Nobel Okul Eğitim Sistemi öğretmenleri Yapay Zeka eğitimine katılıyor.
Her şeyden önce, bir grup öğrencinin sorunun doğasını anlamadan yapay zekâdan elde edilen sonuçları kopyaladığı bir teknoloji bağımlılığı durumu söz konusudur. Bu alışkanlık, mantıksal düşünme, eleştirel düşünme becerileri ve kendi kendine öğrenme becerilerini uygulama fırsatlarının kaybına neden olabilir. Ayrıca, teknoloji açığı da endişe vericidir. Tüm öğrencilerin yapay zekâyı etkili bir şekilde kullanmak için yeterli ekipmanı, internet bağlantısı veya uygun bir öğrenme ortamı yoktur. Bu durum, özellikle kentsel ve kırsal alanlar arasında, öğrenci grupları arasında kolayca bir "dijital uçurum" yaratır. Yönetim açısından bakıldığında, okullar veri güvenliği ve gizliliği konusunda da zorluklarla karşı karşıyadır. Birçok yapay zekâ aracı, sıkı bir şekilde yönetilmezse öğrenci bilgilerinin sızdırılmasına neden olabilecek kullanıcı verilerini toplar.
Bu nedenle, uygulamanın başlangıcından itibaren, Dong Quang Mahallesi'ndeki Nobel Okulu İlkokul, Ortaokul ve Lise bölümü, dijital beceri eğitiminin önemli bir parçası olarak gördüğü yapay zekâyı doğru bir şekilde kullanmaları için öğrencilere rehberlik edecek bir plan oluşturmaya odaklandı. Okul, yalnızca kullanıma izin vermekle kalmayıp, aynı zamanda öğrencilerin neleri yapıp neleri yapamayacaklarını açıkça belirten "Öğrenmede Yapay Zeka Kullanımına İlişkin Kurallar" da yayınladı. Bu kurallar, yapay zekâyı derslerde kopya çekmek için kullanmamak, kişisel bilgileri paylaşmamak ve yapay zekâ içeriklerine atıfta bulunurken telif haklarına saygı göstermek gibi konuları içeriyor. Nobel Okulu İlkokul, Ortaokul ve Lise Matematik öğretmeni Thai Thi Thu Huong, "Geçtiğimiz dönemde okul, hem öğrenciler hem de öğretmenler için dijital etik ve veri güvenliği konusunda tematik etkinlikler ve eğitim oturumları düzenledi. Öğrencilere, İngilizce konuşma pratiği yapmak, belgeleri özetlemek, yazı taslakları oluşturmak veya yaratıcı düşünmeyi desteklemek için yapay zekâyı nasıl kullanacakları öğretiliyor. Öğretmenler olarak, dersleri daha canlı ve ilgi çekici hale getirmek için yapay zekâyı derslere nasıl entegre edecekleri konusunda da bilgiyle donatıldık," dedi.
Pratik uygulamadan, Nobel School İlkokul, Ortaokul ve Lise, öğrencilerin yapay zekâ araçlarını kullanmalarına izin verirken "sınıf düzeyine göre uygunluk" ilkesini açıkça tanımlamıştır. İlkokul öğrencilerinin yapay zekâyı yalnızca öğretmenlerin rehberliği ve gözetimi altında kullanmalarına izin verilmektedir. Bu düzeydeki etkinlikler genellikle keşif oyunları, küçük grup etkinlikleri ve yapay zekânın yaşamdaki rolü hakkında tartışmalar şeklinde tasarlanmaktadır. Ortaokul öğrencileri için yapay zekâ kullanımı daha kapsamlıdır ve öğrencilerin öğrenmesini, daha derin sorular sormasını ve sonuçlarını yapay zekâ tarafından üretilen sonuçlarla karşılaştırmasını desteklemeyi amaçlamaktadır. Lise öğrencileri için ise yapay zekâ, araştırma yapmalarına, gruplar halinde çalışmalarına, öz değerlendirme yapmalarına ve eleştirmelerine yardımcı olan bir "öğrenme arkadaşı" haline gelir. Nobel Okulu İlkokul, Ortaokul ve Lise 12A3 öğrencisi Duong Thi Mai Hien şunları söyledi: "Yapay zeka ile sağlıklı bir öğrenme ortamına sahip olmak için okulumuz bir yapay zeka kulübü kurdu ve bir STEM semineri düzenledi. Burada hepimiz teknoloji becerileri öğreniyor, eleştirel düşünme ve bilgi doğrulama becerileri geliştiriyoruz. Bu sayede öğrenme ve kullanma sürecinde yapay zekaya tamamen bağımlı olmuyoruz."
Etkili yapay zekâ uygulaması için önemli faktörlerden biri öğretmenlerin eğitimidir. Bu nedenle, Thiet Ong Komünü'ndeki Thiet Ong İlkokulu'nda öğretmenler, yapay zekânın nasıl kullanılacağı, derslere nasıl entegre edileceği ve öğrenciler bu aracı kullanırken öğrenme çıktılarını nasıl değerlendirecekleri konusunda iyi bir eğitime sahiptir. Thiet Ong İlkokulu Müdür Yardımcısı Du Thi Viet Ha şunları söyledi: "Okul, öğretmenlerin teknolojiyi her bireyin kapasitesine ve koşullarına göre nasıl uygulayacaklarına rehberlik etmek için profesyonel etkinlikler düzenledi. Fiziksel olanaklar zor olsa da, bazı öğretmenler, ısınma, keşif, pratik gibi her etkinliğe göre ders tasarlamak için yapay zekâyı kullanarak öğrencilerin daha fazla etkileşim kurmasına ve derse daha fazla ilgi duymasına yardımcı oldu."
Yapay zekâyı öğrenmeye uygulamanın amacı, insanların yerini almak değil, düşünme sürecini, yaratıcılığı ve kendi kendine öğrenme becerilerinin gelişimini desteklemektir. Bu nedenle, rehber olarak öğretmenlerin yeni araçları düzenli olarak güncellemeleri, öğretim yöntemlerini uygun şekilde ayarlamaları ve öğrencilerin yapay zekânın yalnızca yardımcı bir araç olduğunu ve insanların yerini alamayacağını anlamalarına yardımcı olmaları gerekir. Öğrencilerin, yapay zekâyı kullanma sürecinde öğretmenler ve veliler tarafından izlenip yönlendirilmeleri gerekir. Aynı zamanda, soru sorma, yapay zekâ yanıtlarını kontrol etme ve sonuçları kendileri analiz etme becerilerini de geliştirmelidirler. Yapay zekâ gelişmeye devam ettikçe, öğrencileri hem faydalarından yararlanmak hem de risklerden kaçınmak için yapay zekâyı doğru şekilde kullanmaya yönlendirmek, dijital çağ eğitimini daha insancıl, yaratıcı ve gelişmiş hale getirmenin "anahtarı" olacaktır.
Makale ve fotoğraflar: Phuong Do
Kaynak: https://baothanhhoa.vn/su-dung-ai-trong-hoc-duong-nbsp-nang-cao-hieu-qua-han-che-rui-ro-268192.htm
![Dong Nai OCOP geçişi: [Madde 3] Turizmin OCOP ürün tüketimiyle ilişkilendirilmesi](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Yorum (0)