Öğretmen dört öneride bulundu.

Milli Eğitim Bakanlığı, ek öğretim ve öğrenimi düzenleyen 29/2024/TT-BGDDT sayılı Genelgeyi yayınladı. Yeni Genelge, okullardaki mevcut sorunları ele aldığından, 29 sayılı Genelgeyi değerlendirirken birçok farklı görüşün olması anlaşılabilir bir durumdur.

Ancak kamuoyunun ortak görüşü, ek ders ve öğretimde olumsuzluğun yaygınlaşıp büyümesine, öğrenci ve veliler üzerinde ağır baskı oluşmasına, okullara olan güvenin sarsılmasına ve öğretmenlerin imajının zedelenmesine izin verilmemesi yönündedir.

Ek öğretim ve öğrenmeye ilişkin düzenlemelerin ciddi ve etkili bir şekilde uygulanabilmesi için, yerel yönetimlerin, Milli Eğitim Bakanlığı ve Eğitim-Öğretim Daire Başkanlığı'nın sorumlulukları yanında bir takım koşullara dikkat edilmesi gerekmektedir.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, mevcut düzenlemelerin yerine ek öğretim ve öğrenmeyi düzenleyen 29/2024/TT-BGDDT sayılı Genelgeyi yayınladı.

Okul müdürleri okulların yönetim biçimini değiştirmeli.

Ek öğretim ve öğrenmenin yönetiminde, yakından takip edilirse, okulda öğretmenleri ve öğrencileri müdürden daha iyi kimse anlayamaz. Örneğin, müdür yardımcısı, sınıf öğretmenleri ve sınıf gözetmenleri aracılığıyla müdür, bir öğretmenin kendisine atanan öğrencilere ders verip vermediğini bilir.

Müdür, ek ders veren öğretmenlerin 29 No'lu Genelge'ye sıkı sıkıya uymalarını kararlılıkla talep ediyor; ihlal etmeleri halinde yönetmeliklere göre disiplin cezası alacaklar. Bir veya iki eğitim yılı içinde sıkı bir şekilde uygulanırsa, ek öğretim ve öğrenme düzenli ve yolunda gidecektir. 2018 Genel Eğitim Programı'nın hedefleri okulun eğitim planına derinlemesine yerleştirilmelidir; bilgiyi aşırı derecede aktarmamak, "öğretme" moduna girmemek, teori, hesaplama, form ve modelleri test ederek öğrencileri aşırı "incelememek". Entegrasyonu, deneyimi güçlendirmek, öğretim ve öğrenme yöntemlerinde yenilik yapmak, öz-öğrenmeyi teşvik etmek, öğretmenleri ve öğrencileri öğrenme kaynaklarını kullanma konusunda yönlendirmek, ders programının içeriğini yakından takip etmek, 2025 lise mezuniyet sınavı için referans sınav sorularını anlamak ve uygulamak (öğretmek, öğrenmek, tekrarlamak, pratik yapmak).

Müdür, sorumlu olduğu okulda esnek bir şekilde uygulama yapar, velilere ve öğrencilere yaygın olarak duyurur, okul örgütleriyle koordinasyon sağlar ve meslek grubu liderlerine, ek öğretim ve öğrenmeyi düzenleyen 29 sayılı Genelge temelinde planlar geliştirmeleri konusunda rehberlik eder.

Okul müdürü ek öğretim ve öğrenimle ilgili yeni düzenlemeler hakkında konuşuyor 0106

Son on yıllarda zayıf öğrencilere ders verme ve mükemmel öğrenciler yetiştirme organizasyonunun velilerden para toplamadığını unutmamak önemlidir. Giriş sınavları ve mezuniyet sınavları için değerlendirme, öğretmen rehberliği, öğrenci öz değerlendirmesi, grup çalışması, kütüphane çalışması vb. süreçlerin bir birleşimidir. Öğretmenler için değerlendirme dönemlerinin sayısı çok fazla olmayacağından, müdürün okul yılının başından itibaren bir plan yapması, ayrılan bütçeyi dengelemesi ve öğretmenler ile hizmet personelinin ücretlerini ödemesi gerekir.

