Öğretmen dört öneri sundu.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, ek öğretim ve öğrenmeyi düzenleyen 29/2024/TT-BGDĐT sayılı Genelgeyi yayınladı. Yeni genelge, okullardaki mevcut sorunları ele aldığı için, 29 sayılı Genelge hakkında farklı görüşlerin olması anlaşılabilir bir durumdur.

Ancak kamuoyunun ortak noktası, özel derslerin olumsuz yönlerinin yayılmasını ve artmasını önlemektir; bu durum öğrenciler ve veliler üzerinde ağır baskı oluşturmakta, okullara olan güveni zedelemekte ve öğretmenlerin imajını lekelemektedir.

Özel ders ve ek derslere ilişkin düzenlemelerin titizlikle ve etkili bir şekilde uygulanmasını sağlamak için, yerel yönetimlerin, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın ve İlçe Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü'nün sorumluluklarına ek olarak, çeşitli koşulların dikkate alınması gerekmektedir.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, mevcut yönetmeliklerin yerine geçen, ek öğretim ve öğrenimi düzenleyen 29/2024/TT-BGDĐT sayılı Genelgeyi yayımladı.

Okul müdürünün okulun işleyiş biçimini değiştirmesi gerekiyor.

Ders dışı özel derslerin yönetimi, titizlikle yapıldığında, okuldaki öğretmenleri ve öğrencileri müdürden daha iyi kimse tanıyamaz. Örneğin, müdür yardımcısı, sınıf öğretmenleri ve sınıf temsilcileri aracılığıyla müdür, bir öğretmenin normal müfredatta ders vermekle görevlendirildiği öğrencilere özel ders verip vermediğini bilir.

Okul müdürü, ek ders veren öğretmenlerin 29 numaralı Genelgeye kesinlikle uymalarını, ihlallerin yönetmeliklere göre ele alınacağını kesin bir dille belirtti. Bir veya iki okul yılı içinde sıkı bir uygulama hayata geçirilirse, ek dersler daha organize hale gelecek ve doğru yolu izleyecektir. 2018 Genel Eğitim Programının hedefleri, okulun eğitim planına derinlemesine yerleştirilmelidir; aşırı bilgi aktarımından kaçınılmalı, sadece temel bilgilerin öğretilmesi tuzağına düşülmemeli ve öğrenciler teorik testler, hesaplamalar ve problem çözme yoluyla aşırı derecede sorgulanmamalıdır. Bütünleştirme, deneyimsel öğrenme, öğretme ve öğrenme yöntemlerinde yenilikçilik, öz çalışmayı teşvik etme, öğretmen ve öğrencilere öğrenme kaynaklarını kullanma konusunda rehberlik etme, ders müfredatını yakından takip etme ve 2025'ten itibaren lise mezuniyet sınav sorularının örneklerini anlama ve uygulama (öğretme, öğrenme, gözden geçirme ve uygulama) üzerinde durulmalıdır.

Okul müdürü, kendisine atanan okulda politikayı esnek bir şekilde uygular, velilere ve öğrencilere geniş çapta bilgi yayar, okul kuruluşlarıyla koordinasyon sağlar ve ek öğretim ve öğrenmeyi düzenleyen 29 numaralı Genelgeye dayalı planlar geliştirme konusunda branş başkanlarına rehberlik eder.

Okul müdürü, özel ders ve ek derslerle ilgili yeni yönetmeliklerden bahsediyor (01/06).

Unutmamak gerekir ki, zayıf öğrenciler için özel dersler ve yetenekli öğrenciler için zenginleştirme programları, son birkaç on yıldır velilerden herhangi bir ücret talep etmemektedir. Giriş ve mezuniyet sınavlarına hazırlık, öğretmen rehberliği, öğrenci kendi kendine çalışma, grup çalışması ve kütüphane çalışmasını bir araya getirir. Öğretmen liderliğindeki tekrar derslerinin sayısı yüksek olmayacağından, müdürün okul yılının başından itibaren planlama yapması ve öğretmenlere ve destek personeline ödeme yapmak için ayrılan bütçeyi dengelemesi gerekir.

Okul dışında ek ders veren öğretmenler için, müdürün denetimi "örtbas etmesi" zor değildir. Sonuç olarak, 29 numaralı Genelge, müdürlerin okul yönetim yöntemlerini değiştirmelerini gerektirmektedir.

Öğretmenler, eğitimci olarak mesleklerini yerine getirirler.

Özel dersler, öğretmenlerin mesleki gelişimine katkıda bulunur, onlara ek gelir sağlar ve öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılar. Ancak temelde öğrenciler okula eğlenmek, sağlıklı kalmak, beceriler geliştirmek ve gelecekte küresel vatandaşlar olma özlemlerini beslemek ve gerçekleştirmek için giderler. Öğretmenlerin görevi budur. Öğretmenlik mesleğinin asaleti de budur.

29 numaralı Genelge, "öğrencileri ek derslere katılmaya zorlamak için hiçbir baskı yönteminin kullanılmaması", "ilkokul öğrencileri için ek ders düzenlenmemesi" ve "öğretmenlerin, okulun eğitim planına göre ders vermeleri gereken öğrencilere okul dışında ücret karşılığında ek ders vermelerine izin verilmemesi"ni öngörmektedir. 29 numaralı Genelge, öğretmenlerin etik anlayışının bir testidir. Öğretmenler oybirliğiyle bu kurallara uyduklarında, yaygın ek dersler ve özel dersler ortadan kaldırılacaktır.

Ebeveynler ayrıca özel ders ve ek kurslarla ilgili düzenlemelerin sıkı bir şekilde uygulanmasında da önemli bir rol oynarlar.

Ebeveynler çocuklarının eğitimi hakkındaki algılarını değiştiriyorlar.

Not ve başarı peşinde koşmak ve çocuklarının eğitimini öğretmenlere "devretmek", farkında olmadan özel ders ve ek kursların karmaşıklığını artırır.

Ebeveynler, öğretmen desteğiyle birlikte öğrenme materyalleri ve kaynaklarını kullanarak çocuklarında kendi kendine çalışma alışkanlığı geliştirmelidir. Ayrıca ebeveynler, çocuklarının çalışmalarını düzenli olarak kontrol etmeli, zamanında teşvikte bulunmalı, zorluklarını, aksiliklerini ve hayal kırıklıklarını hemen dinlemeli ve dikkatlice ele almalıdır. Bu şekilde, çocukların öğrenmesi kolaylaşacak, zamandan ve paradan tasarruf edilecek ve aşırı ve seyrek ek derslerden kaçınılarak öğrenme heveslerinin azalması önlenecektir.

Ek ders ve tamamlayıcı kurslar gibi "önemli" konular büyük ölçüde ebeveynlerin sorumluluğundadır. 29 numaralı genelge, ebeveynlerin çocuklarını eğitme konusunda karşılaştığı bir başka sınavdır.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı "baş mimar" olmalıdır.

29 numaralı Genelge'nin yayınlanmasının ardından, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, son günlerde basından, öğretmenlerden, velilerden ve diğerlerinden gelen geri bildirimlere konu olan, Genelge'deki belirsiz, uygulanamaz veya eksik içerikleri dikkatle dinlemesi ve yapıcı bir şekilde gözden geçirip tamamlaması gerekmektedir.

Genel eğitim müfredatında yeniliklere devam edin, sınavları ve testleri iyileştirin, süreç odaklı değerlendirmeyi güçlendirin, öğrenci farklılıklarına saygı gösterin, müdür ve öğretmenlerin yenilikçi yönetim yöntemleri ve mesleki gelişim konusunda eğitimine odaklanın ve eğitimcilerin maddi ve manevi refahını önemli ölçüde iyileştirin.

Bakanlık, her eğitim kurumuna, her öğretmene, her öğrenciye yayılan olumlu duyguların kaynağı olmalıdır… Bu, eğitim düşüncesinde yenilikçilik için olumlu bir enerji, eğitim gelişimi için kaynakların harekete geçirilmesi ve eğitim sektörü içinde ve genel olarak toplumda fikir birliği oluşturulması anlamına gelir.

Genel eğitimin nihai amacı disiplin, şefkat ve sorumluluktur. Ve Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, bu değerlerin tasarımını ve uygulanmasını yönlendiren "baş mimar"dır.

Kaynak: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm