โอกาสใหม่สำหรับภาคการศึกษา (ตอนที่ 4): การบูรณาการทางการศึกษา – สะพานเชื่อมโยงวัฒนธรรมเวียดนามให้กว้างไกล

ความหมายสำคัญที่มติ 71-NQ/TW มุ่งหมายไว้ก็คือ การถือว่าการศึกษาเป็นสะพานเชื่อมเวียดนามกับโลกโดยผ่านทั้งความรู้และวัฒนธรรม

รองผู้แทนรัฐสภา บุ่ย ฮวย เซิน กล่าวว่า การศึกษา สามารถเป็น "ทูตวัฒนธรรม" ได้ หากได้รับการลงทุนอย่างเหมาะสม (ที่มา: รัฐสภา)

ในบริบทของโลกาภิวัตน์ การศึกษาไม่เพียงแต่เป็นนโยบายระดับชาติสูงสุดเท่านั้น แต่ยังเป็นสาขาที่มีการบูรณาการอย่างลึกซึ้งที่สุดอีกด้วย มติที่ 71-NQ/TW ของ กรมการเมืองเวียดนาม มุ่งหวังที่จะยกระดับการศึกษาของเวียดนามให้เป็นไปตามมาตรฐานสากล มีส่วนร่วมในเครือข่ายการศึกษาระดับโลก เพื่อยกระดับคุณภาพทรัพยากรมนุษย์และตอกย้ำสถานะของประเทศ ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น การบูรณาการทางการศึกษายังเปิดทางให้วัฒนธรรมเวียดนามได้แลกเปลี่ยน เรียนรู้ และเผยแพร่ ซึ่งสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของโฮจิมินห์ที่ว่า "วัฒนธรรมต้องเป็นทั้งวัฒนธรรมประจำชาติ วิทยาศาสตร์ และเป็นที่นิยม"

การศึกษา – เสาหลักแห่งการบูรณาการระหว่างประเทศ

ในกระแสโลกาภิวัตน์ การศึกษากำลังกลายเป็นหนึ่งในสาขาที่มีการบูรณาการอย่างลึกซึ้งที่สุด ตั้งแต่การแลกเปลี่ยนนักศึกษา การรับรองประกาศนียบัตร ไปจนถึงความร่วมมือด้านการวิจัย และการถ่ายทอดความรู้ สำหรับเวียดนาม นี่ไม่เพียงแต่เป็นความต้องการเชิงวัตถุวิสัยเท่านั้น แต่ยังเป็นกลยุทธ์การพัฒนาระยะยาวอีกด้วย มติที่ 71 ของ โปลิตบูโร เน้นย้ำว่า การพัฒนาการศึกษาของเวียดนามให้ได้มาตรฐานสากลและการมีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้งในเครือข่ายความรู้ระดับโลก เป็นหนทางสู่การพัฒนาคุณภาพทรัพยากรมนุษย์ อันจะเป็นการสร้างรากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับประเทศชาติในศตวรรษที่ 21

ในบริบทปัจจุบันของประเทศ เมื่อเวียดนามกำลังเข้าสู่ช่วงของการปรับโครงสร้างองค์กรอย่างเข้มแข็ง การจัดแบ่งเขตการปกครองใหม่ และการปรับโครงสร้างองค์กรให้เหลือเพียง 34 จังหวัดและเมือง ตั้งแต่วันที่ 1 กรกฎาคม 2568 เป็นต้นไป ความจำเป็นในการบูรณาการการศึกษาระหว่างประเทศจึงยิ่งเร่งด่วนยิ่งขึ้น “ประเทศที่เล็กลงแต่แข็งแกร่งขึ้น” จะพัฒนาความแข็งแกร่งได้อย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อได้รับการสนับสนุนจากทรัพยากรมนุษย์ที่มีวิสัยทัศน์ระดับโลก และสามารถสื่อสารและร่วมมือระหว่างประเทศได้ ดังนั้น การบูรณาการการศึกษาจึงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัฒนธรรมและอัตลักษณ์ประจำชาติด้วย เพื่อให้แน่ใจว่าประชาชนทุกคนมีความรู้เพียงพอต่อการแข่งขันในระดับโลก ขณะเดียวกันก็รักษาอัตลักษณ์ของเวียดนามในกระบวนการบูรณาการ

