Okullarda İngilizce ikinci dil olarak öğretimi: Öğretmenler en önemli unsurdur.

Başbakan, geçtiğimiz günlerde 2371/QD-TTg sayılı Kararname ile "2025-2035 Döneminde Okullarda İngilizceyi İkinci Dil Haline Getirme ve 2045 Vizyonu" Projesi'ni (bundan sonra Proje olarak anılacaktır) onayladı. Bu, Vietnam'ın uluslararası entegrasyonunun gerekliliklerini karşılayarak, tüm eğitim seviyelerini ve eğitim türlerini kapsayan, bugünden 2045'e kadar uzanan net bir yol haritası belirleyerek, küresel vatandaşlardan oluşan bir nesil yetiştirme hedefine bir adım daha yaklaşmasını sağlayan son gelişmedir.

- Ảnh 1. — "Okullarda İngilizceyi İkinci Dil Haline Getirme" projesine göre, 2025-2030 dönemi için ülke genelindeki tüm genel eğitim kurumlarında 1. sınıftan itibaren İngilizce zorunlu ders haline getirilecek.

1. SINIFTAN İTİBAREN ZORUNLU İNGİLİZCE DERSLERİ : 3 ÖNEMLİ ŞEY

Planın öngördüğü şekilde, 2025-2030 yılları arasında ülke genelindeki tüm eğitim kurumlarında 1. sınıftan itibaren İngilizce zorunlu ders haline getirilecek.

Uzmanlara göre bu, entegrasyon arzusunu yansıtan ve yeni neslin küresel vatandaşlık becerilerini geliştiren doğru bir vizyondur. Ancak etkili yol haritası nedir? Yeterli sayıda ilkokul İngilizce öğretmeni yoksa, yerel yönetimler ne yapmalıdır?

Ho Chi Minh Şehri Halk Komitesi'nin 2024-2025 eğitim öğretim yılı ve 2025-2026 eğitim öğretim yılı hazırlıklarına ilişkin raporuna göre, birleşme sonrasında 3.937 anaokulundan 2.093'ü (%53,16) çocuklar için İngilizce tanıtım dersleri düzenledi; 206.811 anaokulu öğrencisine İngilizce öğretildi ve 3.489 öğretmen çocuklar için İngilizce dil etkinliklerinin düzenlenmesine katıldı.

Ho Chi Minh Şehri, okul öncesi çocuklara İngilizce öğretilme oranının dengesiz olduğunu ve bunun çoğunlukla devlet okullarında yoğunlaştığını kabul etmektedir. Şehrin eğitim sektörü, ilkokula başlamadan önce iyi bir temel oluşturmak amacıyla, 2025-2026 eğitim öğretim yılında okul öncesi çocuklara İngilizce öğretilme sayısını artırmayı planlamaktadır.

Ho Chi Minh Şehri, Tan Dinh Mahallesi, Tran Khanh Du İlkokulu Müdürü Bayan Le Thi Thu Hang, 2025-2030 döneminde, 1. sınıftan itibaren İngilizce'nin zorunlu hale geleceği göz önüne alındığında, ilkokulların en etkili olabilmeleri için şimdiden üç şeye hazırlanmaları gerektiğine inanıyor. Birincisi, öğretimi destekleyecek yeterli tesisler (sınıflar, fonksiyonel odalar, ekipman). İkincisi, yeterli ve nitelikli öğretmen kadrosu. Üçüncüsü, ebeveynler arasında farkındalığı artırarak çocuklarının öğrenme faaliyetlerinde fikir birliği ve destek sağlamak.

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo viên là quan trọng nhất - Ảnh 1. — Okul öncesi öğretmenleri küçük çocuklara İngilizceyi tanıtır.

Ancak gerçekte, bazı okullarda ve bölgelerde bazı branşlarda öğretmen açığı hala mevcuttur. Ho Chi Minh Şehri Halk Eğitim Komitesi'nin 2024-2025 eğitim öğretim yılına ilişkin ve 2025-2026 eğitim öğretim yılına hazırlık niteliğindeki raporu, kamu genel eğitim kurumlarındaki personel sayısının, özellikle yabancı dil, bilişim teknolojisi, müzik , güzel sanatlar, teknoloji ve beden eğitimi öğretmenleri açısından, belirlenen standartlara göre yetersiz olduğunu göstermektedir. Aynı zamanda, yeni birleşen şehir geniş bir idari alana ve çeşitli topluluk türlerine (kırsal, kentsel, ada komünleri, özel bölgeler vb.) sahip olup, altyapı ve öğretim kadrosu bölgeler arasında hala eşit değildir ve bazı öğretmenlerin yabancı dil ve bilişim teknolojisi becerileri sınırlıdır.

Birçok yerde sınıf mevcudu yüksek olduğundan, öğrencilerin %100'ünün günde iki derse katılması mümkün olmamaktadır. Bu durum, özellikle İngilizce'nin 2025-2030 döneminde 1. sınıftan itibaren zorunlu ders haline geleceği göz önüne alındığında, öğretim ve öğrenmenin kalitesini ve koşullarını sağlamak için zorluklar yaratmakta ve çözümler gerektirmektedir.

Bayan Hang, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin her yıl eğitim sektörü için memur alımı planladığını belirtti. Ayrıca, şehir tarafından yakın zamanda hayata geçirilen bir çözüm olarak, dijital sınıflar düzenleniyor, İngilizce için uzaktan eğitim modeli uygulanıyor, Can Gio ve Cu Chi'deki ilkokullara yayın yapılıyor ve İngilizce ve bilişim öğretmeni eksikliği olan okulların öğrenciler için öğrenmeyi organize etmelerine yardımcı olmak amacıyla gerçek zamanlı çevrimiçi öğrenme düzenleniyor; böylece derslerin kalitesi ve müfredatı sağlanıyor…

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo viên là quan trọng nhất - Ảnh 2. — Ho Chi Minh şehrinde 11. sınıf öğrencileri İngilizce dersi sırasında.

BÖLÜM İÇİN EĞİTİM PLANI

Şu anda RMIT Üniversitesi Vietnam'da İngilizce ve Üniversiteye Hazırlık Bölümü'nde çalışan Yeni Girişim Programı Başkanı Jonny Western ve Üniversiteye Hazırlık Programı Başkanı Dr. Jennifer Howard, projenin başarısının büyük ölçüde öğretmenlerin hazırlanmasına bağlı olacağı konusunda hemfikir. Bu iki uzman, öğretmenlerin dil yeterliliği, öğretim uzmanlığı ve pedagojik yöntemler anlayışı da dahil olmak üzere kapsamlı bir beceri setine ihtiyaç duyduğunu belirtiyor.

Uzmanlara göre, dil yeterliliği kilit bir faktördür. Konu bilgisi güçlü olan öğretmenler bile, İngilizce yeterliliğine sahip değillerse yanlış dil kullanabilir ve bu da öğrencilerin öğrenme sonuçlarını olumsuz etkileyebilir. Dahası, farklı dil yeterlilik seviyelerine sahip sınıflara İngilizce ders verirken, öğretmenler, düşük seviyedeki öğrencilerin zorlandığı, yüksek seviyedeki öğrencilerin ise tam potansiyellerine ulaşamadığı durumları önlemek için materyalleri buna göre ayarlamalıdır.

Öğretmen eğitimi konusunda, iki uzman da programların ülke genelindeki tüm öğretmenler için erişilebilirliği sağlaması gerektiğini, özellikle de uzak ve dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenlere yüksek kaliteli mesleki gelişim faaliyetleri sunması gerektiğini belirtti. Ayrıca, politikalar, öğretmenlerin periyodik değerlendirmeler yoluyla ulaşmaları gereken dil yeterliliği, mesleki bilgi ve pedagojik etkinlik için net kriterler belirlemelidir.

Bu arada, MTS (İngiltere) Asya Bölge Direktörü ve HEW Londra (Ho Chi Minh Şehri) Direktörü Bayan Nguyen Le Tuyet Ngoc, Vietnamca'dan İngilizce'ye geçişin hem öğretmenler hem de öğrenciler için şok yaratmamak adına sorunsuz bir şekilde gerçekleştirilmesi gerektiğini belirtti. Bu sürecin, yönetim tarafından yakından denetlenmesi ve değerlendirilmesi gereken üç aşamadan oluşması gerekiyor.

