Mezuniyet sınavları ile üniversiteye giriş arasında senkronizasyon olması gerekiyor.

TPO - Dong Do Lisesi ( Hanoi ) Yönetim Kurulu Başkanı Dr. Vo The Quan, sosyal derslerin birleşiminden oluşan mezuniyet sınavına giren öğrencilerin oranının %63, doğal derslerin birleşiminden oluşan mezuniyet sınavına giren öğrencilerin oranının ise %37 olmasının, mezuniyet sınavları ile üniversiteye girişler arasındaki senkronizasyon eksikliğine dair bir uyarı olduğunu ve senkronize bir çözüme ihtiyaç duyulduğunu söyledi.

TPO - Dong Do Lisesi (Hanoi) Yönetim Kurulu Başkanı Dr. Vo The Quan, sosyal derslerin birleşimiyle mezuniyet sınavına giren öğrenci oranının şu anda %63, doğal derslerin birleşimiyle mezuniyet sınavına giren öğrenci oranının ise %37 olduğunu belirterek, bunun mezuniyet sınavları ile üniversiteye girişler arasında senkronizasyon eksikliğine dikkat çekerek, senkronize bir çözüme ihtiyaç duyulduğunu söyledi.

2025 yılı, 2018 Genel Öğretim Programına göre lise bitirme sınavının düzenlendiği ilk yıldır ve aynı zamanda üniversitelerin yeni Programdan mezun olan ilk öğrencileri kaydettiği ilk yıldır.

Dr. Vo The Quan, lise ve üniversiteyi birbirine bağlayan, eğitim, kariyer rehberliği, mezuniyet sınavları ve kabul süreçlerini bilimsel , esnek, uygun ve etkili bir şekilde organize eden senkron bir mekanizmanın oluşturulması gerektiğini söyledi.

2018 Genel Eğitim Programı ile her öğrenci 6 zorunlu ders, 2 zorunlu eğitim etkinliği ve 4 seçmeli ders alacaktır. Böylece, ders seçimi ve tematik kümelerin belirlenmesi, öğrenciler için oldukça çeşitli bir öğrenme programı ortaya çıkarmaktadır. 2018 Genel Eğitim Programı'nın amacı, öğrencilerin toplumdaki gelecekteki kariyer ihtiyaçlarını karşılayacak nitelik ve yeteneklerini geliştirmektir.

Dr. Quan, 1976'dan 2014'e kadar mezuniyet sınavları ve üniversite giriş sınavlarının tarihine bakıldığında, ülke genelinde öğrencilerin üniversite giriş sınavlarına 4 grupta katıldığını söyledi: A Grubu (Matematik, Fizik, Kimya); C Grubu (Edebiyat, Tarih, Coğrafya); B Grubu (Matematik, Kimya, Biyoloji); D Grubu (Matematik, Edebiyat, Yabancı Dil).

2018 Genel Eğitim Programına göre lise bitirme sınavının düzenlendiği ilk yıl 2025'tir.

Bu aşamada, C blok sınavına giren aday sayısı düşüktür çünkü bu blok sınavıyla ilgili meslekler diğer bloklara göre daha azdır. Şu anda, sosyal derslerin bir kombinasyonuyla mezuniyet sınavına giren öğrenci sayısı %64 ​​iken, doğal dersler sınavına giren öğrenci sayısı %36'dır. Bu, mezuniyet sınavları ile üniversiteye girişler arasındaki senkronizasyon eksikliğine dair dikkate değer bir gerçektir ve bu konunun ele alınması gerekmektedir.

Tarihte, C blok sınavına giren adayların oranının düşük olduğu bir dönem vardı çünkü bu blok sınavıyla ilgili meslekler diğer bloklara göre daha azdı. Şu anda, mezuniyet sınavına sosyal derslerin bir kombinasyonuyla giren öğrencilerin oranı %64 ​​iken, doğal derslerin bir kombinasyonunu alan öğrencilerin oranı %36'dır. Bu, mezuniyet sınavları ile üniversiteye girişler arasındaki senkronizasyon eksikliğine dair dikkate değer bir gerçektir ve bu konunun ele alınması gerekmektedir.

2018 Genel Eğitim Programı'nın ardından 2025 yılından itibaren Lise Bitirme Sınavı yapılacak olup, bu sınavda öğrencilere 10. sınıftan itibaren mezuniyeti değerlendirme ve üniversiteye girişte temel oluşturma amacıyla kariyer rehberliği yapılacaktır.

Sınav planının, ders sayısını 6'dan 4'e (Matematik, Edebiyat, 2 seçmeli sınav) düşürerek, 36 ders kombinasyonu oluşturarak, ülke çapında 1 milyondan fazla adayın bulunduğu sınav organizasyonu üzerindeki baskıyı artırarak öğrenciler üzerindeki baskıyı azaltması bekleniyor.

Mezuniyet değerlendirmesinde de değişiklik yapılmış ve 3 yıllık lise öğrenim sonuçlarının %50'si ve sınav sonuçlarının %50'si dikkate alınmıştır. Bu, öğrencilerin lisedeki 3 yıllık yeteneklerinin kapsamlı bir değerlendirmesi olarak kabul edilmektedir.