Okul dışında ders veren öğretmenler için, müdürün denetimi "gölgede bırakması" zor değildir. Nitekim 29 sayılı Genelge, müdürün okulun yönetim biçimini değiştirmesini şart koşmaktadır.

Öğretmenler öğretmenlik görevlerini yerine getirirler.

Ek ders vermek mesleki eğitime katkıda bulunur, öğretmenlerin gelirini artırır ve öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılar. Ancak özünde, öğrenciler mutlu ve sağlıklı olmak, becerilerini geliştirmek, gelecekte dünya vatandaşı olma özlemlerini beslemek ve gerçekleştirmek için okula giderler. Öğretmenlerin misyonu budur. Öğretmenlik mesleğinin asaleti de budur.

29 sayılı Genelge, "öğrencileri ek ders almaya zorlamanın hiçbir şekilde mümkün olmadığını", "ilkokul öğrencileri için ek ders düzenlenemeyeceğini" ve "öğretmenin okulun eğitim planına göre ders vermek üzere okul tarafından görevlendirildiği okul dışında ek ders verilmeyeceğini" hükme bağlamaktadır. 29 sayılı Genelge, öğretmenlerin etik değerlerinin bir sınavıdır. Ancak öğretmenler oybirliğiyle uygulamaya koyduklarında yaygın ek dersler ortadan kaldırılabilir.

Ebeveynlerin de ek öğretim ve öğrenmeyle ilgili düzenlemeleri sıkı bir şekilde uygulamada önemli bir rolü vardır.

Ebeveynler çocuklarının eğitimine ilişkin kavramlarını değiştiriyor

Puan ve başarı peşinde koşmak, çocuklarının öğrenimini öğretmenlere "dış kaynak" olarak vermek, ebeveynlerin farkında olmadan ek öğretim ve öğrenimin karmaşıklığını artırmasına neden oluyor.

Ebeveynler, öğretmenlerin desteğiyle birlikte, öğrenme materyalleri ve araçları kullanarak çocuklarına kendi kendine çalışma alışkanlığı kazandırmalıdır. Ebeveynler ayrıca çocuklarının öğrenme süreçlerini düzenli olarak kontrol etmeli, onları doğru zamanda teşvik etmeli, zorluklarını, engellerini, hayal kırıklıklarını derhal dinlemeli ve bunları dikkatlice çözmelidir. Eğer böyle olursa, çocuklarının öğrenmesi kolay olur; zaman kaybı olmaz, para harcanmaz ve aşırı ek derslerle "kendilerini yıpratmak" zorunda kalmadıkları için öğrenmeye olan ilgileri azalmaz.

Ek derslerin "sıcak" öğretimi ve öğrenimi, ebeveynlerin hafife alınacak bir sorumluluğu değildir. 29 sayılı Genelge, ebeveynler için çocuk eğitiminin bir başka sınavıdır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı "baş mühendis" olmalı

29 Nolu Genelge yayınlandıktan sonra Milli Eğitim Bakanlığı'nın, son birkaç gündür basın, öğretmenler, veliler vb. tarafından dile getirilen 29 Nolu Genelge'deki belirsiz, uygulanamaz ve eksik içerikleri düzeltmeye ve tamamlamaya açık olması gerekmektedir.

Genel eğitim programında yenilikler yapmaya, sınav ve testleri iyileştirmeye, süreç değerlendirmesini güçlendirmeye, öğrenci farklılıklarına saygı göstermeye, müdür ve öğretmenlere yenilikçi yönetim yöntemleri konusunda eğitim vermeye, mesleki eğitim vermeye ve öğretmenlerin maddi ve manevi yaşamlarını önemli ölçüde iyileştirmeye devam etmek.

Bakanlık, her eğitim kurumuna, her öğretmene, her öğrenciye yayılan olumlu duygusal dalgaların kaynağı olmalıdır. Bu, eğitim düşüncesinde yenilikçilik için olumlu bir enerjidir, eğitim gelişimi için kaynakları harekete geçirir, eğitim sektöründe ve toplumda mutabakat yaratır.

Genel eğitimin amacı disiplin, sevgi ve sorumluluktur. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ise bu değerlerin tasarlanıp hayata geçirilmesini sağlayan "baş mimar"dır.

Kaynak: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm