเมืองดิจิทัล ที่นี่นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการควบคุมเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาด โดยไม่ปล่อยให้เทคโนโลยีครอบงำ
ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาเหงียน บิ่ญ เคียม แจ้งว่าโรงเรียนมุ่งเน้นการฝึกอบรมบุคลากรและครูให้เปลี่ยนจากการตระหนักรู้ไปสู่การปฏิบัติ บุคลากรและครู 100% ได้รับการฝึกอบรมในการใช้ประโยชน์จากสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลและเครื่องมือ AI เพื่อสนับสนุนการสอน โดยการใช้แพลตฟอร์ม LMS, Microsoft Teams และซอฟต์แวร์จัดการห้องเรียนออนไลน์... ครูควรเปลี่ยนจาก "การถ่ายทอดความรู้" มาเป็น "ความสามารถในการเป็นผู้นำ" โดยใช้เทคโนโลยีและ AI ควบคู่กัน เพื่อสร้างการคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ และพฤติกรรมที่สุภาพในโลกไซเบอร์... ครูยังต้องสร้างสรรค์นวัตกรรมในการออกแบบบทเรียนเพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าถึง AI ได้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ในนครโฮจิมินห์ โรงเรียนมัธยมปลายเลฮ่องฟองสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ เป็นหนึ่งในสถาบันการศึกษาแห่งแรกๆ ที่จัดการเรียนการสอนด้านปัญญาประดิษฐ์ อาจารย์ใหญ่ Pham Thi Be Hien กล่าวว่า ปัญหาใหญ่ที่สุดในปัจจุบันคือการขาดแคลนครูที่ได้รับการฝึกอบรมด้านปัญญาประดิษฐ์อย่างเหมาะสม ซึ่งเป็นปัญหาที่ต้องได้รับการแก้ไขโดยเร็ว
ปัจจุบัน โรงเรียนมัธยมปลายเล ฮอง ฟอง สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ ได้เลือกที่จะทำสัญญากับอาจารย์มหาวิทยาลัยและวิศวกร AI นอกจากนี้ เรายังจัดการฝึกอบรมเชิงลึกให้กับครูไอทีของโรงเรียนอีกด้วย" คุณฟาม ทิ เบ เฮียน กล่าว
ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ระบุว่า ผลการสำรวจความพร้อมด้าน AI ที่จัดทำโดยสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม ณ สิ้นปี พ.ศ. 2567 แสดงให้เห็นว่านักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกว่า 87% มีความรู้ด้าน AI ครู 76% เคยใช้ AI ในการสอน อย่างไรก็ตาม ครู 30.95% ไม่แน่ใจเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการใช้ AI และครูมากกว่า 20% ไม่มั่นใจในการนำ AI มาใช้ในการสอน
นายเล อันห์ วินห์ เสนอว่าการนำ AI มาใช้ในระบบการศึกษาทั่วไปควรยึดหลักสามประการ ได้แก่ กรอบนโยบายที่สอดคล้องกัน ครอบคลุมข้อกำหนดด้านจริยธรรม ความปลอดภัยของข้อมูล และแนวทางระยะยาว หลักสูตรและสื่อการเรียนรู้ที่ครอบคลุมและยืดหยุ่น ทรัพยากรบุคคลและการเงิน นโยบายควรให้ความสำคัญกับการพัฒนากรอบสมรรถนะ AI สำหรับนักเรียนและครู แนวทางการประยุกต์ใช้ AI ในการสอน และการลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลเพื่อลดช่องว่างในภูมิภาค
ศาสตราจารย์ ดร. ฮวง วัน เกียม ที่ปรึกษาอาวุโสด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยนานาชาติไซง่อน:
การปรับใช้ 3 ระยะ
ในความเป็นจริง หลายประเทศได้นำ AI มาใช้ในระบบการศึกษาแล้ว แต่บางประเทศก็ล้มเหลวเนื่องจากขาดการเตรียมความพร้อมที่เหมาะสม ตำราเรียนหนึ่งชุดใช้เวลา 6-7 ปีจึงจะเสร็จสมบูรณ์ ดังนั้นการนำ AI มาใช้ในระบบการศึกษาทั่วไปในเวียดนามจึงจำเป็นต้องมีการเตรียมความพร้อมและการทดสอบ
การศึกษาด้าน AI ในโรงเรียนประถมศึกษาสามารถดำเนินการได้ 3 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 คือ การสร้างความคุ้นเคย - การค้นพบ (ระดับประถมศึกษา): นักเรียนจะได้สัมผัสกับ AI อย่างอ่อนโยนผ่านเกม รูปภาพ และแอปพลิเคชันการเรียนรู้ที่สนุกสนานด้วยองค์ประกอบ AI เป้าหมายคือการช่วยให้พวกเขาพัฒนาความคิดเชิงเทคโนโลยีและความอยากรู้อยากเห็นอย่างสร้างสรรค์ ขั้นตอนที่ 2 คือ ความเข้าใจพื้นฐาน - การประยุกต์ใช้ (ระดับมัธยมศึกษา): นักเรียนเริ่มเข้าใจหลักการทำงานของ AI เรียนรู้วิธีการตั้งคำถาม วิเคราะห์ข้อมูลอย่างง่าย และประยุกต์ใช้ AI เพื่อเรียนรู้วิชาอื่นๆ ขั้นตอนที่ 3 คือ การสร้างความคิดสร้างสรรค์ - การใช้ AI อย่างมีความรับผิดชอบ (ระดับมัธยมศึกษา): นักเรียนเรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกับ AI เพื่อแก้ปัญหา ทำโครงการวิจัยขนาดเล็ก และฝึกฝนจริยธรรม ความรับผิดชอบ และความกล้าหาญในการใช้เทคโนโลยีไปพร้อมๆ กัน
นางสาวเหงียน ฟอง ลาน ผู้อำนวยการทั่วไปของ EMG Education Group:
ยึดหลัก 3 ประการ
ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ถูกนำมาประยุกต์ใช้ในโปรแกรมภาษาอังกฤษแบบบูรณาการและการทดสอบ ส่งผลให้เกิดระบบนิเวศแบบปิดที่ AI มีส่วนร่วม ตั้งแต่การเรียนรู้ไปจนถึงการประเมินการทดสอบ โดยการสร้างและจัดการคลังข้อสอบอัจฉริยะ รองรับการให้คะแนน ผู้ช่วยเสมือนและครูเสมือนที่สนับสนุนการเตรียมสอบ การวิเคราะห์ข้อมูล...
การส่งเสริมการประยุกต์ใช้ AI จะต้องยึดตามเสาหลักสามประการ ได้แก่ การฝึกอบรมภาษาอังกฤษ การฝึกอบรมความสามารถด้านดิจิทัล และเทคโนโลยีการประยุกต์ใช้ AI หลักที่รวมกับ Metaverse
ที่มา: https://nld.com.vn/truong-hoc-thu-nghiem-giao-duc-ai-can-co-lo-trinh-196251125213238165.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)