Kore'nin yapay zekalı eğitim yolculuğundaki zorluklar

Öğretmenlerden müfredata yönelik engeller

Kore Eğitim Bakanlığı, 2022 yılında programlama dersinin 2025 yılından itibaren ortaokulda, 2026 yılından itibaren ise ilkokulda zorunlu ders haline getirilmesi planlarını açıkladı. Bu plan, yapay zeka alanında yüksek kaliteli insan kaynağı yetiştirme ve genç nesli dijital geleceğe hazır hale getirmeyi amaçlayan ulusal stratejinin bir parçasıdır.

Ancak sınıflar henüz yapay zekâ uzmanları yetiştirecek bir nesil yetiştirmeye hazır değil. En büyük engel ise nitelikli öğretmen eksikliği. Milli Eğitim Bakanlığı'na göre, Kore'de bilgisayar bilimleri bölümü olan sadece 9 üniversite bulunuyor ve her yıl toplam 193 öğrenci kayıt yaptırıyor.

Diğer okullardaki öğretmen yetiştirme programları da hesaba katıldığında, ülke genelindeki toplam yıllık kayıt hedefi 434 kişidir. Bu sayı, hükümetin uzun yıllardır BT öğretmeni sayısını artırmaya çalışmasına rağmen, 2021'dekinden yalnızca 11 kişi daha fazladır.

Kongre Üyesi Lee Jeong-heon, "Yapay zeka alanında yüksek kaliteli insan kaynağı yetiştirmek için, mesleki yeterliliklere sahip daha fazla insanın öğretim kadrosuna katılması gerekiyor" dedi.

Bununla da kalmayıp, öğretmen kadrosunun okulların pratik ihtiyaçlarını karşılamadığı konusunda da uyardı. Özellikle birçok okul, yapay zeka derslerini diğer branşlardan öğretmenlere vermek veya yapay zeka dersi verebilecek 1 öğretmeni 10 okula rotasyonla göndermek zorunda kalıyor.

Ancak öğretmenler mevcut olsa bile, ders kitapları güncelliğini yitirmiş ve çağın gerisinde kalmıştır. Mevcut bilgisayar bilimleri müfredatı, ChatGPT'nin kullanıma sunulmasından önce 2022'de revize edilmiştir. O zamandan beri, üretken yapay zekâ okul ortamlarının her alanına nüfuz etmiştir.

Yapay zeka öğretiminde yeni yönler

Seul, Mapo-gu'daki bir lisede öğretmen olan bir öğretmen yerel medyaya, "Günümüz ders kitaplarında üretken yapay zekadan hiç bahsedilmiyor. Sadece veri analizi ve öngörücü modelleme gibi kavramlar yer alıyor, ancak bu içerikler öğrencilerin ilgi alanlarına ve hayatlarını etkileyen teknolojilere uymuyor." dedi.

Öğrenciler artık neden derslerde ChatGPT hakkında bilgi edinmediklerini soruyorlar ve bu da öğretmenleri bilgi eksikliğini gidermek için kendi ders planlarını oluşturmaya zorluyor.

İlkokulda BT dersine 6 okul yılı başına yalnızca 34 saat (toplam ders süresinin %0,58'i) ayrılmıştır. Ortaokulda ise ders süresi 3 yıl başına 68 saattir (toplam ders süresinin yalnızca yaklaşık %2'si). Lise öğrencileri ise seçmeli ders olduğu için bu dersi atlayabilirler.

Bu arada uluslararası eğitim verilerine göre İngiltere bu konuya 374 saat, Japonya 405 saat, Pekin ise 212 saat ayırıyor.

Aslında sorun, "Yapay Zeka Eğitimi" tanımının kafa karışıklığından kaynaklanıyor. Kimileri programlamanın odak noktası olması gerektiğini savunurken, kimileri de veri okuryazarlığının, üretken yapay zeka becerilerinin veya etiğin daha önemli olduğuna inanıyor.

Kendi kendine kod yazabilen yapay zeka araçlarının ortaya çıkışı, yalnızca programlama sözdizimini öğretmenin hâlâ geçerli olup olmadığı sorusunu da gündeme getiriyor.

Kore Üniversitesi Bilgisayar Bilimleri Bölümü'nden Profesör Kim Hyun-chul, "Öğretmen kontenjanlarını artırmak yerine, geleceğin öğretmenlerinin hangi becerilerle donatılması gerektiğini netleştirmemiz gerekiyor," dedi. "Öğretmen eğitimi, sadece kodlamayı değil, yapay zeka ile çalışma becerisini ve onu sorumlu bir şekilde nasıl kullanacağını da içermelidir."

Bu durum karşısında Hükümet, ülke çapında ve tüm kitlelere yönelik bir yapay zeka eğitim programı hazırlamak için adımlar attı.

Maliye Bakanlığı, programı finanse etmek için 2026 bütçesine dahil etmeyi planlıyor. Finans ve sigorta şirketlerine uygulanan eğitim vergisinin %0,5'ten %1'e çıkarılmasıyla sağlanacak fon, bu artışın yıllık 1,3 trilyon won (943 milyon ABD doları) gelir getirmesi bekleniyor.

Trinh Hang

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/thach-thuc-tren-hanh-trinh-ai-hoa-giao-duc-cua-han-quoc-20250922121123343.htm