2025 başvuru dönemi, "çoklu yöntemli başvuru"nun zirvesini işaret ediyor. Adaylar, lise mezuniyet sınav puanlarını, akademik başarılarını, yeterlilik değerlendirme testlerinin sonuçlarını veya uluslararası sertifikaları kullanabilirler.
Ancak, sonuçta, yadsınamaz bir gerçek var: Bu yöntemlerin çoğu, ister doğrudan ister dolaylı olsun, lise mezuniyet sınavının toplam puanına referans veriyor. Ancak bu referans sistemi istikrarsız, standartlaştırılmamış ve bilimsel güvenilirliği sağlamaya yeterli değil.
2025 lise bitirme sınavından sonra öğretim ve öğrenme pratiklerine uygun olmayan zor sınav sorularının hikayesi çokça tartışılan bir konudur (İllüstrasyon: Bao Quyen).
Referans sistemi çeşitli görünse de aslında tek satırdan oluşuyor.
2025 üniversite giriş sınavı, ilk bakışta çeşitli ve esnek bir sistem izlenimi veriyor. Ancak gerçekte, bu yöntemler birbirinden bağımsız olarak işlemiyor, aksine hepsi aynı standart eksene, yani lise mezuniyet sınavının 30 puanlık ölçeğine dolaylı olarak dönüştürülüyor.
Okul karnelerinden (10 puanlık ölçek), yetenek değerlendirme testlerinden (1.200 veya 150 puanlık ölçek...), düşünme değerlendirmesinden (100 puanlık ölçek) IELTS veya SAT, ACT, ACT gibi yabancı dil sertifikalarına kadar... Hepsi lise sınav puanlarıyla uyumlu olması için interpole edilir veya yüzdelik dilimlere ayrılır.
Bu tek satırlık referans, her formun bağımsız değerlendirme değerini kaybetmiştir. Esnekliği artırmak için tasarlanan sistem, ortak bir dönüşüm standardı tarafından kısıtlanmaktadır.
Lise mezuniyet sınav soruları standartlaştırılmadı - ölçüt "sapıyor"
Herhangi bir dönüşümün ön koşullarından biri, referans sisteminin kararlı ve standartlaştırılmış olmasıdır. Ancak, mevcut lise mezuniyet sınavı henüz bu seviyeye ulaşmamıştır.
Ölçme değerlendirme kuramına göre, standart testler ön test aşamalarından geçmeli, zorluk derecesi ayarlanmalı, sınıflama yeteneği ve yıllar arası kararlılık sağlanmalıdır.
Ancak lise bitirme sınavında son yıllarda "ilk kez" soru bankası kullanılmadığı, matrisin rastgele oluşturulduğu, soru düzeyinin değiştirilebildiği ve sınavın uzman yöntemleri kullanılarak oluşturulduğu açıklandı.
Bu durum, 2025 lise mezuniyet sınavında bazı derslerde zorluk farkının çok büyük olmasına yol açıyor; örneğin matematikte adayların yalnızca %12'si 7 veya daha fazla puan alırken, İngilizcede %15'ten fazla puan alabildi. Diğer derslerde ise bu oran oldukça yüksek; örneğin fizikte %53'ten fazla, kimyada %33'ten fazla...
Kesitsel verilerin eksikliği - güvenilir korelasyonlar oluşturulamıyor
Formlar arasında dönüşüm yapmak için kesitsel verilere, yani korelasyon oluşturmak için aynı anda birden fazla yönteme katılan aday gruplarına ihtiyaç vardır. Ancak gerçekte, hem yeterlilik değerlendirmesine hem de lise mezuniyet sınavlarına giren aday sayısı çok azdır ve güvenilir dönüşüm matrisleri oluşturmak için yeterli değildir. Adayların yalnızca bir veya iki kombinasyon seçmesi, dönüşüm modelini daha da hatalı hale getirir.
Ayrıca, bölgesel puan dağılımı, soru ayrım katsayısı veya her testin zorluk seviyesi gibi teknik veriler yayınlanmamaktadır. Bu nedenle, tüm dönüşüm modelleri yalnızca öznel tahminlerdir ve bilimsel doğrulamadan yoksundur.
GPA - korelasyon verileri dönüştürülecek kadar güçlü değil
Akademik transkriptler günümüzde popüler bir kabul yöntemidir, ancak birçok çalışma akademik transkript puanları ile lise mezuniyet sınavı puanları arasındaki korelasyon katsayısının yalnızca 0,4-0,6 olduğunu göstermektedir; bu da gerçek kapasiteyi yansıtma düzeyinin hala sınırlı olduğunu göstermektedir.
Ancak transkripti değerlendirmek için sadece buna güvenirsek, bu tek taraflı olur; çünkü lise sınavının kendisi içerik ve zorluk açısından standartlaştırılmamıştır.
Lise transkripti kabul yöntemi birçok üniversite tarafından kullanılıyor (Fotoğraf: Lan Phuong).
Mevcut akademik transkript verilerinin hâlâ bazı eksiklikleri olduğu da inkar edilemez. Bazı okullarda "mükemmel puan enflasyonu" durumu sınıflandırmasını yitirmiş ve yüksek puanlar o kadar yaygın hale gelmiştir ki, artık ayırt edici bir anlam taşımamaktadır.
Daha da ciddisi, bazı eğitim kurumları transkriptleri 30 puanlık bir ölçeğe dönüştürüyor veya test puanlarına eşdeğer bir öncelik ekliyor, bu da transkriptleri istemeden standart test sonuçlarıyla eşitliyor.
Tek tip bir dönüşüm standardı yoktur; her yerin kendine özgü bir yöntemi vardır.
Şu anda birçok farklı dönüşüm yöntemi kullanılmaktadır; bazı okullar yüzdelik dilimleri, bazıları Z-puanı normalizasyonunu kullanır ve bazıları da kabul edilen grubun ortalama puanına dönüştürür. Her yöntemin kendine özgü avantajları ve dezavantajları vardır ve girdi veri kümesine bağlıdır.
Bazı okullar bu yıl birçok lise mezuniyet sınavı kombinasyonu kullanarak öğrenci kaydettirmelerine rağmen puanları dönüştürmedi. Bu durum, aynı adayın kabul yeri ve dönüştürme yöntemine bağlı olarak farklı şekilde değerlendirilmesine yol açıyor.
Sonuç olarak, her okulun ve her sektörün kendine özgü bir dönüşüm yöntemi vardır ve bu da herkesin kendi bildiğini yapmasına yol açar. Özellikle, kendi sınavlarının aynı sonuçlarını kullandıklarında, her okulun puanları dönüştürme yöntemi farklıdır ve dönüşüm oranları da aynı değildir. Veliler ve adaylar, kabul formları arasında adil bir karşılaştırma yapmak için gereken belirli ilkeleri tam olarak kavrayamazlar.
Temel sallantılı olduğunda
Herhangi bir dönüşüm sistemi, ancak referans sistemi güvenilir, istikrarlı ve standart olduğunda anlamlıdır. Diğer tüm seçim yöntemleri için dönüşüm temeli olarak yetersiz bir kıyaslama kullanmak, kum üzerine ev inşa etmeye benzer.
Ebeveynler ve adaylar, Ho Chi Minh Şehri Ekonomi ve Finans Üniversitesi'nde 2025 üniversite kabul danışmanlığını dinliyor (Fotoğraf: Phong Doan).
Öngörülen sonuç, kabullerin adil olmamasıdır. Düzenli ve istikrarlı bir şekilde çalışan adaylar, "sınavı iyi bilen" adaylar karşısında dezavantajlı duruma düşebilir ve üstün düşünme yeteneğine sahip olanlar, yanlış sınava girerlerse yeterince değer göremeyebilirler.
Seçim süreci artık gerçekten yetenekli kişileri bulmakla ilgili değil, doğru dönüşüm formülünü tahmin etme oyununa dönüşmüş durumda; bu yaklaşım gerçekten bilimsel değil ve belki de seçimde adaletsiz.
Adil ve şeffaf bir kabul sistemi için, sınav sorularının standartlaştırılması, teknik verilerin kamuoyuna açıklanması ve bilimsel temellere dayanan ulusal bir referans sisteminin oluşturulmasıyla başlanması gerekir. Ancak o zaman kabul yöntemleri gerçekten bağımsız hale gelebilir ve güvenilir bir şekilde karşılaştırılabilir hale gelebilir.
Puan dönüşümü faydalı olabilir, ancak değerlendirme platformu standartlaştırılmış ve veri sistemi güvenilirse. Gerçek bir iyileştirme için, işe en temelden başlanmalıdır: testi standartlaştırmak, verileri şeffaf hale getirmek, konu kombinasyonlarını çalışma alanıyla sınırlamak ve yönetim seviyesinden tek bir yönetim sağlamak.
Phan Anh
Eğitimsel değerlendirme ve değerlendirme uzmanı
Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-2025-vi-sao-dang-tro-thanh-ma-tran-hon-loan-20250802222232417.htm
Yorum (0)