อาจกล่าวได้ว่าการศึกษาคือกุญแจสำคัญที่เปิดประตูสู่การบูรณาการระหว่างประเทศอย่างยั่งยืน เมื่อนักศึกษาเวียดนามเข้าสู่ห้องบรรยายระดับโลก พวกเขาไม่เพียงแต่นำความรู้มาสู่ประเทศเท่านั้น แต่ยังนำอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของเวียดนามมาด้วย ในทางกลับกัน เมื่อนักศึกษาต่างชาติมาศึกษาที่เวียดนาม ก็เป็นช่วงเวลาที่วัฒนธรรมเวียดนามมีโอกาสเผยแพร่ ได้รับความเข้าใจ และได้รับการเห็นอกเห็นใจมากขึ้น นี่คือความหมายอันยิ่งใหญ่ที่มติ 71 มุ่งหมายไว้ นั่นคือ การศึกษาเป็นสะพานเชื่อมเวียดนามกับโลก ทั้งในด้านความรู้และวัฒนธรรม

ก้าวสู่การเป็น “ทูตวัฒนธรรม”

การบูรณาการทางการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นกลยุทธ์การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เท่านั้น แต่ยังเป็นหนทางที่จะนำวัฒนธรรมเวียดนามสู่โลกและมอบสิ่งที่ดีที่สุดให้แก่มนุษยชาติไปพร้อมๆ กัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า ในปีการศึกษา 2566-2567 จะมีนักศึกษาต่างชาติประมาณ 22,000 คนที่กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยของเวียดนาม ในจำนวนนี้เกือบ 4,000 คนอยู่ภายใต้ข้อตกลง ส่วนที่เหลือเป็นนักศึกษาที่ลงทุนเองหรือนักศึกษาภายใต้โครงการความร่วมมือทวิภาคี ประเทศต่างๆ เช่น ลาว กัมพูชา จีน เกาหลีใต้ และสิงคโปร์ เป็นแหล่งนักศึกษาต่างชาติที่เดินทางมาเวียดนามมากที่สุด

เมื่อการศึกษาของเวียดนามบรรลุมาตรฐานสากลอย่างแท้จริงตามเจตนารมณ์ของมติที่ 71 ไม่เพียงแต่ในด้านหลักสูตร สิ่งอำนวยความสะดวก หรือการบริหารจัดการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรมด้วย วัฒนธรรมประจำชาติจะได้รับการแสดงออกและเผยแพร่อย่างเข้มแข็งยิ่งขึ้น ด้วยวิธีนี้ เวียดนามจะไม่เพียงแต่นำเข้าความรู้เท่านั้น แต่ยังแสดงอัตลักษณ์ของตนผ่านนักศึกษาต่างชาติแต่ละคน นักศึกษาเวียดนามแต่ละคนในต่างประเทศ นำพาและเสริมสร้างกระแสวัฒนธรรมโลกให้กลับมาอีกครั้ง

ในทางกลับกัน จำนวนนักศึกษาชาวเวียดนามที่ไปศึกษาต่อในต่างประเทศกำลังเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว สถิติระบุว่าในปี พ.ศ. 2566 มีชาวเวียดนามมากกว่า 230,000 คนที่กำลังศึกษาต่อในต่างประเทศทั่วโลก เฉพาะในสหรัฐอเมริกา ในปีการศึกษา 2566-2567 จะมีนักศึกษาชาวเวียดนาม 22,066 คนที่กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย ซึ่งทำให้เวียดนามเป็นประเทศที่มีนักศึกษาต่างชาติจำนวนมากในสหรัฐอเมริกา ตัวเลขเหล่านี้ไม่เพียงแต่เป็นข้อมูลทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงร่องรอยทางวัฒนธรรมด้วย เช่น การส่งออกความรู้ การนำเข้าประสบการณ์ และการแลกเปลี่ยนอัตลักษณ์

