Gerçekten mutlu bir okul için

Dün sabah (25 Ekim), Vietnam Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na bağlı Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Happy Lof Okulları Vakfı ile işbirliği yaparak "Vietnam'da Mutlu Okullar" başlıklı bir seminer düzenledi.

Mutlu bir okul yaratmanın önemli faktörü akademik başarı değil, sevgidir.

DEFORMASYONDAN KAÇININ

Seminerde konuşan Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Öğretmenler ve Eğitim Yönetimi Personeli Dairesi Müdürü Sayın Vu Minh Duc, Bakanlığın, özellikle sosyal medya patlaması bağlamında, öğrencilerin, öğretmenlerin ve okulların giderek daha fazla baskı altında olduğunu kabul ettiğini belirtti. Bir öğretmenin her eylemi, hatta çok küçük bir hata bile, sosyal medyada "fırtına" yaratıyor. Bu durum, öğretmenlerin gerçek duygularını ifade etmekte tereddüt etmelerine, korkmalarına veya yetersiz kalmalarına neden oluyor. Bu nedenle, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı 2018 yılından bu yana, sevgi, güvenlik ve saygı olmak üzere üç temel kriterle mutlu okullar inşa etme projesini başlattı.

Sayın Duc, o zamandan bugüne kadar mutlu okulların çeşitliliğinin, öğretmenlerin çağın bağlamına uygun olumlu eğitim çözümleri bulma konusundaki kaygılarını gösterdiğine inanmaktadır. Ancak, mutlu okulların uygulanması sırasında, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ticarileşme, uygunsuz kriterlerin ortaya çıkması ve ekonomik amaçlarla sömürülmesi gibi hedefe uygun olmayan bazı gelişme eğilimleri fark etmiştir. Bu nedenle, Sayın Vu Minh Duc, gelecekte devlet yönetiminin mutlaka uygun yönetim önlemleri alması gerektiğine inanmaktadır.

Öncelikle, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, mutlu okullar inşa etme sürecinde çeşitliliğe ve farklılıklara büyük saygı duymakta, ancak mutlu okul hedefiyle tutarsız çarpıklıkları önlemek için temel değerlerin birleştirilmesi gerekmektedir. İkinci olarak, mutlu okullar inşa etmek, her okulun ve bireyin içsel ihtiyaçlarından kaynaklanmalı, okulların uygulamaya zorlandığı bir hareket veya rekabet kriteri haline gelmemelidir. Bunu ülke çapında bir harekete ve rekabet kriterine dönüştürürsek, istemeden okullar ve öğretmenler üzerinde baskı yaratacağız.

"Ancak, mutlu okullar inşa etmeyi okullar için kendi kendine motive olan bir ihtiyaç haline getirmek istiyorsak, her bireyin farklılıklarına saygı duyan çok özel içerikler, modeller ve yaklaşımlar geliştirmemiz gerekiyor," diye belirtti Bay Duc.

" Akademik başarı, mutluluğu tahmin etmede çok az öneme sahiptir."

Oxford Üniversitesi'nde (İngiltere) öğretim görevlisi ve refah uzmanı olan Louise Aukland, daha mutlu gençlerin daha iyi sonuçlar elde ettiğini ve bunun da akademik performansı ve zihinsel sağlık, davranış, öz saygı, verimlilik, motivasyon ve okuldan ayrılma oranlarının azalması gibi akademik olmayan yönleri olumlu yönde etkilediğini savunuyor. Aukland, "Duygusal ve davranışsal sağlığa kıyasla, akademik başarı yetişkin mutluluğunun daha az önemli bir göstergesidir" diyor.

Hanoi'deki Nguyen Binh Khiem Eğitim Sistemi Başkanı Bay Nguyen Van Hoa, okulun kuruluşunun ilk yıllarını hatırlarken, her zaman topluma değerli birer varlık olacak seçkin ve yetenekli öğrenciler yetiştirme eğitim felsefesini ve hedeflerini koruduklarını belirtiyor. Ancak, gerçek hayata uygulandığında, "yetenekli bireyler yetiştirme ideolojisinin" dağılmasına neden olan birçok sorun ortaya çıktı: öğrenciler huzursuzlaştı, ders çalışmayı reddetti ve sorun çıkardı; öğretmenler hakarete uğradı ve müdüre "şikayette" bulundu, baskıya dayanamayarak istifa etti; çocuklarının ilerleme kaydetmediğini gören veliler de müdüre "şikayette" bulundu...

