Öğrencileri uzun okuduğunu anlama materyalleriyle bunaltmayın.

6. sınıf edebiyat okuduğunu anlama materyali 1,5 sayfa uzunluğunda, 63 satırdan oluşan A4 kağıdıdır.

Kızımın 6. sınıf edebiyat dersinin birinci döneminin final sınavı, ders kitabının dışındaki dil materyalleri konusunda endişelenmeme neden oldu.

Çocuğumu kucağıma aldığımda, edebiyatı ve dille yaratıcılığı seven bir kızın endişeli bakışlarını fark ettim. Kaşlarını çatarak okuma-anlama sınavının çok uzun olduğunu, 10 soruyu anlayıp cevaplamanın zaman alacağını söyledi. Denemeyi elinden tutunca, uzun okuma-anlama sınavı karşısında gerçekten şaşkına döndüm.

Öğretmen, yazar To Hoai'nin Wild Grass adlı anı kitabından bir alıntı yaparak bir soru sordu. Belki de öğretmen, öğrencilerin okulun ilk gününde karakterin ruh halini ve iyi kalpli büyükannenin kalbini tam olarak hissetmelerini istiyordu. Ancak testte, bir buçuk sayfaya (A4 boyutunda) yayılan ve yaklaşık 63 satırlık düzyazıdan oluşan bir metinden alıntı yapıldı.

Bu materyali okuyan öğrenciler, her karakteri analiz etmeli, her ayrıntıyı anlamalı ve 8 çoktan seçmeli soruyu cevaplamak için Vietnamca bilgilerini kullanmalıdır. İki kompozisyon sorusunda ise öğrenciler, materyalin içeriği ve verdiği mesajlar hakkındaki duygularını dile getirmeli ve kendileriyle ilişkilendirmelidir...

6. sınıf öğrencilerinden programda daha önce hiç öğrenilmemiş tamamen yeni bir materyali okuyup anlamalarını ve 10 soruyu tamamlamalarını istemek onlar için gerçekten çok fazla ve çok fazla baskı.

Eserin tamamı bir buçuk sayfa uzunluğunda (A4 boyutunda) ve yaklaşık 63 satır düz yazıdan oluşmaktadır.

Metnin içeriğini anlamak bir şey, onu cümleler ve kelimelerle ifade etmek ise bambaşka bir şeydir. Öğretmenler, öğrencilerin doğru konuları gündeme getirip konuya girmelerini umabilirler, ancak onları derinlemesine analiz etmeye zorlayamazlar.

Bu edebiyat sınavı, ortaokula yeni başlayan öğrencilerden çok fazla şey beklediğimizi gösteriyor. Öğrencilerin yeteneklerini değerlendirmek ve öğretmenlerin öğretim yöntemlerini ayarlamak için yapılan final sınavı, bu gibi zor sınavlar yüzünden stresli bir yarışa dönüşüyor!

Daha önce birçok okulda edebiyat sınav materyallerinin uygunsuz veya çok uzun olmasıyla ilgili tartışmalar da yaşanmıştı.

11. sınıf edebiyat sınavında 70 beyit şiir soruluyor.

Ders kitapları öğrencileri sıkıyor: Çözüm ne?

Edebiyat giderek daha kuru ve "çiğnenmesi zor" olarak değerlendirilirken, öğrencilerin yüzeysel çalışmasına neden olurken, bu gibi zor kompozisyon konuları öğrencilerin daha da cesaretini kırıyor mu?

Edebiyat sınav materyalleri yaş gruplarına uygun olarak seçilmelidir.

Yıl sonu sınavı ülke genelinde yapılmak üzere. Birçok yerel yönetim, sınav soruları hazırlama görevini okulların ders gruplarına verdi ve dil materyalleriyle ilgili tartışmalı kompozisyon soruları görmeye devam edecek gibi görünüyor.

Her öğretmenin bir makale konusu oluşturmaya başladığında ders kitapları dışındaki materyalleri seçme aşamasına daha fazla dikkat etmesi ve aşağıdaki 3 ilkeye uyması gerektiğini düşünüyorum:

Öncelikle materyalin programdaki tür özelliklerine uygun, bilgi, kapasite ve nitelik gereksinimlerine eşdeğer zorluk düzeyinde olması gerekir.

İkinci olarak, materyalin orta büyüklükte, yaşın bilişsel düzeyine uygun ve öngörülen test süresini karşılayacak nitelikte olması gerekir.

Üçüncüsü, materyalin edebiyatın özgünlüğünü sağlaması, gerçeği, iyiliği ve güzelliği uyumlu hale getirmesi, kültürel geleneklerle bağdaşması ve eğitici değer taşıması gerekir.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/dung-de-hoc-sinh-ngop-voi-ngu-lieu-doc-hieu-dai-dang-dac-18524033011285721.htm