Tayland-Meo Özerk Bölgesi'ne okuryazarlığı yaygınlaştırmak, 'cehaleti ortadan kaldırmak' ve 'konuşma engellerini ortadan kaldırmak'

Amca Ho'nun çağrısıyla Kuzeybatı'ya yolculuk

1957'de, bir şehit oğlu olan genç Nguyen Thien Thuat (d. 1939), Cau Giay Pedagoji Üniversitesi'nden (şimdiki Hanoi Pedagoji Üniversitesi) yeni mezun olmuş ve Hanoi'deki Nguyen Cong Tru Okulu'nda öğretmenlik yapıyordu. Ovalardan Kuzeybatı'ya öğretmen gönderme hareketi yayıldığında, gönüllü oldu. " Eğitim Bakanı Nguyen Van Huyen'in kızı ve baldızı bile öğretmenlik yapmak için Kuzeybatı'ya gitmek zorundaydı, bu yüzden kendi kendimize yetmemiz gerekiyordu! Bu yüzden, tüm ülkede okuma yazma bilmezliğin ortadan kaldırılmasına yardımcı olmak için gönüllü olduk..." diye hatırlıyor.

Hanoi'den ayrılıp yoldaşlarıyla birlikte Son La'ya gitti, ardından Tay-Meo Özerk Bölgesi'nin ücra bölgelerine (şimdiki Dien Bien, Lai Chau, Son La ve Yen Bai'nin bir kısmı, Lao Cai) yayıldı. Burası, savaştan yeni çıkmış dağlık bir bölgeydi; insanların yaşam koşulları hâlâ kendi kendine yeterlilik düzeyindeydi, okuma yazma oranı neredeyse mutlaktı. Arabadan çok yaya yolu vardı, mal kıttı, tıbbi bakım yetersizdi ve yağmur mevsiminde sık sık toprak kaymaları oluyordu. Bay Thuat, o dönemde Kuzeybatı'yı duyan birçok ova sakininin onu hâlâ "ürkütücü ve zehirli" bir bölge olarak hayal ettiğini, ancak gençliğinde tek bir basit düşüncesinin olduğunu söyledi: "İnsanlar okuma yazma öğrensin, çocuklar okula gidebilsin diye gittim."

Başlangıçta her komünde tek bir öğretmen vardı, sınıflar yaşa göre ayrılmıyordu, öğrenci sayısı ne olursa olsun, tek bir öğrenci bile kalıyordu. Aylık maaş sadece 45 bin dong'du, öğretmenler halkla birlikte yaşamak için yiyecek istiyordu. Tet'te "özel deri" standardına göre besleniyorlardı - ticari domuz derisi satılıp jambona sarılırdı, bütün deri altın kadar değerliydi. "O zamanlar çok nadirdi, haşlandığında mis gibi kokar, lezzetli ve akılda kalıcıydı...", diye gülümsedi Bay Thuat nazikçe.

Öğretmen Nguyen Thien Thuat, Kuzeybatı'ya ilk ayak bastığında yaşadığı zor günleri coşkuyla anlattı.

Peltekliği ortadan kaldırma girişimi ve Genel'den alınacak dersler

Öğretmenliğe başladığı ilk günlerde, birçok Taylandlı öğrencinin "đ" - "l", "b" - "đ" gibi bazı ünsüz harfleri ayırt edemediğini fark etti. "Cánh đồng", "cánh dây", "cái dây" ise "cái đồng" olarak okunuyordu. Sıkça karıştırılan kelimeleri mo lang'a yazıp sınıfın çeşitli yerlerine asma fikrini ortaya attı. Zor bir kelimeyi okurken, öğrenciler ezberlemek yerine hemen sözlüğe bakıp anlamını ezberliyorlardı. Bu girişim sayesinde, sınıfı dört yıl boyunca %100 başarı oranına ulaştı; Eğitim Bakanlığı onu bu yöntemi uygulaması için birçok yere gönderdi.

Öğretmenliğin sadece ders kitaplarıyla öğretilmesinin değil, aynı zamanda araştırılmış ve titizlikle yapılması gerektiğine inanıyor. Etnik azınlık öğrencileriyle ilgilenen öğretmenlerin, onların kültürlerini anlamaları ve saygı duymaları gerekiyor. "Dördüncü sınıf öğrencilerimin bazıları benimle aynı yaşta, hatta daha büyük. Onlara saygı duymazsanız, onlara ders veremezsiniz," dedi.

