Kimlik açısından zengin yerel eğitim içeriği oluşturmak

İllerin birleştirilmesi ve iki kademeli yerel yönetimin faaliyete geçmesiyle birlikte, genel eğitim programındaki yerel eğitimin (LD) içeriği de değişmiştir. Eğitim sektörü, GDDP içeriğinin uygulama planını birleştirmek ve zengin ve özgün bir içerik sağlamak için eş zamanlı olarak çözümler uygulamaktadır.

GDDP'nin içeriği, 2018 Genel Eğitim Programı'nın zorunlu ve önemli bir bileşenidir. Bu programda, GDDP belgeleri, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın genel talimatları doğrultusunda yerel yönetim tarafından derlenen ders kitapları olarak kabul edilir. Birleşmenin ardından GDDP belgeleri, Dak Lak ve Phu Yen eyaletleri için 1. sınıftan 12. sınıfa kadar Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından onaylanan belge setleridir. GDDP belgelerinin düzenlenmesi ve birleştirilmesi, eyaletin yeni coğrafi, ekonomik ve kültürel bağlamında GDDP hedeflerini karşılayan, kusursuz ve kapsamlı bir GDDP müfredatı oluşturmayı amaçlamaktadır.

Gerçek koşullarla tutarlılık ve uygunluğun sağlanması amacıyla, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında yerel eğitim içeriğinin öğretim ve öğreniminin organizasyonuna rehberlik eden özel belgeler yayınlamıştır. Bu belgeler arasında şunlar yer almaktadır: her seviyede belge ve öğretim içeriğinin yayınlanması; her sınıf için öğretim planları geliştirme yöntemleri; uygulama sürecinde uygunluğu ve etkinliği sağlamak amacıyla her seviyede yerel eğitim içeriğinin öğretimine rehberlik edecek eğitim kurslarının düzenlenmesi; ölçme ve değerlendirmede tutarlılık...

Thai Phien İlkokulu (Ea Kao Mahallesi) öğrencileri yerel bir eğitim etkinliğinde brokar ürünleri hakkında bilgi ediniyor.

Genel Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Dairesi) Başkan Yardımcısı Krong Ai Huong Lan'a göre, yerel eğitim programı öğrencilere ilin kültürü, tarihi, coğrafyası, siyaseti , ekonomisi ve toplumu hakkında derin ve çok boyutlu bir bakış açısı kazandırmayı amaçlıyor. Önceki iki eyaletten yerel eğitim belgelerinin bir araya getirilmesi, idari sınırları aşarak daha geniş bir ekonomik ve kültürel bölgenin gelişimi ve entegrasyonuna doğru ilerleyen kapsamlı bir bakış açısı sunacak. Özellikle, her seviyedeki yerel eğitim içeriği, öğrencilerin yaşına ve alabileceği bilgi miktarına uygun farklı ifade biçimlerine sahip; lise seviyesi ise gong kültüründen geleneksel ahşap oymacılığına, edebiyat ve sanatın tarihsel dönemler boyunca gelişiminin anlaşılmasına kadar çeşitli kültürel kimliklere derinlemesine bir dalış gerektiriyor. Coğrafya ve ekonomi alanlarında program, öğrenciler için yerel bilgi ve kariyer yönelimi arasında bir köprü oluşturuyor... Okullarda eğitim planlarının geliştirilmesi, her ders için kabataslak ve karmaşık belgelerden ayrıntılı bir eylem programına dönüşmeli, ancak yine de seçilen konular arasında gelenekselden moderne, ilin Doğu bölgesinden Batı bölgesine kadar sürekliliği sağlamalıdır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yönetmeliklerine göre, yerel eğitimin içeriği, öğrencilere yaşadıkları yer hakkında bilgi kazandırmak, vatan sevgisini aşılamak, öğrenme bilincini geliştirmek ve öğrendiklerini vatanlarının sorunlarının çözümüne katkıda bulunmak için kullanmalarını sağlamak amacıyla yerel kültürün, tarihin, coğrafyanın, ekonominin, toplumun, çevrenin, kariyer yöneliminin vb. temel veya güncel konularını kapsar. İlköğretim düzeyinde, yerel eğitimin içeriği deneyimsel etkinliklerle bütünleştirilir; ortaöğretim ve lise düzeyinde ise, yerel eğitimin içeriği, ders yılı başına 35 ders saati süresiyle diğer derslerle aynı konumdadır.

Okullar, eğitim sektörünün yönlendirmesiyle, her dersin içeriğine ve konusuna uygun mesleki eğitim içeriklerini esnek bir şekilde uygulamaktadır.

Thai Phien İlkokulu (Ea Kao Mahallesi), "Ede Halkı - Orta Yaylalar Brokar Dokumacılığı" konulu bir mesleki eğitim semineri düzenledi. Ders sırasında öğrenciler brokar dokumacılığı hakkında bilgi edindiler; desenleri, renkleri keşfettiler ve belirli aktiviteler (oyunlar, grup aktiviteleri) aracılığıyla brokarla yaratıcılıklarını deneyimlediler; böylece geleneksel brokar dokumacılığı mesleğini korumak ve tanıtmak için fikirler geliştirdiler.

2D sınıfının sınıf öğretmeni Bayan H'Nao H'Đơk, dersin gerçek ürünler olan öğretim araçları ve aktif öğretim yöntemleriyle uygulamalı bir şekilde işlendiğini ve öğrencilerin çok heyecanlandığını belirtti. Bunlar, geleneği (brokarla temsil edilen) ve modernliği (brokarla ilgili videolar aracılığıyla etkileşim) birleştiren güzel görseller olacak ve öğrencilerin Ede halkının güzelliği ve geleneksel kültürü hakkında belirli bilgiler edinmelerine yardımcı olacak.

Nguyen Van Linh Lisesi (Hoa Hiep Bölgesi) Müdür Yardımcısı Bay Nguyen Bao Toan, temel GDDP belgelerinin, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından daha önce onaylanan iki belge seti arasındaki bilgi uyumunu sağladığını belirtti. Bu yeni belgeyle okul öğrencileri, Orta Yaylalar Edebiyatı, Orta Yaylalar müziği, endüstriyel ürünlerden elde edilen ekonomi (kahve, biber, kauçuk...), kahve kültürü, Orta Yaylalar mutfağı gibi birçok benzersiz içerik de dahil olmak üzere yeni bilgilere erişebiliyor. Okul ayrıca, öğrencilerin yeni bilgilere sistematik ve etkili bir şekilde erişebilmeleri için öğretmenleri aktif öğretim yöntemlerini (videolar aracılığıyla öğretim, gerçek ürünler kullanma, grup tartışmaları...) aktif olarak uygulamaya teşvik ediyor.

Kaynak: https://baodaklak.vn/giao-duc/202511/xay-dung-noi-dung-giao-duc-dia-phuong-giau-ban-sac-dd2009c/