Sınıf gözleminde yenilik

Öğrencilere odaklanan, yenilikçi sınıf gözlem yöntemleri. Fotoğraf: M. Quang.

Öğretmenlerin ve yöneticilerin büyük çoğunluğunun düşünce yapısında yerleşmiş olan sınıf gözlemi alışkanlıkları, bu uygulamanın devamlılığını sağlamış ve yeni trendlere uyum sağlamasını engellemiştir. Bu durum, öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini kapsamlı bir şekilde geliştirmeyi amaçlayan yenilik yolunda adeta bir engel teşkil etmektedir.

Günümüzde sınıf gözleminin özü, öğretmeni mesleki faaliyetlerin ve okul gelişiminin merkezine yerleştiren eski öğretim felsefesine dayanan, öğretmen merkezli bir yaklaşımdır. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (MEB) sınıf gözleminde yenilik gerektiren bir belge (şu anda ilkokul düzeyinde) yayınlamış olsa da, birçok okul hala eski öğretim yaklaşımına bağlı kalmaktadır. Dahası, sınıf gözleminin yeni yönteminin yanlış anlaşılması nedeniyle, birçok okul öğretmenler ve öğrenciler üzerinde önemli bir baskı oluşturmaya devam etmektedir. Bu durum, sınıf gözleminin büyük ölçüde bir formalite olarak kalmasına, hatta bazen eğitim ve toplumda olumsuz algılar yaratmasına yol açmaktadır.

Öğretmen merkezli öğretim, nesillerdir var olan geleneksel, çok eski bir yöntemdir. Temel özelliği, öğretmenin bilgiyi sunması ve açıklaması, öğrencilerin ise dinlemesi, not alması, ezberlemesi ve bilgiyi alıştırmalara uygulamasıdır. Bu nedenle, sınıf gözlemi yalnızca öğretmenin eski öğretim yaklaşımını izleyip izlemediğini değerlendirmeye odaklanır. Gözlem planı, birçok öğretmenin katılımı ve katkısıyla titizlikle "senaryolaştırılır" ve öğretim koşulları, gerçek okul ortamından çok uzak, en üst düzeye çıkarılır. Öğretmenler de okulun en saygın öğretmenleri arasından seçilir, bu nedenle dersler çoğunlukla "gösteri" niteliğindedir. Gözlem yapan öğretmenler dersleri övseler de, her okuldaki öğrencilerin gerçek dünya koşullarının gözlemlenen sınıftaki öğrencilerden çok farklı olması nedeniyle, dersleri öğrenmek ve uygulamakta zorlanırlar.

Özellikle sınıf gözleminin amacı değerlendirme ve sıralama yapmaktır; bu da öğretmenler üzerinde baskı oluşturarak, öğretmenlerin derslerine aylar öncesinden yaptıkları yoğun çalışma ve yatırıma rağmen haksız bir incelemeye maruz kalmalarına neden olur.

Yenilikçi sınıf gözlemi, öğrenci merkezli olmalıdır. Bu, öğrencileri öğretim ve eğitim sürecinin merkezine yerleştirme bakış açısına dayanır. Bu nedenle, öğrenme etkinlikleri öğretim etkinlikleri tarafından yönlendirilir ve yönetilir. Sınıf gözleminin amacı, eski yöntemdeki gibi öğretmen öğretimini değil, öğrenci öğrenimini değerlendirmektir. Gözlemcilerin, öğretmenin öğrencileri bilgi keşfetmeye, bulmaya ve uygulamaya yönlendirip yönlendirmediğini ve becerilerini geliştirip geliştirmediğini görmesi gerekir. Öğrencilerin öğrenme sürecini düzenli olarak değerlendiriyorlar mı ve bu, öğrenmelerini ne kadar olumlu etkiliyor? Öğrencilerin tutumlarına gelince – öğrenme sürecinde neşeli, coşkulu ve mutlu mu yoksa kayıtsız mı?

Öğretmenler her zaman öğrencilerin girişimciliğini ve aktif katılımını teşvik etmelidir. Farklılıkları kabul etmeli ve her bir öğrenciyi sevmelidirler. Sınıfı öğretmen otoritesini gösteren bir şekilde yönetmemeli ve öğretmenler ile öğrenciler arasında veya öğrenciler arasında mesafe yaratmamalıdırlar.

Öğretmenler, öğrencilerin bilgiyi kendi başlarına kademeli olarak keşfetmelerini ve uygulamada kullanabilmelerini sağlamak için onlara rehberlik etmeli ve destek vermelidir. Her öğrencinin öğrenme sürecine dikkat ettiler mi? Öğrenciler öğretmen tarafından verilen görevleri ne ölçüde tamamladılar?

Bu nedenle, gözlemciler hala öğretmenle aynı yöne bakarak oturabilir veya öğrencileri gözlemlemek için (düzenli bir şekilde) etrafta dolaşabilir ve hatta öğrencilerin ifadelerinin görüntülerini kaydedebilirler. Gözlemcilerin, öğretmenin öğrencileri "ihmal edip etmediğini" veya yorumlarının ve değerlendirmelerinin objektif ve teşvik edici olup olmadığını görmeleri gerekir. Kesinlikle dersin yanlış veya başarısız olduğu sonucuna varmamalı ve meslektaşlarına zarar vermemelidirler. Bu farklılık nedeniyle, eski müfredat altında mükemmel öğretmen olarak kabul edilen bazı öğretmenler, yeni müfredat altında hala mükemmel bir öğretmenin standartlarını karşılamayabilir.

Bu nedenle, yenilikçi ders gözlemi artık "ders çalışması" olarak adlandırılıyor ve eski yöntemdeki gibi "örnek ders" yerine "açıklayıcı ders" olarak anılıyor.

Kaynak: https://daidoanket.vn/doi-moi-du-gio-10273438.html