10. sınıf matematik sınavı hem biçim hem de içerik olarak olumlu yenilikler içeriyor.

Vinschool Inter-level Lisesi Matematik öğretmeni ve Tuyen sinh247 öğretmeni Bay Do Van Bao'ya göre, 2025-2026 eğitim öğretim yılında 10. sınıf Matematik için resmi giriş sınavı yeni programa göre yapısını değiştirdi ancak adayları şaşırtmadı çünkü hala programı takip ediyor ve Hanoi Eğitim ve Öğretim Departmanı tarafından daha önce duyurulan örnek sınava benziyor.

Geçtiğimiz yılki sınava göre bu yılki Matematik sınavında veri istatistikleri ve olasılık konularının eklenmesi ve ilgili bilgilerin daha geniş başlıklar halinde gruplandırılması tamamen değişti.

Genel yapı değişmemiş olsa da, hala 5 büyük cümle bulunmaktadır, ancak her cümle birbiriyle ilişkili bilgi konularının bir grubudur ve öğrencilerin aynı bilgi zincirini kullanarak testi çözmeyi kolayca düşünmelerine yardımcı olur.

Her büyük soru, aşağıdaki gibi bir bilgi konuları grubunu ifade eder: Veri İstatistik ve Olasılık; İfadeler ve ilgili problemler; Denklemler, denklem sistemleri kurarak ve Viète Teoremi'ni uygulayarak problem çözme; Uzay ve çemberlerin geometrisi; Uç değerlerle ilgili pratik problemler.

Bay Do Van Bao, "Sınav, 2018 genel eğitim programının ruhuna uygun olup, sınav materyallerinin %50'sinden fazlası puan istatistik tabloları, gelir üretim problemleri ve mimarlık veya endüstrideki bilindik mekansal geometri problemleri gibi gerçek yaşam problemlerinden oluşuyor. Öğrencilerin hesaplama becerilerini uygulamaları veya denklemler oluşturmaları, denklemleri çözmeleri ve ardından gerçek yaşam problemleri hakkında sonuçlar çıkarmaları gerekiyor," diye yorumladı.

Özellikle son soruda, önceki yıllara kıyasla olumlu yönde belirgin bir değişim var. Soru, sayılar, değişkenler, harfler veya kuru ifadelerle en büyük veya en küçük değeri bulmaya yönelik bir hipotezden değil, ulaşım işletmeleri için oldukça pratik bir problemden yola çıkıyor ve öğrencilerin matematiksel bir model üzerinde düşünmelerini, problemi çözmelerini ve sonuçlara varmalarını gerektiriyor.

Öğretmen, "Sınav orta zorlukta, sorular açık, doğrudan ve karmaşık veya anlaşılması zor değil. Puanları farklılaştıran sorular IV 2c soruları ve V soruları. Bazı sorular oldukça farklılaştırılmış, bu yüzden çoğu öğrenci 10 puan alamayacak," diye analiz etti.

Öğretmen Do Van Bao'ya göre, bu yıl Hanoi'deki 10. sınıf giriş sınavında, konuları büyük cümleler halinde gruplandırma konusunda bazı üstün puanlar var. Her büyük cümle artık ayrı fikirlerin bir araya gelmesinden ziyade, bilgi ve beceriler açısından mantıksal olarak birbirine bağlı, yakın konu kümeleri halinde tasarlanmış.

Ayrıca, ileri düzey problemler çığır açan buluşların ve yenilikçi yaklaşımların izlerini taşımaktadır. Önceki yıllardan farklı olarak, bu yılki üstün yetenekli öğrencileri sınıflandırma problemleri, bir ifadenin maksimum/minimum değerini bulma veya eşitsizlikleri ispatlama gibi oldukça teknik problemler olan ancak pratik uygulamalardan uzak, bilindik yönleri takip etmemektedir.

Bu yılki ileri düzey uygulama problemi, üretim-kâr optimizasyonu problemiyle ilgili gerçek hayattan bir durum olup, öğrencilerin modelleme yapmasını, bağlamdan cebirsel formüller oluşturmasını, koşulları analiz etmesini ve makul matematiksel argümanlarla açıklamasını gerektiriyor. Öğretmen Do Van Bao, analiz ederek bunun net bir mesaj olduğunu söyledi: Matematik sadece öğrenmek için değil, aynı zamanda yaşam problemlerini çözmek için de gereklidir.

Her cümleye ilişkin özel yorumlar şu şekildedir:

Soru I: Yeni bilgilere odaklanın - Veri, istatistik ve olasılık. Bu içerik resmi sınavda ilk kez yer alıyor, ancak sorular açık ve zorlayıcı değil. Öğrenciler programda bolca pratik yapmış ve deneyim kazanmışlar. Ciddi bir şekilde çalışan öğrencilerin maksimum puan alması kesinlikle mümkün.

Soru II: Cebirsel ifadeler ve köklü ifadeler de dahil olmak üzere ifade dönüşümleri bilgisi. Bu, yıl boyunca çoğu sınav ve testte karşılaşılan tanıdık bir soru türüdür. 3. madde, verilen koşullardan ters düşünmeyi gerektirir - iyi ve mükemmel öğrenciler için tanıdık bir soru türüdür ve tamamen uygulanabilirdir.

Soru III: Bu, denklemler, denklem sistemleri ve Viète Teoremi'nin uygulanmasıyla çözülen bir problem grubudur. 1. ve 2. sorular, gerçek yaşam durumlarından denklem oluşturma becerisine sahip öğrencilerin çözebileceği bilindik problem türleridir. 3. soru, iki çözümün koşullarından parametreler bulmak için Viète'yi kullanır. Öğrencilerin asimetrik ifadeleri işleyip formülü uygulamak için bunları simetrik forma dönüştürmelerini gerektirir. Bu, test oluşturmada incelikli bir noktadır ve öğrencilerin sınıflandırılmasına yardımcı olur.

Soru IV: 1. Bölüm, silindir içeren ve yanal alan ve hacim hesaplaması gerektiren bir uzaysal geometri problemidir. Bu, sınav hazırlıklarında sıkça karşılaşılan bir problem türüdür ve öğrencilerin doğru bir şekilde çözebilmeleri için sadece formülü hatırlamaları yeterlidir.

Düzlem Geometrisi 2. Bölüm - İç teğet çember ve yükseklik, iç teğet dörtgen, açıortay gibi elemanlar. Ortalama bir öğrenci b1 bölümüne kadar tamamlayabilir. b1-b2-c bölümleri birbiriyle oldukça bağlantılıdır, öğrencilerin argüman ve ispatlarını desteklemek için önceki bölümlerden gelen verileri nasıl kullanacaklarını bilmeleri gerekir. Ortalama bir öğrenci b1 bölümünü çözebilir; iyi öğrenciler geometri probleminin c bölümünde takılıp zaman kaybedebilir, bazı gerçekten iyi öğrenciler ise tüm geometri problemini çözebilir.

Soru V: Bu, ölçek büyütürken kârlarını optimize eden işletmelerin gerçekliğini yakından yansıtan oldukça pratik bir uç problemdir. Sorunun en önemli noktası budur. Geleneksel, kuru soru sorma yönteminden (bir ifade verildiğinde en büyük/en küçük değeri bul) farklı olarak, problem yakın ve pratik bir bağlama oturtulmuş ve öğrencileri problemin doğasını anlamaya, problemi modellemeye, bir formül oluşturmaya ve ardından sonuçlar çıkarmak için analiz etmeye zorlamıştır. Öğrenciler problemi tamamen tamamlamasalar bile, problemi anlamak, yaşamla ilgili matematiksel düşünmenin gelişmesine katkıda bulunmuştur.

Hanoi'deki Hoa Binh-La Trobe Lisesi Matematik Grubu Başkanı Trinh Thu Van da bu yılki Matematik sınavında yeni bir şey olduğunu, ek bir bilgi içeriğinin de Olasılık-İstatistik olduğunu, ancak temel bilgilere yönelik sorularla öğrencilerin kolayca puan alabileceğini söyledi.

"Test, öğrencilerin sınıflandırılmasını sağlıyor, sorular farklı bilişsellik seviyelerine sahip: tanıma, anlama, uygulama ve bazı sorular, 2c maddesinde, 4. soruda ve 5. soruda olduğu gibi, iyi ve mükemmel öğrencileri sınıflandırmak için yüksek zorluk seviyesine sahip," diye yorumladı Usta Trinh Thu Van.

HOCMAI Eğitim Sistemi Matematik öğretmeni Le Ngoc Dien, Hanoi'de 10. sınıf için yapılacak 2025 Matematik sınavının öğrencilerde matematiksel düşünme ve pratik problem çözme yeteneğini geliştireceğine inanıyor.

Sınavdaki bilgi içeriği 3 bilgi akışından oluşmaktadır: Sayılar ve Cebir, Geometri ve Ölçme, İstatistik ve Olasılık. 2018 Genel Eğitim Programı'na yakın bir şekilde takip edilmektedir. Sınavdaki soru tipleri ve zorluk seviyeleri, Bölüm tarafından açıklanan örnek sınavla yakından uyumludur. Bu, adayların kafalarının karışmamasını, proaktif ve kendinden emin bir zihinle sınava girmelerini sağlar. Pratik uygulamalarla ilgili soru sayısındaki artış, öğrencilerin okuduğunu anlama ve matematiksel modelleme becerilerini test etmeyi ve böylece adayları sınıflandırmayı amaçlamaktadır.

Le Ngoc Dien, "Bu, hem derinlemesine hem de açık bir eğitim yönelimine sahip bir testtir. Bu sayede ortaokul düzeyinde Matematik öğretiminin kalitesinin artırılmasına katkıda bulunur ve aynı zamanda liselerin uygun öğrencileri seçmesi için güvenilir bir temel oluşturur" dedi.

GENÇLİK

Kaynak: https://nhandan.vn/de-toan-vao-lop-10-co-su-doi-moi-tich-cuc-ve-ca-hinh-thuc-va-noi-dung-post885371.html