Açık uçlu denemeler yazmanıza yardımcı olacak kitaplar okuyun.

Yeni Genel Eğitim Programına (GDPT 2018) göre, Edebiyat dersinde periyodik sınavlarda hem okuma anlama hem de yazma (deneme) bölümlerinde ders kitabının dışında materyaller kullanılacaktır. Bu durum hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin daha fazla okuma yapmasını gerektirmektedir.

Öğrenciler, Nam Chinh Ortaokulu kütüphanesinde (Tien Hai ilçesi - Thai Binh eyaleti) kitap okuyorlar. Fotoğraf: NTCC.

2018 Genel Eğitim Edebiyat Programı'nın baş editörü Doçent Dr. Do Ngoc Thong, edebiyatın yeni yönünün yaklaşım değişikliği olduğunu belirtti. Daha önce ders kitapları, folklorik edebiyattan ortaçağ edebiyatına ve ardından modern edebiyata kadar içerik ve türe göre sıralanıyordu. Ancak yeni ders kitapları, kitapları beceri ekseni etrafında düzenleyerek öğretmenlerin ve öğrencilerin ulaşmaları gereken becerileri görselleştirmelerine yardımcı oluyor.

Yeni genel eğitim programının uygulanmasıyla birlikte, her ders kitabı seti yazarın bakış açısına göre farklı şekilde derlenmektedir. Ancak öğretmenlerin etkili bir şekilde ders verebilmeleri için ders planlarını müfredata ve öğrencilerine uygun ders kitaplarına dayandırmaları gerekir. Öğretmenler yalnızca belirli bir ders kitabına güvenirlerse, başarı olasılığı düşüktür. Bu nedenle, uzmanlara göre, edebiyat dersinin hedeflerine ulaşabilmesi için ders kitaplarının ötesinde dilsel kaynakları genişletmek amacıyla okuma ve kendi kendine çalışma şarttır.

Edebiyat öğretmenleri, öğretim uygulamalarının, ders kitaplarındaki bilgi miktarının 2018 Genel Eğitim Programının ihtiyaçlarını, yönelimlerini ve hedeflerini yeterince karşılayamadığını gösterdiğini belirtiyor. Öğretim kalitesini artırmak ve öğrencilerin bütünsel gelişimini sağlamak için öğretmenlerin kendileri de ek kaynaklarla bilgilerini güncellemelidir. Örneğin, "Bilgiyi Hayatla Bağlamak" ders kitabı serisinde, öğretmenler açık uçlu soruları proaktif olarak okuyup bilgilerini güncellemezlerse, içeriği öğrencilere ayrıntılı olarak açıklayamazlar. Ders kitaplarının dışında materyaller kullanmanın avantajı, örnek deneme ve örnek cevaplara olan ihtiyacı bir nebze azaltarak öğrencilerin yeteneklerini ve niteliklerini geliştirmesidir. Ancak bu, test hazırlayıcıları için çok yüksek talepler oluşturmaktadır. Öğretmenlerden ciddi ve tutarlı bir yatırım olmadan, test soruları oluşturmak çok zorlaşır ve bu da sadece test hazırlayıcıları için değil, soruları gözden geçirenler için de zorluklara yol açar.

Ayrıca, öğrencilerin bilgi ve kelime dağarcıklarını genişletmek için aktif olarak kitap ve gazete okumaları gerekmektedir. Hanoi , Thanh Tri Bölgesi, Chu Van An Ortaokulu'nda Edebiyat öğretmeni olan Bayan Tran Thanh Mai'ye göre, Edebiyat, yeni genel eğitim programında en önemli değişikliklerin yaşandığı derstir. Öğrenciler tamamen farklı materyallerle öğreniyor ve sınava tabi tutuluyorlar. Eskiden öğrenciler iyi bir deneme yazmak için sadece bilgi ve karakterleri anlamaları yeterliyken, şimdi iyi bir deneme yazmak için her türün farklı bakış açılarından nasıl ele alındığını anlamaları gerekiyor. Eski programda öğrenciler eserlerdeki bilgileri zaten öğrenmiş ve tekrar tekrar gözden geçirmişlerdi, yeni programda ise öğrenciler düşünce ve yöntemleri kavramak zorundalar. Şimdi, yeni genel eğitim programının uygulanmasıyla birlikte, öğretmenin görevi öğrencilerin edebiyatı sevmelerini sağlamak, aşırı konuşmaktan ve çok fazla öğretmekten kaçınmak ve bunun yerine programın gerekliliklerine odaklanmaktır. Öğretmenler esas olarak rehberlik etmeye, deneyimlerini paylaşmaya ve öğrencilere deneme yazmayı öğretmeye odaklanıyorlar. Deneme yapısını, yazım stilini, taslak oluşturmayı geliştirin ve ezberlemeye veya örnek denemelere bel bağlamaktan kaçınmak için yazma becerilerini ve tekniklerini ustaca kullanın.

Gözlemler, genel olarak okuma kültürünün ve özellikle okullardaki okuma kültürünün gerçek anlamda teşvik edilmediğini göstermektedir. Bunun nedeni, çoğu öğrencinin erken yaşlardan itibaren sosyal medyaya erişiminin olması ve bu durumun kitaplara erişim fırsatlarını sınırlamasıdır. Dahası, okullardaki okuma hareketi etkili bir şekilde uygulanmamıştır; okullar henüz öğrencilerin okumaya olan ilgisini artıracak çözümler bulamamıştır. Bu şaşırtıcı değildir, çünkü sosyolojik istatistikler Vietnamlıların yılda sadece bir kitap okuduğunu ve günde yaklaşık bir saat okumaya ayırdığını, bunun da dünyadaki en düşük oranlardan biri olduğunu göstermektedir.

Hung Yen eyaletindeki Van Giang Ortaokulu'nda öğretmenlik yapan Bayan Thanh Nha, okumanın öğrencilerin yeteneklerini, niteliklerini ve bilgilerini geliştirmeleri için vazgeçilmez bir faaliyet olduğuna inanıyor. Müfredatta değişiklik olmasa bile, okuma sürdürülmesi ve daha da geliştirilmesi gereken gerekli bir faaliyet olmaya devam ediyor. Okuma, bilgi edinmenin en kolay yoludur. Günlük okuma alışkanlığını sürdürmek, kişinin büyük miktarda bilgi edinmesine yardımcı olacaktır. Bu nedenle, okul ortamında okuma, sadece bir formalite değil, bir alışkanlık ve tutku haline getirilmelidir.

Kaynak: https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html