Soru şu: İş gücünün hem niceliksel hem de niteliksel yönlerini ele alacak şekilde nasıl genişleyebiliriz?
Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yakın zamanda yayımlanan, genel eğitim öğretmen adaylarına yönelik mesleki eğitim programına ilişkin taslak genelge, dikkat çekici bir yaklaşımı ortaya koyuyor: giriş koşullarında daha fazla esneklik sağlanırken, aynı zamanda gerçek mesleki yeterlilik konusunda daha yüksek talepler getiriliyor.
Mevcut düzenlemelere göre (11/2021/TT-BGDĐT ve 12/2021/TT-BGDĐT sayılı Genelgeler), pedagoji eğitimine katılmaya hak kazananların üniversite mezunu olması gerekmektedir. Bu, öğretmen olmak isteyen birçok pedagoji dışı öğrencinin, pedagoji sertifikasını almak için mezuniyetten sonrasına kadar beklemesi gerektiği ve bu durumun, işe alınmaya hak kazanma sürelerini en az bir yıl uzattığı anlamına gelir. Bu zaman dilimi, birçok gencin öğretmenlik kariyerine yönelme kararını etkileyen bir zaman ve maliyet engeli oluşturmaktadır.
Yeni Genelge taslağı, ilgili ana dallarında kredilerinin en az %70'ini tamamlamış öğrencilerin pedagoji eğitimine katılmalarına izin vererek bu darboğazı ortadan kaldırmıştır. Aslında, pedagoji öğrencileri üçüncü sınıftan itibaren pedagoji ile ilgili dersler almaktadırlar, bu nedenle bu düzenleme uygun görülmektedir.
Bu değişiklik, her bölgenin gerçek ihtiyaçlarına uyum sağlayan esnek bir öğretmen tedarik sistemine doğru önemli bir adım temsil ederek, açık pratik sonuçlar doğurmaktadır. Uzmanlık eğitimi ile öğretmenlik eğitimi arasında bir "boşluk" yerine, öğrenciler üniversitenin üçüncü veya dördüncü yılından itibaren kariyerlerine hazırlanabilirler.
Bu durum, mesleğe giriş süresini kısaltmaya ve eğitim kurumları için daha erken bir öğretmen havuzu oluşturmaya yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda özellikle Müzik, Güzel Sanatlar ve Bilgi Teknolojileri gibi şu anda eleman sıkıntısı çeken uzmanlık alanları için sektöre insan kaynağı çekme zorluklarının üstesinden gelmeye de katkıda bulunur.
İşe alım havuzunun genişletilmesi, kalite standartlarında bir düşüş anlamına gelmez. Taslak Genelge, müfredat geliştirme düşüncesinde içerik temelli yaklaşımdan yetkinlik temelli yaklaşıma doğru bir kaymayı açıkça göstermekte olup, öğretmenlerin yeni bağlamın taleplerini karşılamalarına yardımcı olacak kapsamlı mesleki yetkinlikler geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Dijital teknolojinin uygulaması, çevrimiçi öğretim, dijital platformların kullanımı ve yapay zekâ (YZ) gibi konular ilk defa öğretmen eğitim programlarına dahil edildi.
Minimum eğitim süresi açıkça 10 ay olarak belirtilmiştir ve birçok modül yüz yüze katılım gerektirmektedir. Kredi sayısı azalmış, ancak pratik eğitim oranı artmıştır; ders tasarımı, sınıf yönetimi, pedagojik durumlarla başa çıkma ve eğitim faaliyetlerini organize etme gibi pratik mesleki becerilere daha fazla odaklanılmıştır.
Verimlilik ve kaliteye önem verilerek, güçlü mesleki yeterliliğe sahip, eğitim reformlarına uyum sağlayabilen ve hızla değişen öğrenme ortamında öğrencilere rehberlik edebilecek bir öğretmen kadrosu yetiştirilmesi hedeflenmektedir.
Mesleki geçmişleri farklı ve güçlü mesleki becerilere sahip yeni nesil genç öğretmenlere erken yaşta yetiştirilme fırsatı verilecektir. Bu, şüphesiz ki 2018 Genel Eğitim Programının etkili ve kapsamlı bir şekilde uygulanmasına katkıda bulunacak, taze bir soluk getirecektir.
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-nguon-tuyen-giao-vien-post778722.html
Yorum (0)