VietNamNet'te yer alan 'İngilizce öğretmenleri yabancılarla iletişim kurarken kekeliyor' başlıklı makaleyi okuyan birçok okuyucu yazarın görüşüne katıldığını ifade etti.

Mesleğinde uzun yıllar deneyime sahip bir öğretmen olan okuyucu Dien Nguyen, "Yabancıların ziyarete geldiğini ve İngilizce öğretmenlerinin iletişim kuramadıkları için 'kaçtıklarını' gördüğünü" söyledi.

Bu durum birçok sonuca yol açıyor. Özellikle, Myhong e-posta adresine sahip bir okuyucu şunları paylaştı: "6. sınıftan 12. sınıfa kadar İngilizce okudum ama tek bir cümle bile kuramadım. Üniversiteden mezun olduktan sonra 1,5 yıl boyunca kendi başıma çalıştım, biraz konuşabiliyordum ama dil bilgim daha iyiydi. İşe gittiğimde yabancılarla tenis oynadım, bu yüzden İngilizce iletişimim önemli ölçüde gelişti."

Birçok okuyucumuz da uzun süredir İngilizce ile "mücadele ettiklerini" ancak başarılı olamadıklarını paylaştı.

Ayrıca, bazı okuyucular günümüzde İngilizce öğretme ve öğrenmenin sınırlarını analiz ettiler. Le Minh Quoc özellikle şöyle yazdı: "Öğrenme pratikle el ele gitmeli. İngilizce öğretmenlerinin kalitesi sınırlı, sınıf mevcudu çok kalabalık, dil bilgisi becerilerine odaklanılıyor, konuşma ve dinleme pratiğine odaklanılmıyor. Daha da önemlisi, pek fazla iletişim ortamı yok."

Okuyucu Dinhluong Le de bunun en önemli nedeninin şu anda devlet okullarının öğrenci yoğunluğu olduğunu, her sınıfta 50-55 öğrencinin olduğunu, bu öğrencilerin nasıl pratik yapıp konuşma fırsatı bulabileceklerini sordu.

Bu okuyucuya göre: "Ders boyunca İngilizce iletişim kurmayan öğrenciler var. Bir diğer konu da İngilizcenin aynı seviyede öğretilmesi gerektiği. 50-55 kişilik bir sınıfta iyi öğrenciler, iyi öğrenciler, ortalama öğrenciler var ve seviye tekdüze değil. Öğretmen %90-100 İngilizce konuşuyorsa, birçok öğrenci anlamıyor. Ama öğretmen sürekli Vietnamca konuşuyorsa, İngilizcesi iyi olan öğrenciler sıkıldıklarından ders çalışmak istemiyor."

Okuyucular ayrıca "Merkezler bunu neden yapabiliyor?" sorusunu da sordu. Şöyle dedi: "Mesele oradaki öğretmenlerin iyi olması, müfredatın iyi olması değil; öncelikle öğrencileri seviyelerine göre ayırıp sınava tabi tutuyorlar (giriş sınavlarına giriyorlar). İkincisi, öğretim ve öğrenmeyi destekleyecek birçok araçları var. Üçüncüsü, sınıflar oldukça küçük, genellikle grup başına 10-15 öğrenci."

Aynı görüşü paylaşan okuyucu GiaTran da şunları söyledi: "Sınıf başına 50-60 öğrenciyle, çıktıdan çok fazla şey beklemeyin. Programın politikası iletişime odaklanmak, ancak gerçekte öğretmenler, dil bilgisi kısmı çok fazla zaman aldığı için KPI'ları yönetmek için satış elemanına dönüşmek zorunda kalıyor."

İngilizceyi etkili bir şekilde nasıl öğretip öğrenebiliriz?

Okuyucu GiaTran, kelime dağarcığı, diyagramatik düşünme ve sunum öğretmeye odaklanmamız gerektiğini öne sürdü. Okullar müfredatlarını yeniden düzenlemeli ve öğrencileri dil bilgisi testlerine zorlamamalı. "Sorun insan faktöründe değil, eğitim programında yatıyor," dedi.

Okuyucu Phuoc Tam Nguy şunları söyledi: "Mevcut lise İngilizce programımızda dinleme bölümünün neredeyse hiç olmadığını, hatta çok az olduğunu görüyorum. Dinleme, konuşma, yazma ve dil bilgisi becerilerini büyük ölçüde geliştirmenizi öneriyoruz."