นักศึกษาต่างชาติทุกคนที่มาศึกษาในเวียดนามเปรียบเสมือนสะพานเชื่อมทางวัฒนธรรม ตั้งแต่การเรียนรู้ภาษาเวียดนาม ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประเทศ ไปจนถึงการสัมผัสชีวิตทางสังคมในท้องถิ่น ขณะเดียวกัน เมื่อนักศึกษาเวียดนามเดินทางไปต่างประเทศ พวกเขาไม่เพียงแต่ได้รับความรู้ แต่ยังนำภาพลักษณ์ของประเทศ ทั้งมารยาท จิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ และพฤติกรรม เข้าสู่สภาพแวดล้อมระหว่างประเทศ การที่มหาวิทยาลัยในเวียดนามเปิดหลักสูตรปริญญาคู่ ฝึกอบรมภาษาอังกฤษ และร่วมมือกับโรงเรียนต่างชาติ ถือเป็นก้าวสำคัญที่การศึกษาจะกลายเป็นช่องทางการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรม

อย่างไรก็ตาม ยังมีอีกหลายสิ่งที่ต้องดำเนินการ แม้ว่าจำนวนนักศึกษาต่างชาติที่กำลังศึกษาอยู่ในเวียดนามจะเพิ่มขึ้น แต่ก็ยังไม่สอดคล้องกับศักยภาพของประเทศ จากการสำรวจมหาวิทยาลัยกว่า 120 แห่ง พบว่าจำนวนนักศึกษาต่างชาติที่ศึกษาระยะยาวในปีการศึกษา 2566-2567 มีเพียงประมาณ 5,300 คนเท่านั้น ขณะที่จำนวนนักศึกษาระยะสั้นอยู่ที่ประมาณ 4,000 คน การดึงดูดนักศึกษาต่างชาติระยะยาวยังคงประสบปัญหาด้านกลไกและนโยบาย และระดับความเป็นนานาชาติของโรงเรียนยังไม่เป็นมาตรฐานเดียวกัน

การศึกษาจะกลายเป็น “ทูตวัฒนธรรม” ได้ก็ต่อเมื่อทำสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ได้ดี: โปรแกรมการฝึกอบรมต้องสะท้อนอัตลักษณ์ นักศึกษาต่างชาติได้รับการต้อนรับและสนับสนุน อาจารย์ผู้สอนมีคุณวุฒิระดับนานาชาติ วิชาการและพิธีการของโรงเรียนล้วนมีร่องรอยทางวัฒนธรรม การแลกเปลี่ยนนักศึกษาต่างชาติ ชั้นเรียนภาษาเวียดนามหรือวัฒนธรรมประจำชาติแต่ละครั้ง ไม่เพียงแต่เป็นการแลกเปลี่ยนความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นการแลกเปลี่ยนอารมณ์ ความเข้าใจ การสร้างความเห็นอกเห็นใจ และความเคารพซึ่งกันและกันอีกด้วย

เมื่อการศึกษาของเวียดนามบรรลุมาตรฐานสากลอย่างแท้จริงตามเจตนารมณ์ของมติที่ 71 ไม่เพียงแต่ในด้านหลักสูตร สิ่งอำนวยความสะดวก หรือการบริหารจัดการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรมด้วย วัฒนธรรมประจำชาติจะได้รับการแสดงออกและเผยแพร่อย่างเข้มแข็งยิ่งขึ้น ด้วยวิธีนี้ เวียดนามจะไม่เพียงแต่นำเข้าความรู้เท่านั้น แต่ยังแสดงอัตลักษณ์ของตนผ่านนักศึกษาต่างชาติแต่ละคน นักศึกษาเวียดนามแต่ละคนในต่างประเทศ นำพาและเสริมสร้างกระแสวัฒนธรรมโลกให้กลับมาอีกครั้ง

