Okul Öncesi "Yarışmasının" Sonuçları

Birinci sınıfa başlamadan hemen önce, birçok ebeveyn "okul öncesi" dersleri için on milyonlarca VND harcamaya razı oluyor. Ancak eğitim uzmanları, müfredatın ilerisinde eğitim vermenin çocuğun doğal gelişimiyle uyumlu olmadığını savunuyor ve birinci sınıfa hazırlık niteliğindeki bu derslerin rolünün doğru bir şekilde tanımlanması gerektiği konusunda uyarıyor.

Okul öncesi eğitime büyük miktarda harcama yapılıyor.

Hanoi'den Bayan Hoang Linh Trang, çocukları birinci sınıfa başlamış birkaç veliyle görüştükten sonra oldukça endişelendi. Birçoğu, çocukların birinci sınıfa başlamadan önce okuma, yazma veya temel matematik bilmemeleri durumunda müfredata ayak uydurmakta zorlanabileceklerini paylaştı. Bayan Trang, "Bunu duyunca çok endişelendim ve çocuğumu erken hazırlamaya çalıştım. Sadece anaokulunun son yılında, ailem çocuğumu birinci sınıfa hazırlamak için, okuma, yazma ve eleştirel düşünme matematiğine odaklanarak, ders başına 48 milyon VND harcadı," dedi.

Bayan Trang, çocuğunu haftada iki Vietnamca ve Matematik dersi olan bir anaokuluna kaydettirdi. Ayrıca, çocuk Hanoi'deki büyük bir merkezde haftada iki kez İngilizce dersi alıyor; her ders yaklaşık iki saat sürüyor ve 30 milyon VND'nin üzerinde bir maliyeti var. Bayan Trang, "Eşim ve ben ayda yaklaşık 30 milyon VND kazanıyoruz. Maddi durumumuz iyi olmasa da, çocuğumuzun birinci sınıfa başladığında zorlanacağından endişelendiğimiz için eğitimine yatırım yapmaya çalışıyoruz," diye belirtti. Bunun yanı sıra, çocuğu yeteneklerini daha da geliştirmek için resim ve dans gibi çeşitli ders dışı etkinliklere de katılıyor. Ancak, çocuğunun eğitim masraflarının oldukça yüksek olması nedeniyle bazen baskı hissettiğini de itiraf etti.

Veliler, okul dışı kurslar için cömertçe para harcıyorlar.

Birçok veli forumunda ve sosyal medyadaki "okul öncesi" gruplarında, çocukları birinci sınıfa hazırlama talebi artıyor. Her gün, özel ders arayan, kurs sunan veya çocuklar için öğrenme materyalleri paylaşan onlarca gönderi ortaya çıkıyor. Hanoi'den Bayan Pham Mai Anh, çocuğunun Eylül ayında birinci sınıfa başlayacağını söyledi. Birçok velinin 4-5 çocuktan oluşan gruplar kurarak müfredatı önceden öğretmek için özel ders öğretmenleri tuttuğunu görünce o da endişelendi. "Çocuğumun diğer çocuklara göre geri kalacağından korkuyorum, eğer ders çalışmasına izin vermezsem. Son iki aydır, haftada iki kez okuma ve matematik konusunda yardımcı olması için özel bir öğretmen tuttum. Bazı geceler, tüm aile birkaç harfle bile neredeyse 'zorlanıyor'," diye paylaştı Bayan Mai Anh. Özel ders öğretmeni olmadığı akşamlar, o ve kocası daha fazla pratik yapmak için sırayla çocuklarıyla birlikte çalışıyorlar. Bayan Mai Anh'ın belirttiğine göre, aile, yeni eğitim yılının başlangıcına kadar çocuklarının birinci sınıfa başlamadan önce "akıcı bir şekilde okuyabilmesi, düzgün yazabilmesi" ve temel matematik işlemlerini yapabilmesi için özel ders seanslarının sayısını artırmayı planlıyor.

Birçok ebeveyn, çocuklarına evde kitaplar veya çevrimiçi videolar kullanarak kolayca eğitim verebileceklerini kabul ediyor. Bununla birlikte, bu derslerin net bir müfredata sahip olduğuna ve ilkokul programını yakından takip ettiğine inanarak, çocuklarını bir öğrenme merkezine kaydettirmeyi veya özel öğretmen tutmayı daha güvenli buluyorlar. Birçok ebeveynin ortak endişesi, çocuklarının diğer çocuklar okuma ve yazmayı önceden öğrenirken kendilerinin öğrenmemesi durumunda, okula başlarken dezavantajlı durumda kalabilecekleridir.

Temel bir değişim gerçekleştirmek zordur.

"Günümüz eğitim felsefesi yetkinlik geliştirmeye odaklanmıştır, bu nedenle net ve tutarlı bir yönetim mesajına ihtiyaç vardır. Politikalar senkronize edilmeli ve eğitim kurumlarının liderleri, tüm kararların öğrencilerin en iyi çıkarlarına yönelik olmasını sağlayarak sorumluluklarını artırmalıdır."

• Doç. Dr. Tran Thanh Nam, Rektör Yardımcısı, Eğitim Fakültesi, Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi

Vietnam Ulusal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rektör Yardımcısı Doçent Tran Thanh Nam, okul öncesi programlarının uzun yıllardır var olduğunu ve temelden değiştirilmesinin çok zor olduğunu düşünüyor. Bunun ana nedeni, ebeveynlerin çocuklarını birinci sınıfa hazırlama kaygısından kaynaklanıyor. Profesör Nam, "Birinci sınıf müfredatını önceden öğretmek, çocukların doğal gelişim kalıplarıyla uyumlu olmayan uygunsuz bir yaklaşımdır. Beş yaşındaki çocuklar harfleri ve sayıları tanıyabilir, ancak ince motor becerileri -özellikle el kasları- uzun süre yazı yazmak için henüz tam olarak gelişmemiştir. Erken yazma pratiğine zorlamak, fiziksel gelişimi olumsuz etkileyebilir. Daha da önemlisi, psikolojik bir boyutu var. Erken öğrenmeye zorlanırlarsa, çocukların öğrenmeye karşı olumsuz duygular geliştirme, stres hissetme ve ilgilerini kaybetme olasılıkları daha yüksektir" dedi.

Son yıllarda birçok veli, çocuklarının birinci sınıfa kayıt yaptırabilmesi için okul kapılarının önünde gece boyu kuyrukta bekledi. Bu endişe, birçok ailenin çocuklarını "okul öncesi" sınıflarına kaydettirmesine ve bazı okulların giriş sınavlarını ve değerlendirmelerini geçebileceklerini ummasına yol açtı. Bu durum, birinci sınıf müfredatını önceden öğrenme konusunda bir "yarış" yarattı. Birinci sınıfa girerken, içeriğin çoğu önceden öğrenilmişse, çocuklar sıkılabilir, dikkatlerini kaybedebilir ve hatta yaramaz ve işbirliğine yanaşmayan olarak etiketlenebilirler.

Ancak, eğitim bilimi perspektifinden bakıldığında, okul öncesi hazırlık, çocukları nitelikler ve becerilerle donatmaya odaklanmalıdır. Bay Nam, "Bu aşamada akademik bilgi öncelik değildir. Hızla gelişen teknoloji bağlamında, özellikle 2026'ya doğru eğilim göz önüne alındığında, insanların yapay zekâ ile entelektüel olarak rekabet etmesi zor olacaktır. Çünkü birçok kişi, sadece belirli bir görevi değil, insan gibi birçok entelektüel görevi anlayabilen, öğrenebilen ve yerine getirebilen bir yapay zekâ biçimi olan genel yapay zekânın (AGI) potansiyel gelişiminden bahsediyor," dedi.

Ona göre, birinci sınıfa başlamadan önce çocukların birkaç önemli konuda hazırlanması gerekiyor. İlk olarak, iyi çalışma alışkanlıkları ve rutinleri geliştirmeleri, okul ortamına alışmaları gerekiyor. Aynı zamanda, ebeveynlerinden uzakta kaygı duymadan yaşayabilmeleri için özgüven ve bağımsızlık geliştirmeleri gerekiyor. Çocuklar ayrıca öz bakım becerileri konusunda eğitilmeli ve tam gün okul programındaki öğrenme etkinliklerine ve beden eğitimi etkinliklerine katılabilmeleri için uygun sağlık ve fiziksel uygunluğa sahip olmalıdırlar.

Ayrıca, çocukların akranlarıyla ilişki kurmayı bilmek, ihtiyaçlarını ifade etmek, güvenli ve güvensiz durumları belirlemek ve haklarını anlamak gibi temel sosyal becerilerle donatılmaları gerekir. Bu beceriler, çocukların yeni bir öğrenme ortamına girdiklerinde daha özgüvenli olmalarına ve gruba iyi bir şekilde entegre olmalarına yardımcı olacaktır.

Doçent Tran Thanh Nam, okul öncesi eğitimin amacına uygun şekilde yönlendirilmesi gerektiğine inanıyor. Öğretmenler, örneğin çocuklardan dersten önce dakikada belirli sayıda kelime okumalarını veya belirli sayıda kelime yazmalarını istemek gibi, birinci sınıf müfredatının ilerisinde eğitim verme baskısı altında hissetmemelidir. Bu baskı sadece öğretmenlerden değil, okulun yönetim ve değerlendirme yöntemlerinden de kaynaklanmaktadır. Okullar hala birinci sınıfın sonunda belirli bir okuma ve yazma hızına ulaşmayı hedefliyorsa, öğretmenler kaçınılmaz olarak ileri düzeyde eğitim vermeye veya ek özel ders vermeye başvuracaktır.

Kaynak: https://phunuvietnam.vn/hau-qua-cuoc-dua-tien-tieu-hoc-238260320173130775.htm