Okulu gerçekten mutlu etmek için

Dün sabah (25 Ekim), Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na bağlı Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Happy Lof Okulları Vakfı ile işbirliği yaparak "Mutlu Okullar - Vietnam'da Mutlu Lof Okulları" başlıklı bir tartışma düzenledi.

Để trường học thực sự hạnh phúc - Ảnh 1. — Mutlu bir okulu yaratan önemli faktör akademik başarı değil, sevgidir.

DÖNÜŞÜMDEN KAÇININ

Seminerde konuşan Öğretmenler ve Eğitim Yöneticileri Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdürü Bay Vu Minh Duc, Bakanlığın, özellikle sosyal ağların yaygınlaşmasıyla birlikte öğrencilerin, öğretmenlerin ve okulların giderek daha fazla baskı altında olduğunun farkında olduğunu, öğretmenlerin her hareketinin, en ufak ihmalinin bile sosyal ağlarda bir "fırtına"ya dönüştüğünü belirtti. Bu durum, öğretmenleri çok utangaç, cesaretsiz veya gerçek duygularını ifade etmelerine izin verilmeyen kişiler haline getiriyor. Bu nedenle, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından 2018 yılından bu yana 3 temel kriterle mutlu okullar inşası başlatıldı: sevgi, güvenlik ve saygı.

Bay Duc, o zamandan bu yana mutlu okulların çeşitliliğinin, öğretmenlerin zamanın koşullarına uygun olumlu eğitim çözümleri bulma konusundaki ilgisini gösterdiğini söyledi. Ancak, mutlu okulların uygulama sürecinde, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ticarileşme, uygunsuz kriterlerin ortaya çıkması ve ekonomik amaçlarla sömürü gibi hedeflere uygun olmayan gelişme eğilimleri olduğunu fark etti. Bu nedenle, Bay Vu Minh Duc, önümüzdeki dönemde devlet yönetiminin kesinlikle uygun yönetim adımları atması gerektiğini söyledi.

Özellikle, ilk olarak, Milli Eğitim Bakanlığı mutlu okullar inşa etmede çeşitliliğe ve farklılıklara büyük saygı duymaktadır; ancak mutlu okullar hedefiyle uyuşmayan çarpıtmalardan kaçınmak için temel değerlerin birleştirilmesi gerekmektedir. İkinci olarak, mutlu okullar inşa etmek, her okulun ve her bireyin içsel ihtiyaçlarından kaynaklanmalı, bir hareket, bir rekabet kriteri haline gelmemeli ve okulları bunu uygulamaya zorlamamalıdır. Bunu ülke çapında bir harekete ve bir rekabet kriterine dönüştürürsek, okullar ve öğretmenler üzerinde görünmez bir baskı yaratacaktır.

"Ancak mutlu okulu okulların kendi ihtiyacı haline getirmek için, her dersin kendine özgü farklılıklarına saygı gösteren içerik, model ve yöntemler oluşturmak gerekiyor" diyen Duc, şöyle devam etti:

" MUTLULUK TAHMİNİNDE AKADEMİK PERFORMANS DAHA AZ ÖNEMLİDİR"

Oxford Üniversitesi'nde (İngiltere) öğretim görevlisi ve refah alanında uzman olan Bayan Louise Aukland, daha mutlu gençlerin akademik performans ve zihinsel sağlık, davranış, öz saygı, performans, motivasyon, okulu bırakma oranının azalması gibi akademik olmayan yönler üzerinde olumlu etkiler gibi daha iyi sonuçlar elde edeceğine inanıyor. Bayan Aukland, "Duygusal ve davranışsal sağlıkla karşılaştırıldığında, akademik performans yetişkin mutluluğunu tahmin etmede daha az önemli bir faktördür" diye belirtti.

Nguyen Binh Khiem Eğitim Sistemi ( Hanoi ) Başkanı Bay Nguyen Van Hoa, okulun kuruluşunun ilk yıllarını, toplumun yetenekleri olacak mükemmel ve yetenekli öğrenciler yetiştirme felsefesini ve eğitim hedeflerini her zaman koruduğunu hatırlıyor. Ancak, pratikte uygulandığında birçok sorun ortaya çıktı ve "yetenek yetiştirme fikri" ortadan kalktı: öğrenciler sorun çıkarıyor, ders çalışmayı reddediyor ve sorun çıkarıyorlardı; öğretmenler hakarete uğruyor, müdüre "dava" açıyor, baskıya dayanamayıp işlerini bırakıyorlardı; veliler de çocuklarının ilerleme kaydetmediğini görünce müdüre "dava" açıyorlardı...