Mezuniyet sınavı kombinasyonunu daraltmalı

Dr. Quan'a göre, hem yeni genel eğitimin kalitesini değerlendiren hem de üniversiteye kabul için bir temel oluşturan mezuniyet sınavı sonuçları hedefine ulaşmak için eş zamanlı bir bağlantının olması gerekiyor. Üniversiteler ve liseler, öğrencilere 10. sınıftan itibaren kariyer seçimlerinde rehberlik etmek için eş zamanlı olarak koordineli çalışmalıdır.

Üniversiteler, geleneksel kabul ders kombinasyonları olan A (Matematik, Fizik, Kimya); B (Matematik, Kimya, Biyoloji); C (Edebiyat, Tarih, Coğrafya); D (Matematik, Edebiyat, Yabancı Dil)'i seçmelidir çünkü bunlar, Doğa Bilimleri, Mühendislik, Teknoloji/Ekonomi Bilimleri/Sağlık Bilimleri/Sosyal Bilimler - Beşeri Bilimler/Dil Bilimleri alanlarının eğitim ihtiyaçlarını karşılayan 4 geniş kombinasyondur.

"Vietnam eğitim tarihinin son onyıllardaki seyri, bu dört geleneksel kombinasyonun makul olduğunu ve geniş bir yelpazedeki üniversite bölümlerini seçmek için asgari, temel gereklilikleri yansıttığını göstermiştir. Her dar uzmanlık alanında, belirli bir konuya daha yüksek gereklilikler getirilebilir. Örneğin: Matematik Pedagojisi/Matematik Lisansı için başvuru yapılıyorsa, Matematik dersinin katsayısı 2 olabilir; Kimya Pedagojisi/Kimya Lisansı için başvuru yapılıyorsa, Kimya dersinin katsayısı 2 olabilir..." dedi.

İki zorunlu dersin (Matematik, Edebiyat) yanı sıra Fen Bilimleri alanında Fizik, Kimya, Biyoloji, Sosyal Bilimler alanında ise Tarih, Coğrafya, Yabancı Diller, Ekonomi ve Hukuk Eğitimi seçmeli dersleri olmalıdır.

Bu derslerle 4 geleneksel üniversite sınav bloğuna karşılık gelen 4 mezuniyet sınav kombinasyonu oluşturulabilir (A: Matematik, Edebiyat, Fizik, Kimya; B: Matematik, Edebiyat, Kimya, Biyoloji; C: Matematik, Edebiyat, Tarih, Coğrafya; D: Matematik, Edebiyat, Yabancı Diller, Ekonomi ve Hukuk Eğitimi) A (Matematik, Fizik, Kimya); B (Matematik, Kimya, Biyoloji); C (Edebiyat, Tarih, Coğrafya); D (Matematik, Edebiyat, Yabancı Dil)

Adaylar sınava girmek için yukarıdaki 4 kombinasyondan 1'ini seçerler. Bağımsız dersler eşit puana sahiptir, 2 ders birleştirilerek 1 kombinasyon sınavı yapılamaz.

Bu planla, mezuniyet sınavı ders kombinasyonlarının sayısı yalnızca 4 olacak ve mevcut 36 kombinasyondan daha kullanışlı olacaktır. Ülke genelinde 1 milyondan fazla öğrenci için pratikte uygulandığında, sınavın düzenlenmesi ve sınav sorularının hazırlanması oldukça karmaşık ve zor olacaktır.

Ayrıca, bu planla liseler, öğrenciler için odaklı öğrenme ve kariyer rehberliği düzenleme ve mezuniyet sınavlarının kalitesini sağlama koşullarına sahip olacak. Mezuniyet sınav sonuçlarını kabul için kullanan üniversiteler daha zengin bir öğrenci kaynağına sahip olacak ve kabul süreci de daha akıcı, daha kaliteli ve verimli olacak. Fen Bilimleri ve Sosyal Bilimler kabul kaynakları arasındaki mevcut dengesizlik sorunu çözülecek (şu anda Sosyal Bilimler'e doğru eğilimliyken, Fen Bilimleri'ne olan talep yüksek).

Bir diğer avantajı ise meslek odaklı genel eğitimin senkronizasyonunu ve etkin bağlantısını sağlayacak, üniversiteye girişleri geniş bir meslek yelpazesine göre bağlayacak, yapay zekânın ekonomi ve toplumsal yaşamda derin ve geniş bir etki alanına sahip olacağı, birçok yeni mesleğin oluşacağı ve eski mesleklerin ortadan kalkacağı gelecekte mesleklerin hızla değişeceği koşullara uyum sağlama imkânı yaratacak.

Üniversiteye Giriş Yönetmeliği'nin önümüzdeki dönemde revize edilmesiyle birlikte, üniversitelere aktif olarak öğrenci alımı hakkı verilmesinin yanı sıra, Milli Eğitim Bakanlığı'nın lise düzeyinde eğitim kurumuna uygun ders kombinasyonunun seçilmesinde okullara rehberlik etmesi, ana bloklar olarak 4 geleneksel üniversite giriş sınavı bloğunun istikrarının sağlanması, tüm eğitim sisteminin liseden üniversiteye ve koleje kabulünde senkron bağlantının sağlanması gerektiğini söyledi.

Ha Linh

Kaynak: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo