Yarı iletken endüstrisinin açılması: Uzun vadeli sorunların dikkate alınması gerekir

Yarı iletken mikro devreler alanında 75 eğitim bölümü (Fizik, Mekanik, Malzeme Bilimi, Bilgisayar Bilimleri...) bulunmasına rağmen, üniversite yöneticilerine göre doğru yarı iletken mikro devre bölümünü açmak kolay değil. Çünkü bir eğitim bölümü açma koşulları, prosedürleri ve prosedürleri hakkındaki mevcut yönetmeliklere göre, bu bölümü açabilmek için eğitim kurumunun yarı iletken mikro devreler alanında doğru doktora derecesine sahip olması gerekiyor.

Saigon Uluslararası Üniversitesi'nden Doçent Dr. Tran Cong Hung, şu anda okullarda yalnızca yarı iletken mikro devre anadal bölümlerinin açılmasına izin verildiğini söyledi. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yönetmeliklerine göre yarı iletken mikro devre anadal bölümü açılacaksa, ilgili alanda doktora derecesi olması gerekiyor. Bu şartı karşılamak için üniversitenin eğitim beklemesi nedeniyle 10 yıl daha beklemesi gerekiyor.

Koreli öğrencilerin Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'nin araştırma odasındaki deneyimleri

Bu endişeye yanıt olarak, Yükseköğretim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdürü Bayan Nguyen Thu Thuy, yarı iletken endüstrisinin adı doğruysa, Bakanlığın açıkladığı pilot endüstriler listesine dayanması gerektiğini belirtti. Ancak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı pilot endüstriler eklemek için yeni bir karar aldı. Örneğin, iki ulusal üniversitenin, liste dışındaki açık endüstrileri denemelerine izin veren kendi yönetmelikleri var. Ancak diğer üniversitelerin de bunu göz önünde bulundurması gerekiyor.

Bay Do Tien Thinh'e göre, yarı iletken endüstrisi için nitelikli insan kaynağı yetiştirmek adına üniversitelerin tesislerini yenilemeleri ve öğretim görevlilerinin niteliklerini artırmaları gerekiyor. Şu anda, Vietnam'daki öğretim görevlilerinin çoğu, işletmelerin belirlediği "görevleri" yerine getiremiyor.

Maliye Bakanlığı Ulusal İnovasyon Merkezi (NIC) Müdür Yardımcısı Bay Do Tien Thinh, hükümetin stratejik yöneliminden anlaşılabileceği üzere, Vietnam'ın tasarım aşamasını merkeze alacağını, üniversitelerin yeterli sayıda kişiyi eğiterek iç ve dış pazarlara hizmet edecek kaliteyi sağlaması gerektiğini söyledi. İkinci olarak, montaj, test ve paketleme (ATP) için insan kaynağı yetiştirmeye odaklanılmalı. Bu ekip, işgücü ihracatının bir kolu olup, Intel, AmKor ve Vietnam'a yatırım yapmayı teşvik eden diğer birçok şirket gibi Vietnam'daki doğrudan yabancı yatırım şirketlerine hizmet veriyor. Üretim aşaması insan kaynağı gerektiriyor, ancak şu anda bu kaynak Vietnam için değil, yabancı fabrikaların ihtiyaçları için kullanılıyor.

Ancak mevcut sınırlama, Vietnam üniversitelerindeki öğretim görevlilerinin yabancı şirketlerin belirlediği "görevleri" temelde karşılayamamasıdır. Dolayısıyla, Vietnam, yarı iletken endüstrisi için insan kaynağı yetiştirmede paralel bir yol izliyor: öğretim görevlilerinin eğitimi ile işçi ve öğrencilerin eğitimi.

Nehir Geçiş Eğitimi

NIC, öğretim görevlileri için bazı eğitim kursları sağladı, ancak bunların çoğu pilot eğitim şeklinde. Mevcut yaklaşım, iş gücü kullanan işletmelerin siparişlerine göre eğitim vermektir. "Şu anda, çok fazla program olduğu için sadece suları test ediyoruz. Örneğin, Kore, ABD programları... farklılıklar gösteriyor ve her programın kendine özgü güçlü yanları var. En iyi ve en uygun olanı seçmek için suları test ediyoruz," dedi Bay Thinh. Bay Thinh'e göre müfredat, insan kaynağı eksikliği olan ve iş gücüne ihtiyaç duyan işletmelerin belirlediği standartlardır, örneğin TSMC (Tayvan, Çin'deki dünyanın önde gelen yarı iletken şirketi), o zamanlar Vietnam üniversiteleri eğitim vermek için bu standartları takip ediyordu. NIC, Vietnam'daki eğitim kurumlarını ve şirketleri bu şekilde eşlik ediyor. Bu, işletmelerin sipariş ettiği standartlara göre eğitim vermek anlamına geliyor. NIC, Vietnam'da 2 yıllık öğretmen eğitimi ve Tayvan, Çin'deki yarı iletken şirketlerinde 2 yıllık çalışma siparişi vererek akıllı trafik eğitim modelini denedi. Böylece, hem uzmanlığa hem de pratik pazar bilgisine sahip öğretim görevlileri, Vietnam'a dönüp öğrencilere ders verdiklerinde potansiyel pazar için neyin uygun olduğunu bilecekler. "En zor şey, 50.000 mühendis yetiştirme hedefinin 5.000 mezunun işsiz kalmasına izin vermemesi. Bu nedenle, güçlü bir çözüm, görevin verildiği yerde işe başlamaktır. Örneğin, Da Nang Şehri, buraya yatırım yapmaya hazırlanan işletmelerle çalışıyor. İş pozisyonları neler ve gereksinimleri karşılayacak eğitimi hazırlamak için hangi becerilere ihtiyaç duyuluyor? Bu nedenle, eyaletler ve şehirler yatırım yapmaya hazırlanan birimleri inceliyor ve bizim de hazırlanmak için zamanımız var," diye analiz etti Bay Thinh.

NIC temsilcileri, öğrenciler için, ilgili alanlardan mezun olup kısa süreli (9 ay veya daha az) eğitim alarak hemen geçiş yapabilenler gibi gruplara ayrılmanın gerekli olduğuna inanıyor ve NIC bu gruba odaklanıyor. Bu grup, Vietnam'da çok sayıda işçiye ihtiyaç duyan şirketler için çalışıyor. İkinci grup ise uzun vadeli eğitim alıyor; üniversitelerin görevi, tesisleri ve öğretim görevlilerini geliştirmek. Öğrenciler için daha fazla laboratuvar ve burs olmalı. Hükümetin okulları desteklemesi gerekiyor. Politikalar her zaman gecikmeli olsa da, şu anki olumlu sinyal, işletmelerin ve üniversitelerin piyasanın ihtiyaçlarını gördüklerinde kendi başlarına hareket etmeleri. Bir diğer sinyal ise Politbüro'nun bilimdeki atılımlar hakkındaki 57 sayılı Kararı ve Ulusal Meclis'in bilim, teknoloji ve dijital dönüşümle ilgili pilot kararı. Yarı iletken fabrikalarını destekleme politikalarını da içeriyor. Bay Thinh, Vietnam'ın umut vaat ettiğini ve doğru yönde ilerlediğini, ancak ne kadar hızlı veya yavaş ilerlediğinin, ne kadar devlet kaynağı desteklediğine ve diğer ülkelerle ne kadar iyi tanıtım yapabileceğine bağlı olduğunu değerlendirdi.

Kaynak: https://tienphong.vn/mo-nganh-vi-mach-ban-dan-phai-tinh-bai-toan-lau-dai-post1721677.tpo