Program üç aşamadan oluşmaktadır: 1. Aşama, branş öğretmenleri için İngilizce temel oluşturmaya odaklanırken, aynı zamanda her branş için İngilizce ders planları ve değerlendirme yöntemleri tasarlamayı içerir. 2. Aşama, branş öğretmenlerinin İngilizce sınıf içi öğretim becerileri konusunda eğitilmesini ve hazırlanan ders planı çerçevesine dayalı öğretim konusunda rehberlik edilmesini içerir. Son olarak, 3. Aşama, eğitim kurumlarında pratik uygulama ve değerlendirmeyi kapsar. Bayan Ngoc, "Bu aşamada 2-3 yıl geçirdikten sonra, branş öğretmenleri sınıfta güvenle ders verebilirler" dedi ve dil yeterliliği konusunda öğretmenlerin matematik, fizik, kimya, tarih, coğrafya vb. dersleri İngilizce olarak öğretmek için Avrupa Ortak Dil Referans Çerçevesi'ne (CEFR) göre en az B2 seviyesine ulaşmaları gerektiğini ekledi.

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo viên là quan trọng nhất - Ảnh 3. — Yabancı öğretmenler, Ho Chi Minh şehrindeki öğrencilere İngilizce öğretimine katılıyor.

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN YENİ ROLÜ NEDİR?

SAM English House (Hanoi) Akademik Direktörü Sayın Dinh Quang Duc, İngilizce öğretmen eğitiminin yeni bağlama uygun olarak iki ana aşamada yapılabileceğini belirtti. Birinci aşamada, ileri yöntemler kullanılarak dil ve pedagojik becerilerin standartlaştırılması gerekmektedir. Temel ilke, küçük modüller halinde öğretme ve dilbilgisi, yapı ve çeviriye vurgu yapma zihniyetinden, gerçek hayattaki iletişim süreçlerinin gösterilmesine öncelik verme zihniyetine geçiş yapmaktır.

İkinci aşamada, İngilizce öğretmenlerinin yeni bir role uyum sağlamaları gerekiyor: danışman ve dil uzmanı rolüne. Bay Duc, "İngilizce birçok başka ders için iletişim aracı haline geldiğinde, İngilizce öğretmenlerinin temel iletişim sorunlarını belirlemek ve aynı zamanda öğrenme materyallerinin tasarımını koordine etmek için danışman olarak hareket etmeleri gerekiyor. Bu noktada, branş öğretmenleri neyin öğretileceğine karar verirken, İngilizce öğretmenleri İngilizce'de etkili iletişimi sağlayan uzmanlardır," diye vurguladı.

Vietnam dilinin kullanıldığından emin olun.

Proje, okullarda İngilizceyi ikinci dil olarak aktif bir şekilde teşvik ederken, aynı zamanda "Vietnam dilinin ve Vietnam ulusunun kültürel kimliğinin korunmasını sağlamanın" gerekliliğini de vurgulamaktadır.

Bayan Nguyen Le Tuyet Ngoc, yaşadığı ve çalıştığı Singapur'da İngilizcenin birincil iletişim aracı olarak kullanıldığını, ancak anadilinin de tamamen yok olmadığını belirtti. Bayan Ngoc, "Singapur'daki birçok okulda, matematik, fen bilimleri ve sosyal bilgiler gibi derslerde İngilizce ana öğretim dili olmaya devam ederken, Çin kökenli öğrenciler için Mandarin, Malay kökenli öğrenciler için ise Malayca zorunludur" diye açıkladı.

Bu nedenle Bayan Ngoc, İngilizce ders verirken öğretmenlerin derslerine ulusal kimlik açısından zengin bağlamlar eklemeleri ve öğrencilerin Vietnam kültürünü, mutfağını ve insanlarını tanıtmak için İngilizceyi kullanabilecekleri etkinlikler düzenlemeleri gerektiğine inanıyor; örneğin, Vietnam halk masallarına dayanan İngilizce oyunlar sahnelemek gibi.

"Öğretmenler, hangi dilin hangi zaman dilimlerinde ve okulun hangi alanlarında kullanılacağını açıkça belirleyerek öğrencilerin her iki dile de saygı duymasına yardımcı olabilirler. Öğrencilerin yalnızca İngilizceyi tercih etmelerine veya tam tersine izin verilmemelidir," diye belirtti Bayan Ngoc.

Kaynak: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-giao-vien-la-quan-trong-nhat-185251030213331305.htm