Derin bir anı, General Vo Nguyen Giap'ın okulu ziyaret ettiği zamandı. Sanat topluluğunun yalnızca Kinh öğrencilerini, "etnik kökenli öğrencilerin peltek konuşması" nedeniyle seçtiğini öğrendiğinde, General şöyle hatırlattı: "Etnik bölgelerde, onları ortak faaliyetlere dahil etmeli ve onları ayırmamalıyız, bütünleştirmeliyiz." Bay Thuat, bu öğretiyi benimsemişti: "Etnik bölgelerde, etnik kökeni kalkınma ve ulusal birliğin temeli olarak kabul etmeliyiz."

Kitaplık her gün Bay Thuat tarafından özenle saklanıyor.

Kuzeybatı'da kalın

1963 yılında, eyalet onu Eğitim Bakanlığı'na transfer etmeyi planlasa da, Tuan Giao bölgesi (eski), etnik dili anladığı ve bölgeyi iyi tanıdığı için onu yanında tuttu. Sonraki on yıl boyunca yayladaki sınıflarda çalışmaya devam etti. Bu dönemde, bir meslektaşının küçük kız kardeşi Nguyen Thi Chung ile tanışıp ona aşık oldu ve Dien Bien'i ikinci evi olarak görerek kalmaya karar verdi.

Hanoi'yi hâlâ özlese de, hâlâ basit bir kavramı sürdürüyor: "Halkın sevincini kendi sevincin gibi kabul et." Arkadaşlarıyla birlikte balık tutmak için derelerden geçtiği, dere kenarında yapışkan pirinç yediği, kase yerine bambu borular kullandığı günler oluyor; ama bu sevinç, şehrin içinde bir kahve dükkanında oturmaktan farksız.

Şimdi, yaşlılığında bile, hâlâ gayretle kitap okuyor: "Her gün 700-1.200 sayfa okumazsam, huzurum olmaz. Öğretmenlik okumaktır, okumaktır..." Yolculuğu, bilgiyi yaymak ve cehaleti ortadan kaldırmakla kalmıyor, aynı zamanda azim, yaratıcılık ve tüm etnik gruplardan insanlarla uyum konusunda da hümanist bir ders bırakıyor.

DIEN BIEN TODAY

Ağ ölçeği: 2024-2025 eğitim-öğretim yılında, il genelinde 7.454 derslik, 211.797 öğrenci ve stajyerin bulunduğu 484 okul/merkez bulunmaktadır. Üniversite bulunmamaktadır, 04 yüksekokul, 04 bölgesel mesleki eğitim ve sürekli eğitim merkezi ve 01 kapsayıcı eğitimin gelişimini destekleme merkezi bulunmaktadır.
Seferberlik oranı: 3-5 yaş okul öncesi %99,89'a; ilkokul %99,91'e; ortaokul %98,04'e; lise ve dengi %80,47'ye ulaştı (planı aştı).
Personel: 16.104 yönetici, öğretmen ve çalışan; normun 2.695 kişisi eksik, bunlardan 1.381'i öğretmen. Standartları veya daha üstünü karşılayan öğretmenler %82,8'i oluşturuyor.
Tesisler: Sınıfların %77,26'sı tam donanımlı; birçok bölüm, yurt ve kamu hizmet odası standartlara uymuyor; yeni öğretim ekipmanları normun %50,8'ini karşılıyor.
Eğitim kalitesi: İlkokul tamamlama oranı %99,53; lise mezuniyet oranı (2018 programı) %99,82'dir. 22 ulusal mükemmel öğrenci ödülü kazanmıştır; ilkokul ve ortaokul eğitim standartlarını 3. seviyede tutmuş ve okuma yazma bilmeme sorununu 2. seviyede çözmüştür.
Başlıca zorluklar: Bazı derslerde öğretmen eksikliği; senkronize olmayan tesisler; birçok okulda internet yok; sınırlı yatırım bütçesi; İngilizce kalitesinin eşit olmaması.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html