"Veliler çocuklarının okulda başarılı olmasını bekliyor. Okul da katı önlemler ve düzenlemeler uyguluyor. Birçok öğretmen, özel okulların baskısına dayanamadığı için mesleği bırakmak zorunda kalıyor. Ben bütün günümü 'davalarla uğraşarak' geçiriyorum ve bazen düşünüyorum: Bir müdürün hayatı neden bu kadar zor!" diye anlattı Bay Hoa.

Okulu ve kendisini değiştirmesi gerektiğine karar verdi: "Okuldaki kuralları ve düzenlemeleri azaltarak öğrencileri özgürleştirmeyi düşündüm. Birçok insan, ne kadar çok kural olursa öğrencileri yönetmenin o kadar kolay olduğuna inanıyor. Ancak gerçek şu ki, okul ne kadar çok kural koyarsa, öğrenciler de o kadar çok kuralı çiğnemeye çalışırlar çünkü ergenlik çağındalar, bu da aşırı hareketlilik ve yaramazlık çağıdır."

Bay Hoa, öğretmenleri ve kendisini öğrencilerini sevmeye ve öğrenciler hata yaptığında veya düşük not aldığında sert disiplin uygulamamaya ikna etti. Öğretmenler başarıya veya not peşinde koşmaya çok fazla odaklanmamalı ve sınıfta her zaman neşeli bir atmosfer yaratmalıdır. Bay Hoa, "Öğretmenlere öğrencilere sınıflandırmaya veya nota dayalı bir gözle bakmamalarını tavsiye ediyorum" dedi.

Sayın Nguyen Van Hoa ayrıca, başarı peşinde koşmanın öğrencilerin bağımsızlıklarını ve özgüvenlerini kaybetmelerine, onları yaratıcı bireyler olmaktan ziyade "pratik uygulayıcılar"a dönüştürmelerine neden olacağını savundu. Öğrenme, bir kişinin yeteneklerinden sadece biridir ve hiçbir öğrenci doğuştan zayıf değildir; eğitim, yüksek puanlar ve başarılar elde etmekten ziyade öğrencilerin ilerlemesine ve gelişimine odaklanmalıdır.

MUTLULUK BASİT ŞEYLERDEN GELİR

Geçtiğimiz günlerde, Ba Dinh Bölgesi (Hanoi) Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü, bölgedeki çeşitli okullarda uygulanan "Mutlu Okul" projesinin ilk yılını değerlendirdi. Bu değerlendirme toplantısında paylaşılan mutluluk öyküleri oldukça basitti ve akademik başarılarla, notlarla veya sıralamalarla ilgili değildi.

Deneysel İlkokul, Ortaokul ve Lise'de yurttaşlık dersi öğretmeni olan Bayan Nguyen Loan, öğrencilerinin dersine duydukları sevgiyi hissetmekten duyduğu mutluluğu şu sözlerle dile getirdi: "Yarın dersiniz var, gerçekten dört gözle bekliyoruz…", sadece bu tek cümle bile beni derinden etkiledi çünkü öğrettiğim ders genellikle sıkıcı ve ikinci planda kalan bir ders olarak görülüyor...

"Yarın dersin var, gerçekten dört gözle bekliyoruz...", sadece bu tek cümle beni derinden etkiledi çünkü öğrettiğim konu genellikle sıkıcı ve önemsiz bir konu olarak görülüyor.

Bayan Nguyen Loan, Yurttaşlık Bilgisi Öğretmeni (Deneme İlkokulu, Ortaokul ve Lise)

Her okul için doğru olan tek bir model olamaz.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Direktörü Profesör Le Anh Vinh, mutlu okul kavramının Vietnam'da şu anda büyük ilgi gördüğüne inanıyor. Bu nedenle, mutlu bir okulu oluşturan unsurların sistematik ve kapsamlı bir şekilde anlaşılması, tüm toplum için önemli bir konudur. Profesör Vinh'e göre, mutlu bir okul, her okulun koşullarına ve yeteneklerine göre gelişen bir okuldur ve tüm okullar için doğru olan tek bir model olamaz. Bununla birlikte, küresel trendlere uygun olarak Vietnam'da mutlu okullar yaratmayı amaçlayan bilimsel olarak sağlam, modern ve standartlaştırılmış bir eğitim programı oluşturmak esastır. Bu, her zaman sevgi duygusunun, çeşitliliğin kabulünün, bireyselliğe saygının, kapsayıcılığın, fiziksel ve zihinsel sağlığın geliştirilmesinin ve her okulun, her öğretmenin ve her öğrencinin zekasının geliştirilmesinin olduğu mutlu bir okul inşa etmenin önemli temellerinden biridir.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/de-truong-hoc-thuc-su-hanh-phuc-185231026015351929.htm