มติที่ 71 ยืนยันความมุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษาของเวียดนามสู่มาตรฐานสากล และมีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้งในเครือข่ายความรู้ระดับโลก นี่ไม่เพียงแต่เป็นกลยุทธ์การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เท่านั้น แต่ยังเป็นวิสัยทัศน์ทางวัฒนธรรมอีกด้วย นั่นคือ การเปลี่ยนการศึกษาให้เป็นประตูสู่การบูรณาการกับมนุษยชาติ ขณะเดียวกันก็ยังคงรักษาเอกลักษณ์ของตนเองเอาไว้

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การบูรณาการทางการศึกษาของเวียดนามได้ก้าวไปข้างหน้าอย่างมีนัยสำคัญหลายประการ จำนวนโครงการฝึกอบรมร่วมกับมหาวิทยาลัยนานาชาติกำลังเพิ่มขึ้น ครอบคลุมหลายสาขา ตั้งแต่วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ การแพทย์ ไปจนถึงศิลปะและภาษา มหาวิทยาลัยในเวียดนามจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ติดอันดับอันทรงเกียรติทั้งในระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความพยายามในการพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมและการวิจัย นี่ไม่เพียงแต่เป็นการยืนยันถึงคุณวุฒิวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังเป็นสัญญาณว่าการศึกษาของเวียดนามกำลังก้าวขึ้นสู่เครือข่ายความรู้ระดับโลกอีกด้วย

ในระดับต่างประเทศ ข้อตกลงทวิภาคีและพหุภาคีด้านการศึกษาและการฝึกอบรมที่ลงนามกับประเทศต่างๆ และองค์กรระหว่างประเทศ ได้สร้างเส้นทางทางกฎหมายที่แข็งแกร่งสำหรับการแลกเปลี่ยนนักศึกษา การรับรองปริญญา และความร่วมมือด้านการวิจัย เวียดนามยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเวทีระหว่างประเทศด้านการศึกษา ตั้งแต่ยูเนสโก อาเซียน และเอเปค ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นการซึมซับประสบการณ์ระหว่างประเทศเท่านั้น แต่ยังเป็นการสร้างความคิดริเริ่มที่มีส่วนร่วมและสร้างสถานะของตนในประชาคมโลกอีกด้วย

โอกาสยังมาจากการที่เวียดนามกำลังค่อยๆ กลายเป็นจุดหมายปลายทางการศึกษาสำหรับนักศึกษาต่างชาติ มหาวิทยาลัยหลายแห่งได้เปิดสอนวิชาเอกภาษาอังกฤษ ซึ่งดึงดูดนักศึกษาจากลาว กัมพูชา เกาหลี ญี่ปุ่น และแม้แต่ยุโรปมากขึ้นเรื่อยๆ สิ่งนี้ไม่เพียงแต่ช่วยส่งเสริมความเป็นสากลของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาภายในประเทศเท่านั้น แต่ยังทำให้ห้องบรรยายของเวียดนามกลายเป็นพื้นที่ทางวัฒนธรรมที่หลากหลาย ซึ่งเปิดโอกาสให้เพื่อนต่างชาติได้สัมผัสและเผยแพร่วัฒนธรรมเวียดนาม

ในบริบทที่ประเทศกำลังก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ของการพัฒนา การปรับโครงสร้างหน่วยงานบริหาร และการปรับปรุงกลไกต่างๆ การบูรณาการทางการศึกษาจึงมีความสำคัญยิ่งขึ้นไปอีก การเปิดช่องทางการแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมและความร่วมมือระหว่างประเทศ ก่อให้เกิดทรัพยากรคุณภาพสูงเพื่อรองรับการพัฒนาประเทศให้ทันสมัย ​​ควบคู่ไปกับการยกระดับตำแหน่งของเวียดนามบนแผนที่การศึกษาโลก

การศึกษาของเวียดนามมีความภาคภูมิใจในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา (ภาพประกอบ: เหงียน อันห์)

