ด้วยโรงเรียนประจำระดับต่าง ๆ นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง พัฒนาทักษะชีวิต และปลูกฝังอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของชาติ ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญในการปกป้องชายแดนอย่างมั่นคง
นางสาวโฮ ทิ มินห์ สมาชิกสภาชาติพันธุ์แห่งชาติ รองหัวหน้าคณะกรรมการชาติพันธุ์จังหวัด กวางตรี : บ่มเพาะคนรุ่นใหม่ในพื้นที่ชายแดน
นางโฮ ทิ มินห์
โปลิตบูโร ได้ตกลงกันเกี่ยวกับนโยบายการลงทุนในการก่อสร้างโรงเรียนประจำระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาสำหรับชนกลุ่มน้อยใน 248 ตำบลชายแดนภายในประเทศ การตัดสินใจครั้งนี้ถือเป็นยุทธศาสตร์ที่ไม่เพียงแต่สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความรู้ของประชาชนและฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ในท้องถิ่นเท่านั้น แต่ยังช่วยเสริมสร้างความมั่นคงและการป้องกันประเทศ รวมถึงเสริมสร้างความสามัคคีในพื้นที่ชายแดนของปิตุภูมิอีกด้วย
ชุมชนชายแดนภายในประเทศส่วนใหญ่มีชนกลุ่มน้อยอาศัยอยู่ มีสภาพความเป็นอยู่ที่ยากลำบากและการคมนาคมที่ย่ำแย่ พื้นที่เหล่านี้มักได้รับผลกระทบอย่างรุนแรงจากสภาพอากาศที่เลวร้าย ระยะทางจากโรงเรียนที่ห่างไกล และการขาดแคลนครูและอุปกรณ์ เด็กจำนวนมากออกจากโรงเรียนก่อนกำหนดเพื่อช่วยเหลือครอบครัว หรือเพราะไม่มีทุนทรัพย์ที่จะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น
ดังนั้น เมื่อโรงเรียนประจำหลายระดับสำหรับชนกลุ่มน้อยถูกสร้างขึ้นในท้องถิ่น นักเรียนจะมีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ต่อเนื่องตั้งแต่ระดับประถมศึกษาไปจนถึงระดับมัธยมศึกษา พร้อมที่พัก อาหาร และกิจกรรมต่างๆ ที่ได้รับการรับประกัน ภายใต้สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและเป็นระเบียบเรียบร้อย ดิฉันเชื่อว่ารูปแบบโรงเรียนประจำไม่เพียงแต่ช่วยแก้ปัญหาการเดินทางเท่านั้น แต่ยังสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนสามารถเข้าถึงหลักสูตร การศึกษา ที่ครอบคลุม ฝึกฝนทักษะชีวิต และได้รับความรู้ใหม่ๆ อีกด้วย ซึ่งจะช่วยเพิ่มโอกาสในการศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย
ในระยะยาว นโยบายนี้จะมีส่วนช่วยในการสร้างทีมปัญญาชนรุ่นใหม่ในพื้นที่ชายแดน ช่วยให้ท้องถิ่นต่างๆ สามารถจัดหาทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพได้อย่างเป็นเชิงรุก เข้าใจวัฒนธรรมและสังคม เข้าใจประเพณีและลักษณะเฉพาะของชุมชน ปัจจัยสำคัญในการส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมอย่างยั่งยืน และลดความเหลื่อมล้ำในภูมิภาค
นอกจากความสำคัญทางการศึกษาแล้ว ในความคิดของฉัน โรงเรียนประจำยังเป็น “สะพาน” ที่เชื่อมโยงชุมชนชาติพันธุ์ต่างๆ เข้าด้วยกัน มีส่วนช่วยอนุรักษ์และเผยแพร่อัตลักษณ์ทางวัฒนธรรม เสริมสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกัน และเสริมสร้างความสามัคคีในชาติ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เข้มข้นยังช่วยจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร การศึกษาด้านการป้องกันประเทศและความมั่นคง ส่งเสริมความรักชาติและประเทศชาติ และเสริมสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับการป้องกันชายแดนได้อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
ในมุมมองด้านความมั่นคงและการป้องกันประเทศ การดูแลการศึกษาของเด็กๆ ในพื้นที่ชายแดนถือเป็น “การลงทุนเพื่ออนาคต” ที่มีความสำคัญเชิงยุทธศาสตร์ เมื่อคนรุ่นใหม่ได้รับการศึกษา มีความรู้และทักษะ พวกเขาจะกลายเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบ ผูกพันกับบ้านเกิดเมืองนอน มีส่วนร่วมในการสร้าง “รั้ว” ที่แข็งแกร่งของปิตุภูมิ ขณะเดียวกัน โรงเรียนประจำในพื้นที่ชายแดนก็เป็นแหล่งสนับสนุนทางจิตวิญญาณ สร้างความสงบสุขทางจิตใจให้ผู้คนได้อยู่ในผืนแผ่นดิน อยู่ในหมู่บ้าน และดำรงชีวิตได้อย่างมั่นคง
ผมคาดหวังว่านโยบายของโปลิตบูโรจะสร้างการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในพื้นที่ที่ยากลำบากที่สุดของประเทศ อย่างไรก็ตาม เพื่อให้นโยบายนี้มีผลบังคับใช้ จำเป็นต้องประสานแนวทางแก้ไขปัญหาต่างๆ เข้าด้วยกัน ได้แก่ การรับรองคุณภาพของคณาจารย์ การลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ การมุ่งเน้นเนื้อหาการศึกษาที่เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของแต่ละภูมิภาค ขณะเดียวกันก็ต้องระดมการมีส่วนร่วมของสังคมโดยรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งกองทัพและหน่วยงานท้องถิ่นในการสนับสนุน บริหารจัดการ และดำเนินงานรูปแบบโรงเรียนประจำ
กล่าวได้ว่าการลงทุนด้านการศึกษาในพื้นที่ชายแดนไม่เพียงแต่จะบรรลุความยุติธรรมทางสังคมเท่านั้น แต่ยังเป็นการเสริมสร้าง “จิตใจและความคิดของประชาชน” อีกด้วย โดยสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืน การบูรณาการ และการป้องกันประเทศในสถานการณ์ใหม่
นางสาว Thanh Thi Ngoc An - ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา Phan Thanh 1 (Lam Dong): สร้าง "บ้าน" เพื่อปลูกฝังสติปัญญาและอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรม
นางสาว ทันห์ ทิ หง็อก อัน
ในฐานะครูที่เติบโตมาในชุมชนชนกลุ่มน้อย ฉันเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความฝันอันเงียบงันและความกังวลของนักเรียนและผู้ปกครองในพื้นที่ด้อยโอกาส พวกเขาไม่เพียงแต่ขาดแคลนสิ่งของทางวัตถุเท่านั้น แต่ยังต้องเผชิญความเสียเปรียบมากมายในแง่ของโอกาสในการพัฒนาจิตวิญญาณและการบ่มเพาะจิตวิญญาณ
คุณค่าสูงสุดและหัวใจสำคัญของนโยบายนี้ไม่ได้อยู่ที่ขนาดของการลงทุน หากแต่อยู่ที่การสร้าง “บ้าน” ที่แท้จริงให้กับนักเรียน “บ้าน” ในที่นี้มีความหมายที่ครอบคลุม ไม่ใช่แค่สถานที่ที่มีอาหาร เสื้อผ้า และหลังคาที่เพียงพอสำหรับป้องกันฝนและแดดเท่านั้น แต่ยังเป็นสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยทั้งทางร่างกายและจิตใจ ที่ซึ่งเด็กทุกคนรู้สึกได้รับการดูแลเอาใจใส่ เอาใจใส่ และเคารพ
ที่โรงเรียนประจำ เด็กๆ จะได้รับการดูแลสุขภาพและโภชนาการอย่างถูกวิธี ซึ่งเป็นสิ่งที่หลายครอบครัวไม่มี ภาระการเดินทางที่ไม่แน่นอนไปโรงเรียนจะถูกบรรเทาลง และจะมีเวลาว่างมากขึ้นเพื่อทุ่มเทให้กับการเรียน
ยิ่งไปกว่านั้น รูปแบบการอยู่ประจำยังสร้าง “ช่วงเวลาทอง” ให้กับการพัฒนาอย่างรอบด้าน นักเรียนมีเวลาและพื้นที่ในการเล่นกีฬา ศิลปะ การอ่าน และกิจกรรมชมรมต่างๆ นี่คือสภาพแวดล้อมที่เหมาะอย่างยิ่งสำหรับการฝึกฝนทักษะชีวิต การสื่อสาร การทำงานเป็นทีม และปลูกฝังคุณธรรมที่ดี เช่น ความเห็นอกเห็นใจ การแบ่งปัน และความเป็นอิสระ
ครูไม่เพียงแต่สอน แต่ยังเป็นพ่อแม่คนที่สอง เพื่อนคู่คิด ผู้รับฟัง และผู้นำทางให้กับเด็กๆ อีกด้วย เป้าหมายของเราคือการสร้าง “โรงเรียนแห่งความสุข” ที่ซึ่งทุกวันในโรงเรียนคือวันที่เด็กๆ มีความสุข
นอกจากนี้ โรงเรียนเหล่านี้ยังมีพันธกิจอันทรงเกียรติและพิเศษ นั่นคือ การเป็นศูนย์กลางการอนุรักษ์และส่งเสริมเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมอันเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละชาติ ในบริบทของการบูรณาการ การอนุรักษ์วัฒนธรรมดั้งเดิมสำหรับคนรุ่นใหม่ถือเป็นภารกิจเร่งด่วน โรงเรียนคือสถานที่ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการทำเช่นนั้น
เราสามารถผสมผสานเพลงพื้นบ้าน นิทานพื้นบ้าน และประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเข้ากับหลักสูตรได้ จัดตั้งชมรม ทำเครื่องดนตรีพื้นเมือง และเชิญช่างฝีมือจากหมู่บ้านมาสอน การจัดงานเทศกาลพื้นเมืองภายในมหาวิทยาลัยจะช่วยให้เด็กๆ เข้าใจ รัก และภาคภูมิใจในวัฒนธรรมชาติพันธุ์ของตนเอง เด็กที่เข้าใจรากเหง้าของตนเองจะมีรากฐานทางจิตวิญญาณที่มั่นคง และมีความมั่นใจมากพอที่จะออกไปเผยแพร่สู่โลกกว้างโดยไม่สูญเสียอัตลักษณ์ของตนเอง
เพื่อให้ "บ้าน" เหล่านี้มีความยั่งยืนอย่างแท้จริงและเผยแพร่คุณค่าของตน ในความคิดของผม จำเป็นต้องมีแนวทางปฏิบัติที่ครอบคลุม ประการแรก จำเป็นต้องสร้างทีมครูที่เก่งในวิชาชีพ มีความรักเด็ก และเข้าใจจิตวิทยาและวัฒนธรรมของท้องถิ่น จำเป็นต้องมีโปรแกรมการฝึกอบรมและพัฒนาเฉพาะสำหรับทีมนี้
โครงการการศึกษาจำเป็นต้องได้รับการออกแบบอย่าง “เปิดกว้าง” และยืดหยุ่น เพื่อให้เกิดการบูรณาการความรู้ทั่วไปของชาติและคุณค่าทางวัฒนธรรมของชนเผ่าพื้นเมืองอย่างกลมกลืน จำเป็นต้องกระชับความสัมพันธ์อันอบอุ่นระหว่างสามฝ่าย ได้แก่ โรงเรียน ครอบครัว และชุมชน ซึ่งมีบทบาทสำคัญคือ ผู้อาวุโสประจำหมู่บ้าน กำนัน และเจ้าหน้าที่รักษาชายแดน เพื่อร่วมกันสร้างอ้อมกอดอันยิ่งใหญ่ ปกป้อง และช่วยเหลือเด็กๆ ให้บินสูงส่งและไกล
นายโด ฮุย คานห์ - ผู้แทนรัฐสภาจังหวัดด่งนาย: นโยบายที่มีวิสัยทัศน์เชิงยุทธศาสตร์
นายโด ฮุย คานห์
การลงทุนด้านการศึกษาในพื้นที่ชายแดนเป็นนโยบายสำคัญที่แสดงให้เห็นถึงวิสัยทัศน์และมนุษยธรรมของพรรคและรัฐ อย่างไรก็ตาม เราต้องมองความท้าทายที่แฝงอยู่ในภาคการศึกษาที่นี่อย่างตรงไปตรงมา
สถานะปัจจุบันของการศึกษาในพื้นที่ชายแดนยังคงมีข้อบกพร่องร้ายแรงหลายประการ โรงเรียนหลายแห่งสร้างแบบชั่วคราวและทรุดโทรม ไม่สามารถทนต่อสภาพอากาศที่เลวร้ายได้ นักเรียนต้องเดินทางหลายสิบกิโลเมตรผ่านป่าเขาที่อันตราย เมื่อมาถึงห้องเรียนด้วยความเหนื่อยล้า ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อความสามารถในการซึมซับบทเรียนของพวกเขา
การขาดแคลนอุปกรณ์การเรียนการสอนกลายเป็นอุปสรรคสำคัญในการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ส่งผลให้ช่องว่างด้านคุณภาพการศึกษายิ่งยวดเมื่อเทียบกับสาขาที่ด้อยโอกาส น่ากังวลว่าบุคลากรทางการศึกษาไม่เพียงแต่ขาดแคลนจำนวน แต่ยังต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมายทั้งในการทำงานและในชีวิต อุปสรรคเหล่านี้กำลังกัดกร่อนความพยายามของครูและนักเรียน ส่งผลกระทบทางลบต่ออัตราการเข้าเรียนและคุณภาพการศึกษา และเพิ่มความเสี่ยงต่อการกลับเข้าสู่ความยากจนอีกครั้ง
ในบริบทดังกล่าว นโยบายของโปลิตบูโรในการลงทุนก่อสร้างโรงเรียนประจำหลายระดับ 248 แห่งสำหรับชนกลุ่มน้อย ถือเป็นจุดเปลี่ยนเชิงกลยุทธ์และเป็นทางออกที่ครอบคลุม แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงแนวคิด เปลี่ยนจากการแก้ปัญหาเฉพาะหน้าไปสู่การสร้างรูปแบบการพัฒนาที่ครอบคลุมและเหมาะสมกับลักษณะของพื้นที่ชายแดน การให้นักเรียนได้เรียน ใช้ชีวิต และทำงานร่วมกันในโรงเรียนจะช่วยแก้ปัญหาถนนได้อย่างสมบูรณ์ ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น ยังสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สมบูรณ์แบบ ซึ่งทรัพยากรต่างๆ จะถูกรวมเข้าด้วยกันเพื่อประสิทธิภาพสูงสุด
ผลกระทบของนโยบายนี้มีหลายมิติและมีผลกระทบในวงกว้าง ในแง่ของความมั่นคงทางสังคมและเศรษฐกิจ นี่คือนโยบายการลงทุนด้านทุนมนุษย์ที่มีประสิทธิภาพสูงสุด เมื่อภาระในการเลี้ยงดูบุตรได้รับการแบ่งปัน พ่อแม่ โดยเฉพาะผู้หญิง จะหลุดพ้นจากภาระแรงงาน และมีเงื่อนไขมากขึ้นในการมีส่วนร่วมในการผลิตและพัฒนาเศรษฐกิจของครอบครัว
ในระยะยาว นโยบายนี้คือการ “บ่มเพาะ” ทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงในท้องถิ่น นักศึกษาที่ได้รับการฝึกอบรมอย่างดีในวันนี้จะกลายเป็นวิศวกร แพทย์ ครู และบุคลากรสำคัญในท้องถิ่นรุ่นต่อไปในอนาคต พวกเขาคือผู้ที่มีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับวัฒนธรรมและสภาพความเป็นอยู่ของบ้านเกิดเมืองนอน ซึ่งเป็นแรงผลักดันสำคัญในการเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์ทางเศรษฐกิจและสังคม และประสบความสำเร็จในการดำเนินโครงการระดับชาติเพื่อการลดความยากจนอย่างยั่งยืน
ในด้านความมั่นคงและการป้องกันประเทศ การลงทุนด้านการศึกษาในพื้นที่ชายแดนถือเป็นการลงทุนเพื่อความมั่นคงและความมั่นคงของรั้วปิตุภูมิ ชุมชนที่มีการศึกษาสูงและมีชีวิตที่มั่งคั่งจะมีความเชื่อมั่นอย่างมั่นคงในความเป็นผู้นำของพรรคและรัฐ
เพื่อให้นโยบายที่ถูกต้องมีประสิทธิภาพสูงสุด กระบวนการดำเนินการต้องรัดกุมและสอดคล้องกัน จำเป็นต้องมีแผนงานที่ครอบคลุม เชื่อมโยงการก่อสร้างโรงเรียนเข้ากับการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านคมนาคม ไฟฟ้า น้ำประปา และอินเทอร์เน็ต
สิ่งสำคัญที่สุดคือ ต้องมีกลไกและนโยบายที่โดดเด่นและพิเศษเฉพาะตัวเพื่อดึงดูด รักษา และพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา โดยให้บุคลากรเหล่านี้เปรียบเสมือน “ทหาร” ที่ทำงานด้านวัฒนธรรมตามแนวชายแดน ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องส่งเสริมการเข้าสังคม ระดมการมีส่วนร่วมของสังคมโดยรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิสาหกิจ ให้ร่วมมือกับรัฐในการดูแลอุดมการณ์อันสูงส่งของการศึกษาแก่ประชาชน
การยกระดับความรู้ให้ประชาชนช่วยเพิ่มความต้านทานต่อการก่อวินาศกรรมและข้อโต้แย้งที่บิดเบือนของฝ่ายศัตรู ชีวิตที่มั่นคงช่วยให้ประชาชนตั้งถิ่นฐานและอยู่ในพื้นที่ชายแดนได้ พรมแดนที่มั่นคงต้องสร้างขึ้นบนรากฐานของหมู่บ้านที่เจริญรุ่งเรืองและประชาชนที่มีการศึกษา - นายออง โด ฮุย คานห์
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-vun-tri-tue-vung-bien-cuong-post746494.html
การแสดงความคิดเห็น (0)