Yapay zekanın yarattığı zorluklar karşısında eğitim sektörü ne yapmalı?

Bu olgu, dijital çağda eğitim ve öğretim faaliyetlerinin, özellikle ölçme-değerlendirme sınavlarında ve sınavlarda "terazinin kefesini tartma" öyküsünün pek çok zorlukla karşı karşıya olduğunu göstermektedir...

Yapay zekâ, öğrencilerin istedikleri zaman, istedikleri yerde proaktif bir şekilde öğrenmelerine, öğrenme sürecini kişiselleştirmelerine ve eleştirel düşünme becerileri geliştirmelerine yardımcı olabildiğinde, eğitim ve öğretim süreçlerinde birçok yeni fırsat sunar. Ancak bu süreç, kopya çekmenin daha karmaşık hale geldiği ve tüm öğrenme süreçlerinde yüksek riskin ortaya çıktığı bir ortamda, öğrencilerin yeteneklerinin değerlendirilmesinde de zorluklar yaratır. Öğrenciler, ödev yapmak, deneme yazmak, çevrimiçi sınavlarda problem çözmek için yapay zekâyı kullanabilirler. Bu durum, öğrencilerin gerçek yeteneklerini belirlemeyi zorlaştırır. Bu nedenle, öğrenme ve öğrenme değerlendirmesinin yapay zekâya ayak uydurması, yapay zekânın avantajlarını öne çıkarması ve öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde değerlendirmek için yapay zekâda ustalaşması gerekir.

Nguyen Binh Khiem İlkokulu'nda (Buon Ma Thuot semti) yapay zeka uygulamalı etik dersi.

Hoang Viet İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesi (Tan An Mahallesi) Müdürü, Başarılı Öğretmen Tran Duc Huyen'e göre, yapay zekâ özünde bir araç, bir araçtır ve hiçbir kusuru yoktur. Kopya çekme sorunu, öğrencilerin ve adayların etik ve dürüstlük anlayışında yatmaktadır... Bu nedenle, yapay zekâyı sorumlu bir şekilde kullanmaları, bilgileri gizli tutmaları ve dürüst olmaları için kullanıcılara önceden etik eğitimi vermek gerekmektedir. Okul ortamında, etik eğitiminin tüm derslerde ve ders içeriğinde uygulanması gerekmektedir; öğretmenler, soruları yanıtlayarak, yöntem bularak ve konu hala doğrudan öğrencinin sınavı çözdüğü bir ortamda, öğrencileri yapay zekâyı (bir araç, bir ortak olarak) etkili bir şekilde çalışmaya yönlendirmek için yönlendirmektedir...

"Yapay zeka özünde bir araçtır, bir araçtır ve hiçbir kusuru yoktur. Kopya çekme sorunu, öğrencilerin ve adayların etik ve dürüstlüğünde yatmaktadır."

Değerli Öğretmen Tran Duc Huyen

Bu hedefe ulaşmak için, okulların öğrencilerin öğrenme kapasitesini ve öğretmenlerin yaratıcılığını geliştirmek için eğitim faaliyetlerine yapay zekayı dahil etmeleri gerekir... Her öğretmenin, öğrencilerin derslerinde yapay zekayı etkili bir şekilde kullanmalarına rehberlik etmek için öğretim sırasında yapay zeka hakkında bilgi sahibi olması gerekir.

Hoang Hoa Tham Ortaokulu (Ea Tul Komünü) Müdürü Mai Dinh Bich, okullara yapay zekanın getirilmesinin kaçınılmaz bir trend olduğunu söyledi. Okul, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında işletme ve yönetim sürecinde yapay zekadan yararlandı; öğretmenleri, araştırma ve ders hazırlıklarında kullanılacak yapay zeka ürünleri hakkında proaktif bir şekilde bilgi edinmeye yönlendirdi; ders kitaplarındaki durumları ve deneyleri gösteren videolar oluşturarak bunları her derste doğrudan kullandı.

Öğrenmeyle birlikte, öğrencilerin dijital ortama uygun, adil ve şeffaf bir şekilde yeteneklerinin değerlendirilmesi de söz konusudur. Değerli Öğretmen Tran Duc Huyen, okulun uzun yıllardır sonuçları değerlendirmekten öğrenme sürecini değerlendirmeye geçtiğini ekledi. Öğretmenler ödevler verecek ve öğrencileri yapay zekâ kullanarak bunları çözmeye yönlendirecek; ardından, ana fikri koruyarak, sınıfta benzer alıştırmalar veya değiştirilmiş sorularla tartışma formları aracılığıyla öğrencilerin anlayışını test edecekler. Bu, öğrencilerin cevaplamak için dersi gerçekten anlamalarını ve yapay zekânın çözümlerini kopyalamamalarını sağlayacaktır.

Hoang Hoa Tham Ortaokulu (Ea Tul komünü) öğrencileri için okul çıkış saati.

Tay Nguyen Üniversitesi Rektör Yardımcısı Doçent Dr. Le Duc Niem, yapay zeka kullanıcılarının yapay zekadan sorumlu, onu yöneten ve yönlendiren kişiler olması gerektiğini belirtti. Bu, yapay zekanın bir ekonomik model oluşturması, literatürü analiz etmesi veya mükemmel bir makale yazması fark etmeksizin kullanıcıların içeriği okuması, anlaması ve düzenleyip ayarlayabilmesi gerektiği anlamına gelir. Eğitim kurumları, sorularda veya alıştırmalarda beklenmedik unsurlar oluşturmak da dahil olmak üzere öğrencileri test etme ve değerlendirme yöntemlerinde yenilik yapmalıdır. Bu, öğrencilerden yapay zeka tarafından oluşturulan bir modelin güçlü ve zayıf yönlerini analiz etmelerini veya bunu çözmenin başka yollarını bulmalarını istemek olabilir. Öğrenci değerlendirmesinin doğrudan tümdengelimli düşünme görüşmeleriyle de bağlantılı olması gerekir, çünkü yapay zeka öğrencilerin mükemmel bir makale yazmalarına yardımcı olabilir, ancak değerlendirme kurulundan gelen soruları raporlama ve cevaplama süreci öğrencinin gerçek anlayışını ortaya çıkaracaktır; bununla birlikte, öğrencilerin yeteneklerini daha doğru bir şekilde değerlendirmek için puanlama yapısındaki doğrudan değerlendirme puanlarının oranını artırmak gerekir.

Thanh Huong

Kaynak: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/nganh-giao-duc-can-lam-gi-truoc-thach-thuc-cua-ai-2de1279/