Pedagoji fakülteleri hangi yöne gidiyor?

2024-2025 eğitim öğretim yılı için kayıt yaptıran yeni öğrenciler. Fotoğraf: Lang Son Eğitim Fakültesi.

Yükseköğretim Kurumları (Üniversiteler) ve Pedagojik Kurumlar Ağı Planlama Değerlendirme Konseyi toplantısında, Yükseköğretim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen Anh Dung şunları söyledi: 2030 yılına kadar, özellikle pedagojik kolejler ve genel olarak çok disiplinli kolejler artık öğretmen yetiştirmeyecek. Bu grubun pedagojik üniversitelere veya pedagojik ve temel bilimler fakülteleri olan okullara entegre edilmesi bekleniyor. Bir diğer yön ise üniversiteler ve yerel eğitim kurumlarına entegre olmak. Özellikle, her bölge ve alanda öğretmen yetiştirme kurumları ağında temel ve önemli bir rol oynayan 11 üniversite bulunmaktadır; ülke çapındaki öğretmen eğitiminin yaklaşık %50'sini oluşturan yüksek kaliteli, üst düzey eğitim ve öğretim bilimi araştırmalarına odaklanılmaktadır.

Ayrıca, çoğunluğu il Halk Komitesi'ne bağlı yaklaşık 22 üniversite, yerel ve komşu illerdeki tüm kademelerdeki öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılamak üzere eğitim vermekte olup, bu da ulusal öğretmen yetiştirme ölçeğinin yaklaşık %44'ünü oluşturmaktadır. Yaklaşık 17 diğer yükseköğretim kurumu ise belirli öğretmen yetiştirme bölümlerinin eğitimine katılmakta olup, bu da eğitim ölçeğinin yaklaşık %6'sını oluşturmaktadır.

Gelişim durumuna gelince, son zamanlarda bazı eğitim fakülteleri mesleki eğitim kurumlarına dahil edilmiş veya birleştirilerek üniversite olma planları yapılmaktadır. Halen faaliyet gösteren diğer okullar ise birçok sorunla karşı karşıyadır.

Pedagoji Kolejleri Kulübü Başkanı Dr. Pham Ngoc Son, Pedagoji Kolejlerinin 2030 yılına kadar karşı karşıya olduğu sorunlara dikkat çekti. Özellikle, üniversite ve pedagojik eğitim kurumları ağının planlanması bağlamında okulların merkezden yerel düzeye doğru gelişim yönelimi; Pedagoji Kolejlerinin 2024-2030 döneminde faaliyetlerini istikrara kavuşturacak çözümler; Pedagoji Kolejleri ile diğer üniversite ve kolejlerin birleştirilmesinin avantajları ve zorlukları...

Mevcut pedagoji kolejleri konusunda her okulun kendine özgü düşünceleri var. Bac Ninh Pedagoji Koleji Müdür Yardımcısı Yüksek Lisans Öğrencisi Nguyen Thanh Chuan, okulun 2024-2030 dönemi için 5 seçenek üzerinden bir gelişim yönelimi önerdiğini belirtti. Bu seçenekler arasında mevcut okul modelinin sürdürülmesi; çok disiplinli bir kolej oluşturmak için bir dizi il koleji ve ortaokuluyla birleştirilmesi; çok disiplinli bir üniversite oluşturmak için bir dizi il koleji ve ortaokuluyla birleştirilmesi; bölgede bir pedagoji üniversitesiyle birleştirilmesi (Hanoi Pedagoji Üniversitesi, Hanoi Pedagoji Üniversitesi 2); eyalette çok disiplinli, çok alanlı bir üniversiteyle birleştirilmesi (Beden Eğitimi ve Spor Üniversitesi veya Bankacılık Akademisi - Bac Ninh Şubesi) yer alıyor.

Bu arada, birleşmeden sonra okulların öğretim kadrosunun nereye gideceği konusu, öğretim görevlilerinin yanı sıra tüm kademelerdeki liderlerin de endişesi. Quang Tri Pedagoji Koleji Konseyi Başkanı Usta Nguyen Truong Truong, birleşmenin üniversitenin bir şubesi haline gelmesi durumunda, Pedagoji Koleji öğretim kadrosunun ne kadarının kullanılacağı ve birleşmeden sonra tesisin işleyişinin nasıl olacağı konusunda endişelerini dile getirdi.

Bu konuyla ilgili olarak, Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son, eğitim fakültelerinin şu anda dezavantajlı durumda olduğunu, çünkü üniversite düzeyinde okul öncesi öğretmenleri yetiştirmede tek bir anadalları olduğunu söyledi. Bu okullar için en iyi çözüm, öğretmen yetiştirebilecek eğitim üniversitelerinin şubeleri, birimleri veya çok disiplinli üniversiteler haline gelmektir. Bu, okulların öğretmen eğitiminde gelişmeleri ve daha iyi performans göstermeleri için fırsatlar yaratmanın en iyi yoludur. Aynı zamanda, okulların hem üniversite düzeyinde hem de diğer anadallardaki öğretmenler için üniversite düzeyinde eğitim vermeye devam etmelerine yardımcı olur. Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son, "Bu, bir sınırlama değil, bir gelişme koşuludur" diye görüşünü dile getirdi.

Ancak yaşanan gerçeklerden yola çıkarak, Vietnam Üniversiteleri ve Kolejleri Birliği'nden Dr. Le Viet Khuyen, birleştirilen yerel okulların, yeni misyonlarına uyum sağlamak için misyonlarını, eğitim programlarını, insan kaynakları yapılarını vb. değiştirmek zorunda kalırken, önemli ulusal üniversitelerden neredeyse hiç bütçe desteği almadıklarını belirtti. Bazı yerlerde, "yerel üye" okulların da "ana okula" katkıda bulunmak zorunda kaldığı bir durum söz konusu. Bu nedenle, okulların, personelin ve öğretim görevlilerinin zihniyetlerini sağlamlaştırabilmeleri ve işlerinde kendilerini güvende hissedebilmeleri için, pedagojik kolejlerin diğer eğitim kurumlarıyla birleştirilmesi konusunda yönetim kurumlarından yakında talimat ve yönergeler alınması gerekiyor.

"

Ülkede şu anda 65 üniversite, 20 öğretmen koleji ve 18 çok disiplinli kolej olmak üzere 103 öğretmen yetiştirme kurumu bulunmaktadır. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na göre, öğretmen yetiştirme kolejleri sistemi eşit olarak dağılmamıştır ve çoğu büyük sosyoekonomik merkezlerde yoğunlaşmıştır. Öğretmen yetiştirme kolejlerinin rolü giderek zayıflamaktadır. Kolejler artık yalnızca okul öncesi öğretmenleri yetiştirirken, daha önce ilkokul ve ortaokul öğretmenlerini de kapsıyordu. Bunun nedeni, 2019 Eğitim Kanunu'nun bu iki kademedeki öğretmenlerin üniversite diplomasına veya daha yüksek bir dereceye sahip olmasını gerektirmesidir.

Kaynak: https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html