"Veliler çocuklarının okulda başarılı olmasını bekliyor. Okul katı önlemler ve düzenlemeler uyguluyor. Birçok öğretmen, özel okulların baskısına dayanamadıkları için işlerinden ayrılmak zorunda kalıyor. Bütün günümü "davaları değerlendirerek" geçiriyorum, bazen düşünüyorum: Bir müdürün hayatı neden bu kadar zor!", diye anlattı Bay Hoa.

Okulu ve kendisini değiştirmeye karar verdi: "Okuldaki kuralları ve düzenlemeleri azaltarak öğrencileri serbest bırakmayı düşündüm. Birçok kişi, ne kadar çok kural koyulursa öğrencileri yönetmenin o kadar kolay olacağına inanıyor. Ancak gerçek şu ki, okul ne kadar çok kural koyarsa, öğrenciler ergenlik çağında oldukları, hiperaktivite ve yaramazlık çağına girdikleri için bu kuralları çiğnemenin yollarını o kadar çok buluyor."

Bay Hoa, öğretmenleri ve kendisini öğrencileri sevmeye, öğrenciler hata yaptığında veya kötü not aldığında sert disiplin uygulamamaya ikna etti. Öğretmenler başarılara, puanların peşinden koşmaya ve sınıfta sürekli mutlu bir atmosfer yaratmaya çok fazla odaklanmamalı. Bay Hoa, "Öğretmenlere öğrencilere sınıflama gözüyle, puanların gözüyle bakmamalarını tavsiye ediyorum," diye paylaştı.

Bay Nguyen Van Hoa, başarı peşinde koşmanın öğrencilerin bağımsızlıklarını ve özgüvenlerini kaybetmelerine ve yaratıcı insanlar yetiştirmek yerine "sadece pratik yapmayı bilen" bireyler haline gelmelerine yol açacağına inanıyor. Öğrenmek insani yeteneklerden biridir ve hiçbir öğrenci zayıf değildir; eğitim, yüksek notlar ve başarılar elde etmek yerine öğrencilerin ilerlemesi ve gelişmesi için olacaktır.

BASİT ŞEYLERDEN MUTLULUK

Ba Dinh Bölgesi (Hanoi) Eğitim ve Öğretim Dairesi de yakın zamanda, bölgedeki çeşitli okullarda uygulanan mutlu okul projesinin 1 yıllık geçmişini değerlendirdi. Bu değerlendirme oturumunda paylaşılan mutlu hikayeler, akademik başarılar, puanlar veya sıralamalarla hiçbir ilgisi olmayan oldukça basit hikayelerdi.

Yurttaşlık bilgisi öğretmeni (Deneysel İlkokul - Ortaokul - Lise) Bayan Nguyen Loan, öğrencilerinin dersini sevmesinden duyduğu mutluluğu şöyle dile getirdi: "Yarın benim dersim var, gerçekten sabırsızlıkla bekliyoruz...", sadece bu cümle ama ben çok etkilendim çünkü öğrettiğim ders sıkıcı, ikincil bir ders olarak kabul ediliyor...

"Yarın dersin var, sabırsızlıkla bekliyoruz...", sadece bu cümle ama çok etkilendim çünkü öğrettiğim ders sıkıcı ve yan bir ders olarak kabul ediliyor.

Bayan Nguyen Loan, Vatandaşlık Eğitimi Öğretmeni (Deneysel İlkokul - Ortaokul - Lise)

Tüm okullar için doğru olan tek bir model olamaz.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Profesör Le Anh Vinh, mutlu okulun bugün Vietnam'da büyük ilgi gören bir kavram olduğunu söyledi. Bu nedenle, mutlu bir okulu oluşturan unsurların sistematik ve kapsamlı bir şekilde anlaşılması, tüm toplumun ilgilendiği bir konudur. Bay Vinh'e göre mutlu okul, her okulun koşullarına ve kapasitesine göre geliştirilen bir okuldur ve tüm okullar için doğru olan tek bir model olamaz. Ancak, Vietnam'da mutlu okullara yönelik bir eğitim programını, dünyadaki ülkelerin eğilimlerine uygun olarak bilimsel, modern ve standartlaştırılmış bir şekilde oluşturmak çok önemlidir. Bu, her zaman sevgi, çeşitliliğin kabulü, bireyselliğe saygı, entegrasyon, fiziksel ve zihinsel sağlığın beslenmesi ve her okulun, her öğretmenin ve her öğrencinin zekâsının geliştirilmesi hissinin olduğu mutlu bir okul inşa etmenin önemli temellerinden biridir.

[reklam_2]
Kaynak bağlantısı