Okuyucu Vu Hoang da çözümlere katkıda bulundu. Bu okuyucu bazı seçenekler sundu:

1. İlkokuldan itibaren tüm dersler için iki dilli kitaplar hazırlayın.

2. Düzenli olarak iki dilli etkinliklere veya kulüplere katılın.

3. Entegrasyon amacıyla herkesi İngilizce öğrenmeye teşvik edin.

Okuyucu Konnichiwa da erken İngilizce eğitiminin gerekli olduğuna inanıyor. Okuyucu bazı gerekçeler sunuyor: "5-6 yaşlarındaki bir çocuk, ister Vietnamlı ister Amerikalı olsun, nasıl yazacağını, okuyacağını veya dilbilgisini anlayacağını bilmeden akıcı bir şekilde konuşup ana dilini anlayabiliyor?"

Bu okuyucuya göre, Milli Eğitim Bakanlığı anaokullarından itibaren iki dilliliğe yatırım yapmalı ve uygulamalıdır. "Buna göre, çocukların İngilizce dinlemesine, konuşmasına, şarkı söylemesine ve oynamasına izin vermeliyiz... Yazma ve okuma öğrenimi 1. sınıftan itibaren başlamalı ve şarkılar, oyunlar ve tiyatro oyunları aracılığıyla sohbet etmeyi öğrenmeye odaklanılmalıdır... Sınıfta İngilizce "konuşmaya" ayrılan zaman, İngilizce "yazmaya" ayrılan zamandan daha fazla olmalıdır."

Okuyucu LeTien, günlük hayatta İngilizce kullanımına izin verilmesini "öneriyor": Hizmetlere, okullara... Vietnamca isim verilmesi, İngilizce kullanılması.

Bay Nguyen Bao Thong şunları söyledi: "Mevcut İngilizce programı çok hızlı, çok fazla; öğrencilerin ve öğretmenlerin pratik yapıp ezberlemek için yeterli zamanı yok. Eğer 7 yıllık bir programsa, öğretmenlerin ilk 2 yılda öğrencilerin sadece şimdiki zaman kipi ve birkaç dil bilgisi yapısına odaklanmalarına izin vermesi, geri kalan zamanlarda ise belirli bir kelime dağarcığını, belki 500 kelimeyi öğrenmelerine izin vermesi gerekiyor. Öğrencilerin iletişim kurabilmeleri için tekrar tekrar gözden geçirmeleri gerekiyor."

Sağlam bir temel oluşturduktan sonra öğrenciler daha fazla öğrenmeye devam edeceklerdir. Bu aşamada öğretmenler, öğrencilere zamanlar arasındaki ilişkiyi açıkça açıklayacak ve kademeli olarak uygun şekilde genişletecektir. Nihai hedef, öğrencilerin 12. sınıftan mezun olduktan sonra akıcı bir şekilde okuyup yazabilmeleri ve akıcı bir şekilde iletişim kurabilmeleridir! Bu uzun vadeli bir hedeftir! Bu nedenle, temel oluşturma aşaması yeterince yavaş olmalıdır; temel sağlam olduğunda, öğretme ve öğrenme hızı artacaktır. Kendi hedefleri olan ve İngilizceyi daha hızlı öğrenmeleri gerekenler ise, daha fazla öğrenmenin yollarını bulacaklardır.

Okuyucu Thanh Duc şunları söyledi: "Sınavlarda iyi notlar almak için İngilizce öğrenmek, uzun zamandır süregelen öğretme ve öğrenme alışkanlığımız oldu. Lise düzeyindeki dört beceriye odaklanarak müfredatı, programları ve yöntemleri değiştirmemiz gerekiyor. Bunu başarabilirsek, İngilizce öğretme ve öğrenme gelişecektir."

VietNamNet okuyucuları

IELTS puanı 8.5 olmasına rağmen ana dili İngilizce olan bir İngilizce öğretmeninin karşısında 'sert' davranması şok ediciydi. Yurt dışında eğitim almadan önce IELTS puanı 8.5 olan ve yaklaşık 300.000 abonesi olan bir YouTube kanalında İngilizce dersleri veren Thinh, ana dili İngilizce olan kişilerle konuşurken kekelemeye başlayınca şok oldu ve arkadaşları tarafından puanı yüksek olmasına rağmen kötü konuştuğu için eleştirildi.