โอกาสที่ดีแต่ก็เต็มไปด้วยความท้าทายเช่นกัน

นอกจากความสำเร็จและโอกาสแล้ว การบูรณาการทางการศึกษายังสร้างความท้าทายมากมายสำหรับเวียดนาม ช่องว่างด้านคุณภาพระหว่างสถาบันฝึกอบรมยังคงมีขนาดใหญ่ แม้ว่าบางโรงเรียนจะได้มาตรฐานสากลและติดอันดับอันทรงเกียรติ แต่สถาบันการศึกษาอื่นๆ อีกหลายแห่งยังคงประสบปัญหาด้านหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน สิ่งอำนวยความสะดวก และวิธีการบริหารจัดการ หากช่องว่างนี้ไม่สามารถเอาชนะได้ ก็จะทำให้เกิดช่องว่างขนาดใหญ่ในกระบวนการบูรณาการ ส่งผลให้การบรรลุเป้าหมายมาตรฐานสากลเป็นเรื่องยาก

อีกปัญหาหนึ่งคือทักษะภาษาต่างประเทศและทักษะดิจิทัลของนักศึกษาเวียดนามไม่เท่าเทียมกัน ในสภาพแวดล้อมระดับโลก ภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีถือเป็น “กุญแจ” ที่จะเปิดประตูสู่การบูรณาการ แต่คนหนุ่มสาวจำนวนมากยังคงเผชิญกับอุปสรรคในการสื่อสาร การวิจัย และความร่วมมือระหว่างประเทศ หากไม่มีกลยุทธ์การลงทุนที่เป็นระบบ การพัฒนาคนรุ่นใหม่ให้เป็นทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงตามที่คาดหวังไว้คงเป็นเรื่องยาก

การบูรณาการทางการศึกษาไม่ใช่แค่เรื่องของการจัดอันดับ ข้อตกลงความร่วมมือ หรือโครงการฝึกอบรมร่วมกันเท่านั้น หากมองให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น มันคือสะพานเชื่อมวัฒนธรรม ที่ซึ่งความรู้เชื่อมโยงประเทศชาติ ที่ซึ่งผู้คนเข้าใจกันมากขึ้นผ่านการเรียนรู้ ที่ซึ่งวัฒนธรรมเวียดนามได้รับการแนะนำและเผยแพร่สู่มิตรประเทศผ่านเส้นทางที่ยั่งยืนที่สุด นั่นคือ เส้นทางแห่งความรู้

“ภาวะสมองไหล” ก็เป็นความเสี่ยงที่มีอยู่เช่นกัน เมื่อนักศึกษาและปัญญาชนผู้มีความสามารถจำนวนมากเดินทางไปศึกษาต่อต่างประเทศ แต่ไม่มีกลไกดึงดูดใจให้กลับประเทศมากพอ ประเทศจะสูญเสียทรัพยากรอันมีค่าไปส่วนหนึ่ง เพื่อจำกัดสถานการณ์นี้ จำเป็นต้องมีนโยบายที่สอดประสานกัน ตั้งแต่การดูแลผู้มีความสามารถ การสร้างสภาพแวดล้อมการวิจัยที่เอื้ออำนวย ไปจนถึงการสร้างระบบนิเวศสตาร์ทอัพเชิงสร้างสรรค์ภายในประเทศ เพื่อให้คนรุ่นใหม่มองเห็นโอกาสในการพัฒนาระยะยาวในประเทศบ้านเกิดของตนเอง

นอกจากนี้ ในกระบวนการบูรณาการ ความเสี่ยงของ “การแตกสลายทางวัฒนธรรม” เป็นสิ่งที่ไม่ควรมองข้าม เมื่อขยายความร่วมมือระหว่างประเทศ หากเรายึดถือมาตรฐานภายนอกโดยไม่รักษารากเหง้าทางวัฒนธรรมของชาติไว้ การศึกษาอาจสูญเสียอัตลักษณ์ของตนเองได้อย่างง่ายดาย นี่เป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ เพราะการบูรณาการจะยั่งยืนอย่างแท้จริงได้ก็ต่อเมื่อเราซึมซับแก่นแท้ของโลกและยืนยันคุณค่าของตนเอง ดังที่ประธานาธิบดีโฮจิมินห์เคยเน้นย้ำไว้ วัฒนธรรมต้อง “เป็นทั้งวัฒนธรรมประจำชาติ เป็นวิทยาศาสตร์ และเป็นสากล” หมายความว่า วัฒนธรรมต้องเปิดกว้างต่อการบูรณาการและมั่นคงในการธำรงรักษาอัตลักษณ์ของตนเองไว้

การบูรณาการทางการศึกษาจึงเป็นการเดินทางที่เต็มไปด้วยโอกาสและความท้าทายมากมาย การจะก้าวไปในทิศทางที่ถูกต้องนั้น จำเป็นต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของระบบการเมืองทั้งหมด นวัตกรรมของสถาบันฝึกอบรม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความมุ่งมั่นของนักศึกษาชาวเวียดนามแต่ละคน ซึ่งเป็นหัวข้อหลักของกระบวนการนี้

สะพานวัฒนธรรมเชื่อมเวียดนามกับโลก

ท้ายที่สุดแล้ว การบูรณาการทางการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงเรื่องราวของการจัดอันดับ ข้อตกลงความร่วมมือ หรือโครงการฝึกอบรมร่วมกันเท่านั้น หากมองให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น มันคือสะพานแห่งวัฒนธรรม ที่ซึ่งความรู้เชื่อมโยงประเทศชาติ ที่ซึ่งผู้คนเข้าใจกันมากขึ้นผ่านการเรียนรู้ ที่ซึ่งวัฒนธรรมเวียดนามได้รับการแนะนำและเผยแพร่สู่มิตรประเทศผ่านวิถีที่ยั่งยืนที่สุด นั่นคือเส้นทางแห่งความรู้

มติที่ 71 ยืนยันความมุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษาของเวียดนามสู่มาตรฐานสากล และมีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้งในเครือข่ายความรู้ระดับโลก นี่ไม่เพียงแต่เป็นกลยุทธ์การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เท่านั้น แต่ยังเป็นวิสัยทัศน์ทางวัฒนธรรมอีกด้วย นั่นคือ การเปลี่ยนการศึกษาให้เป็นประตูสู่การบูรณาการกับมนุษยชาติของประเทศชาติ ในขณะเดียวกันก็ยังคงรักษาเอกลักษณ์ของตนเองไว้ พลเมืองโลกรุ่นใหม่ที่มีคุณลักษณะแบบเวียดนามคือภาพที่ชัดเจนที่สุดของการบูรณาการทางการศึกษา

เมื่อนักศึกษาชาวเวียดนามเข้าห้องบรรยายในยุโรปหรืออเมริกา หรือเมื่อนักวิชาการนานาชาติเดินทางมาเวียดนามเพื่อศึกษาวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของเรา นั่นไม่ใช่แค่การเดินทางทางวิชาการ แต่เป็นการพบปะทางวัฒนธรรม เป็นการสนทนาแลกเปลี่ยนระหว่างค่านิยมที่แตกต่างเพื่อเสริมสร้างมนุษยชาติ การศึกษาทำให้การสนทนาเหล่านี้เกิดขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติ ยั่งยืน และขยายวงกว้างขึ้นอย่างต่อเนื่อง

ในยุคโลกาภิวัตน์ วัฒนธรรมของชาติจะยั่งยืนได้อย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อวัฒนธรรมนั้นสามารถสื่อสาร แบ่งปัน และเผยแพร่ได้ การบูรณาการทางการศึกษาเป็นหนทางที่เวียดนามจะยืนยันจุดยืนของตน เพื่อให้อัตลักษณ์ของเวียดนามเป็นที่เข้าใจ เพื่อให้ความใฝ่รู้ มนุษยธรรม และความคิดสร้างสรรค์ของชาวเวียดนามมีส่วนช่วยสร้างภาพอันเปี่ยมสีสันของมนุษยชาติ ดังที่ประธานาธิบดีโฮจิมินห์เคยกล่าวไว้ว่า วัฒนธรรมต้องเป็นของชาติ เป็นวิทยาศาสตร์ และเป็นที่นิยม และการบูรณาการทางการศึกษาในปัจจุบันได้สะท้อนให้เห็นถึงจิตวิญญาณดังกล่าวอย่างชัดเจน

ด้วยวิสัยทัศน์ของมติที่ 71 ด้วยความมุ่งมั่นของระบบโดยรวมและความพยายามของพลเมืองแต่ละคน เราจึงมีเหตุผลที่จะเชื่อว่า การศึกษาจะไม่เพียงแต่เป็นสถานที่ในการแสวงหาความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นสะพานเชื่อมวัฒนธรรมเวียดนามสู่โลก ขณะเดียวกันก็เปิดอ้อมแขนของเราเพื่อรับแก่นแท้ของมนุษยชาติ มีส่วนร่วมในการสร้างอนาคตร่วมกันของสันติภาพ ความร่วมมือ และการพัฒนา

รองผู้แทนรัฐสภา บุย โห่ ซอน (สมาชิกเต็มเวลาของคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและกิจการสังคมของรัฐสภา)

เมื่อเช้าวันที่ 16 กันยายน ที่การประชุมระดับชาติเพื่อเผยแพร่และปฏิบัติตามมติ 4 ฉบับของโปลิตบูโร นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh ได้นำเสนอหัวข้อที่ 1 เกี่ยวกับเนื้อหาหลักและเนื้อหาสำคัญของมติหมายเลข 71-NQ/TW ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568 ของโปลิตบูโรว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม และแผนปฏิบัติการของรัฐบาลในการปฏิบัติตามมติ

ในการนำเสนอหัวข้อนี้ นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh กล่าวว่า ควบคู่ไปกับการตัดสินใจตามมติที่ออกโดยกรมการเมือง โดยที่พรรคและรัฐมองว่าการศึกษาเป็นนโยบายระดับชาติสูงสุดในการตัดสินใจอนาคตของชาติ มติ 71 จึงเป็นมติที่มีความสำคัญเป็นพิเศษและมีความสำคัญเชิงยุทธศาสตร์ที่จะสร้างความก้าวหน้าเชิงยุทธศาสตร์ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูง ภายในความก้าวหน้าโดยรวมของสาขาต่างๆ เพื่อนำพาประเทศของเราเข้าสู่ยุคแห่งความมุ่งมั่นในการพัฒนาอย่างมั่งคั่ง มีอารยธรรม เจริญรุ่งเรือง มีความสุข และทัดเทียมกับมหาอำนาจของโลก

นายกรัฐมนตรีเน้นย้ำถึงความสำเร็จหลายประการในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในช่วงที่ผ่านมา ได้แก่ การเข้าถึงการศึกษาและคุณภาพการศึกษาทั่วไปได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยอยู่ในอันดับสูงในภูมิภาคและในกลุ่มประเทศที่มีรายได้ในระดับเดียวกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการบรรลุผลงานที่สูงในการแข่งขันระดับนานาชาติ การศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยมีการเปลี่ยนแปลงอย่างชัดเจนในด้านคุณภาพการฝึกอบรม การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และการบูรณาการระหว่างประเทศ การศึกษาด้านอาชีวศึกษาได้รับการขยายขอบเขต โดยในเบื้องต้นได้ตอบสนองความต้องการในการพัฒนาทักษะแรงงาน คุณภาพของการศึกษาที่สำคัญได้รับการยืนยันด้วยผลงานระดับสูงมากมายในการแข่งขันระดับนานาชาติ เวียดนามเป็นหนึ่งใน 21 ประเทศที่บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของสหประชาชาติเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาในไม่ช้า สติปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของชาวเวียดนามเปล่งประกายอยู่เสมอ การระดมทรัพยากรทางสังคมจากประชาชนและธุรกิจเพื่อการพัฒนาด้านการศึกษาและการฝึกอบรมได้บรรลุผลในเชิงบวก...

ที่มา: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-4-hoi-nhap-giao-duc-nhip-cau-dua-van-hoa-viet-vuon-xa-327444.html