Okullarda İkinci Dil Olarak İngilizce: Öğretmenler En Önemli Kişilerdir

Başbakan, yakın zamanda "2025-2035 Dönemi İçin Okullarda İngilizcenin İkinci Dil Olarak Kullanılması ve 2045 Vizyonu" (kısaca "Proje") projesini onaylayan 2371/QD-TTg sayılı Kararı yayınladı. Bu, Vietnam'ın uluslararası entegrasyonunun gerekliliklerini karşılayan, küresel vatandaşlardan oluşan bir nesil yetiştirme hedefine yaklaşmasına yardımcı olmak için atılan son adımdır ve 2045 yılına kadar tüm eğitim seviyelerini ve eğitim türlerini kapsayan net bir yol haritası ortaya koymaktadır.

- Ảnh 1. — "Okullarda İngilizcenin İkinci Dil Olması" Projesi kapsamında 2025-2030 yılları arasında ülke genelindeki genel eğitim kurumlarının tamamında 1. sınıftan itibaren zorunlu İngilizce eğitimi verilecek.

İngilizce Öğretimi 1. Sınıftan İtibaren Zorunludur : 3 Önemli Şey

Projeye göre özellikle 2025-2030 döneminde ülke genelindeki genel eğitim kurumlarının tamamında 1. sınıftan itibaren zorunlu İngilizce dersi okutulacak.

Uzmanlara göre bu, yeni neslin entegrasyon ve küresel vatandaşlık kapasitesini artırma özlemini yansıtan doğru bir vizyon. Peki etkili yol haritası nedir? İlkokulda yeterli İngilizce öğretmeni yoksa, yerel yönetimler ne yapmalı?

Ho Chi Minh Şehri Halk Komitesi'nin 2024-2025 eğitim öğretim yılında Ho Chi Minh Şehri'ndeki eğitim durumuyla ilgili 2025-2026 eğitim öğretim yılına hazırlık raporuna göre, birleşmeden sonra şehrin tamamında 2.093/3.937 okul öncesi eğitim kurumu (%53,16) çocuklara yönelik İngilizce tanıtım etkinlikleri düzenliyor; 206.811 okul öncesi çocuğu İngilizce ile tanıştırılıyor ve 3.489 öğretmen çocuklara yönelik İngilizce tanıtım etkinlikleri düzenlemeye katılıyor.

Ho Chi Minh Şehri, okul öncesi çocukların İngilizceye aşinalık oranının dengesiz olduğunu ve çoğunlukla devlet okullarında yoğunlaştığını tespit etti. Şehrin eğitim sektörü, ilkokula başlamadan önce sağlam bir temel oluşturmaları için 2025-2026 eğitim-öğretim yılında İngilizceye aşina olan okul öncesi çocuk sayısını artırmayı planlıyor.

Ho Chi Minh Şehri, Tan Dinh Bölgesi'ndeki Tran Khanh Du İlkokulu Müdürü Bayan Le Thi Thu Hang, İngilizcenin 1. sınıftan itibaren zorunlu olarak öğretileceği 2025-2030 döneminde, ilkokulların en etkili şekilde eğitim verebilmek için şimdiden hazırlamaları gereken 3 şey olduğunu söyledi. İlk olarak, öğretim faaliyetlerine hizmet eden fiziksel olanaklar (sınıflar, derslikler, ekipmanlar). İkinci olarak, öğretim kadrosunun hem nitelik hem de nicelik açısından güvence sağlaması gerekiyor. Üçüncü olarak, öğrenci velilerinin farkındalığını sağlayarak çocuklarının öğrenme faaliyetlerinde fikir birliği ve destek oluşturmaları gerekiyor.

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo viên là quan trọng nhất - Ảnh 1. — Okul öncesi öğretmenleri çocukları İngilizce ile tanıştırıyor

Ancak gerçekte, bazı okullarda ve yerleşim yerlerinde bazı derslerde yerel öğretmen sıkıntısı hala devam etmektedir. Ho Chi Minh Şehri Halk Komitesi'nin 2024-2025 eğitim öğretim yılında şehrin eğitimiyle ilgili, yeni 2025-2026 eğitim öğretim yılına hazırlık raporu, kamu genel eğitim kurumlarında çalışan kişi sayısının, özellikle yabancı dil, bilgi teknolojisi, müzik , güzel sanatlar, teknoloji, beden eğitimi vb. öğretmenlerinin normlara kıyasla yetersiz olduğunu göstermektedir. Aynı zamanda, birleşmeden sonraki yeni şehrin, birçok türde çeşitlilik gösteren (kırsal, kentsel, ada komünleri, özel bölgeler vb.) geniş bir idari sınırı vardır, tesislerin ve öğretim kadrosunun durumu yerleşim yerlerinde hala eşit değildir, öğretmenlerin bir kısmının yabancı dil ve bilgi teknolojisi becerileri sınırlıdır.

Birçok yerde, sınıflardaki öğrenci sayısı fazla olduğundan, öğrencilerin %100'ünün günde 2 ders saati ders alması mümkün değildir. Bu durum, özellikle 2025-2030 döneminde İngilizcenin 1. sınıftan itibaren zorunlu ders haline gelmesiyle birlikte, öğretim ve öğrenimin kalitesini ve koşullarını güvence altına alacak çözümler gerektiren zorluklar ortaya çıkarmaktadır.

Bayan Hang, Şehir Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin her yıl eğitim sektörü için memur alımı planladığını söyledi. Ayrıca, şehrin son zamanlarda uygulamaya koyduğu bir çözüm, dijital dersler, uzaktan İngilizce öğretim modelleri, Can Gio ve Cu Chi'deki ilkokullara yayın, İngilizce ve BT öğretmeni eksikliği olan okulların öğrenciler için öğrenmeyi organize etmelerine yardımcı olmak için gerçek zamanlı çevrimiçi eğitim düzenlemek, kaliteli ve konu odaklı müfredat sağlamak...

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo viên là quan trọng nhất - Ảnh 2. — Ho Chi Minh şehrinde 11. sınıf öğrencileri İngilizce dersi sırasında

BÖLÜM ÖĞRETMENLERİ İÇİN P EĞİTİM PLANI

Şu anda RMIT Üniversitesi Vietnam'da İngilizce ve Üniversite Transfer Bölümü'nde çalışan yeni girişim programının başkanı Jonny Western ve Üniversite Hazırlık Programı Başkanı Dr. Jennifer Howard, projenin başarısının büyük ölçüde öğretmen hazırlığına bağlı olacağı konusunda hemfikir. İki uzman, öğretmenlerin dil yeterliliği, öğretim uzmanlığı ve pedagojik yöntemlere ilişkin anlayış da dahil olmak üzere kapsamlı bir beceri setine ihtiyaç duyduğunu belirtti.

Uzmanlara göre dil yeterliliği önemli bir faktördür. Öğretmenler alanlarında iyi olsalar bile, İngilizceleri iyi değilse, yine de yanlış bir dil kullanabilir ve bu da öğrencilerin öğrenme çıktılarını etkileyebilir. Ayrıca, dil yeterliliği eşit olmayan sınıflara İngilizce ders verirken, öğretmenler, düşük yeterliliğe sahip öğrencilerin zorluk çekmesini, yüksek yeterliliğe sahip öğrencilerin ise tam potansiyellerini geliştirememesini önlemek için materyalleri uygun şekilde ayarlamalıdır.

Öğretmen eğitimi konusunda iki uzman, programların ülke genelindeki tüm öğretmenlerin programlara erişebilmesini sağlaması gerektiğini, özellikle de uzak bölgelerdeki öğretmenlere yüksek kaliteli mesleki gelişim faaliyetleri sunması gerektiğini belirtti. Ayrıca, politikanın, öğretmenlerin periyodik değerlendirmeler yoluyla elde etmeleri gereken dil yeterliliği, mesleki bilgi ve pedagojik etkinlik için net kriterler belirlemesi gerektiğini belirtti.

Bu arada, MTS (İngiltere) Asya Bölge Müdürü ve HEW Londra (HCMC) Müdürü Nguyen Le Tuyet Ngoc, hem öğretmenleri hem de öğrencileri şok etmemek için Vietnamcadan İngilizceye geçişin sorunsuz bir şekilde gerçekleştirilmesi gerektiğini söyledi. Bunun, yönetim seviyesinden yakın gözetim ve değerlendirmeyle 3 aşamada gerçekleştirilmesi gerektiğini belirtti.

1. aşama, branş öğretmenleri için bir İngilizce temeli oluşturmak ve aynı zamanda her branş için İngilizce ders planları ve değerlendirme yöntemleri tasarlamaktır. 2. aşama, hazırlanan ders planlarına dayalı öğretim talimatlarının yanı sıra branş öğretmenlerine İngilizce sınıf becerileri konusunda eğitim vermektir. Son olarak, 3. aşama, eğitim kurumlarında uygulama yapmak ve değerlendirme almaktır. "Bu aşamada 2-3 yıl geçirdikten sonra, branş öğretmenleri sınıfta güvenle ders verebilirler," diyen Bayan Ngoc, dil yeterliliği açısından, öğretmenlerin matematik, fizik, kimya, tarih, coğrafya gibi dersleri İngilizce olarak öğretebilmeleri için Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesi'ne (CEFR) göre en az B2 seviyesine ulaşmaları gerektiğini ekledi.

Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai: Giáo viên là quan trọng nhất - Ảnh 3. — Yabancı öğretmenler Ho Chi Minh şehrinde öğrencilere İngilizce öğretmeye katılıyor

YENİ ÖĞRETMENİN ÖĞRETMENİN ÖĞRETMENİN ÖĞRETMENİN ÖĞRETMENİN ÖĞRETMENİN ÖĞRETMENİN ÖĞRETMENİN ÖĞRETİM ...

SAM English House (Hanoi) Akademik Direktörü Bay Dinh Quang Duc, yeni koşullara uyum sağlamak için İngilizce öğretmenlerini iki ana aşamada eğitmenin mümkün olduğunu söyledi. 1. aşamada, dil ve pedagojik becerilerin ileri düzey yöntemlere göre standartlaştırılması gerekiyor. Buradaki temel amaç, küçük gruplar halinde öğretim ve dil bilgisi, yapı ve çeviriye vurgu yapmaktan, gerçek hayattaki iletişim süreçlerinin gösterilmesine öncelik vermek.

2. aşamada, İngilizce öğretmenlerinin danışman ve dil uzmanı rolüne uyum sağlamaları gerekiyor. Bay Duc, "İngilizce birçok başka dersin iletişim aracı haline geldiğinde, İngilizce öğretmenlerinin temel iletişim sorunlarını belirlemek ve aynı zamanda öğrenme materyallerinin tasarımını koordine etmek için danışman rolünü üstlenmeleri gerekiyor. Bu aşamada, ders öğretmenleri neyin öğretileceğine karar veriyor ve İngilizce öğretmenleri, İngilizcede etkili iletişimi sağlama konusunda uzmandır," diye vurguladı.

Vietnamca dil garantisi

Okullarda İngilizce'nin aktif olarak ikinci dil olarak tanıtılmasının yanı sıra, projede vurgulanan bakış açılarından biri de "Vietnam dilinin güvence altına alınması ve Vietnam halkının kültürel kimliğinin korunması"dır.

Bayan Nguyen Le Tuyet Ngoc, yaşadığı ve çalıştığı Singapur'da ana iletişim aracı olarak İngilizce kullanılmasına rağmen ana dilin eksik olmadığını da sözlerine ekledi. "Singapur'daki birçok okulda matematik, fen ve sosyal bilgiler gibi derslerde İngilizce hâlâ ana dil olarak kullanılıyor. Çinli öğrenciler için Mandarin, Malay öğrenciler içinse Malayca zorunlu ders," dedi Bayan Ngoc.

Bayan Ngoc, İngilizce öğretirken öğretmenlerin güçlü ulusal kimliğe sahip bağlamları derslerine dahil etmeleri ve aynı zamanda öğrencilerin Vietnam kültürünü, mutfağını ve insanlarını tanıtmak için İngilizceyi kullanmalarına yönelik etkinlikler düzenlemeleri gerektiğine inanıyor. Örneğin, Vietnam halk eserlerine dayanan ancak İngilizce oyunlar sahnelemek gibi.

"Öğretmenler, hangi zaman diliminde hangi dilin, okulda hangi alanda hangi dilin kullanıldığını net bir şekilde tanımlayabilir ve bu da öğrencilerin her iki dile de saygı duymasına yardımcı olabilir. Öğrenciler sadece İngilizceyi, ya da tam tersini kullanmaktan hoşlanmamalı," diye belirtti Bayan Ngoc.

Kaynak: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-giao-vien-la-quan-trong-nhat-185251030213331305.htm