* Aşağıdaki makale, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Mesleki Eğitim Dairesi eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh'in paylaşımı ve bakış açısıdır.
Bu durum, çıktı standartlarının belirlenmesini ve derecelerin tanınmasını zorlaştırmakla kalmıyor, aynı zamanda öğrencileri dünyaya adım atarken dezavantajlı bir konuma da düşürüyor. Bence bu eğitim düzeyinin kesinlikle yasadan çıkarılmasının zamanı geldi.
Yıllar geçtikçe, Vietnam eğitim ve öğretim sistemi uluslararası trendlere ayak uydurmak için sürekli olarak kendini yeniledi. Ancak en tartışmalı darboğazlardan biri, "orta seviye" isminin resmi eğitim seviyesi olarak korunmasıdır.
İlk bakışta zararsız gibi görünse de, aslında bu unvanın korunması eğitim bilimi açısından mantıksız görünüyor, entegrasyonu bir ölçüde engelliyor, çıktı standartlarının belirlenmesini, programların oluşturulmasını ve derecelerin tanınmasını zorlaştırıyor.
Okullar, velilere ve öğrencilere kariyer danışmanlığı sağlıyor (Fotoğraf: Huyen Nguyen).
Öncelikle, UNESCO 2011 ISCED Sınıflandırması'nda "orta düzey" kavramı yer almamaktadır. Uluslararası sistem, eğitimi tutarlı bir şekilde ilkokul (1. seviye), ortaokul (2. seviye), lise (3. seviye) ve ardından yükseköğretim ve üçüncül eğitim (4-8. seviye) olarak kategorilere ayırır.
Hiçbir ülke eğitim sisteminde sözde "orta" seviyeyi tanımadığından, Vietnam'daki öğrenciler yurtdışında eğitimlerine devam etmek veya iş bulmak istediklerinde dezavantajlı durumda kalıyorlar.
Bu arada ABD ve diğer birçok ülkede, üniversite diploması almayan yükseköğretim kurslarına "üniversite dışı bazı üniversiteler" veya "yükseköğretim beceri eğitimi" adı veriliyor. Bunlar hem pratik hem de esnek olup, meşru bir diploma yanılsaması yaratmıyor.
Vietnam yasaları hiçbir zaman "orta düzey"i net bir şekilde tanımlamamıştır. Ulusal eğitim sisteminin yapısına ilişkin temel belge olan 90/1993 sayılı Kararname, ortaokuldan sonra yalnızca iki yönü kaydeder: Mesleki ortaokul ve Teknik ortaokul, kesinlikle "orta düzey" diye bir şey yoktur.
Daha sonra (2003), yükseköğretim kurumlarının yetersizliği ve yükseköğretime olan talebin artması nedeniyle, meslek liselerinin lise mezunlarını işe almasına izin verilmiş ve geçici bir idari çözüm olarak "Meslek Ortaokulları" olarak adlandırılmıştır. Bu durum giderek bir alışkanlık haline gelmiş ve teorik bir temele dayanmaktan ziyade "alışkanlık"tan kaynaklanmıştır.
"Ortaöğretim" kavramı, uluslararası çerçevede bir yeterlilik seviyesi değildir. Lise sonrası ülkelerde, beceri sertifikaları (ISCED 4), kısa süreli üniversite programları (ISCED 5) ve üniversite düzeyi (ISCED 6-8) gibi birçok seçeneğin bulunduğu yalnızca yükseköğretim (lise sonrası) mevcuttur.
Liselerdeki sanat veya spor okulları (varsa) yalnızca ortaöğretim düzeyinde uzmanlaşmış okullardır (Kore Kültür, Sanat ve Spor okulları gibi), bağımsız bir "orta düzey" değildir.
ASEAN veya AB'deki derece tanıma anlaşmalarına katılımda "orta seviye" tutma konusunda Vietnam zorluklarla karşılaşıyor çünkü "orta seviye" ile nerede karşılaştıracağını bilmiyor: lise olarak düşünmek yeterli değil, üniversiteye yakın olarak düşünmek ise kredi eksikliği anlamına geliyor.
"Orta" tutmak, ayrı bir ölçü birimi tutmak, tüm dünyayı anlamı tercüme etmeye zorlamak gibidir, sonunda acı çeken yine öğrenciler olur.
Ülkede sonuçlar da ortada: Her seviyenin çıktı standartları, yeterlilik çerçevesi ve bilgi miktarı gerekiyor, ancak "orta seviye" belirsiz durumda; lise sonrası seviye olarak kabul edilebilecek kadar temel bilgiye sahip değil, üniversite seviyesi olarak kabul edilebilecek kadar da derinliğe sahip değil.
Üniversiteye geçiş bir paradoksa dönüştü: Meslek liselerinin temeli yok ve kolejlerin kredileri yetersiz. Birçok meslek okulu şu anda programlarını nasıl oluşturacakları konusunda kafası karışık.
Yeni Mesleki Eğitim Kanunu Tasarısı'nda "ortaokul" ve "mesleki lise" kavramlarının paralel olarak yer almaya devam etmesi mantıksızlık yaratacaktır.
Küresel eğilim açıktır: Lise sonrası öğrencilerin tek bir genel seçeneği vardır: yükseköğretim. Üniversite, meslek eğitimi veya üniversiteyi seçebilirler, ancak bağımsız bir "orta" seviye yoktur.
Bir diğer sorun da eğitim ve iş gücü sınıflandırmasında "orta düzey" ifadesinin karıştırılmasıdır. Piyasada "orta düzey" ifadesi, orta düzey teknisyen gibi bir iş pozisyonunu ifade edebilir, ancak bu bir eğitim seviyesi değil, bir iş tanımıdır. Bu işi yapan kişi meslek lisesi, kolej veya hatta üniversite mezunu olabilir.
Yeni trendle hem dünyaya ayak uydurmak hem de var olma kavramını tek başına sürdürmek isteyemeyiz.
Bunun yerine, sistemin açıkça şunu belirtmesi gerekiyor: lise - meslek lisesi/teknik lise - kolej - üniversite - lisansüstü. Bu sadece bir isim değişikliği değil, aynı zamanda öğrenciler için adaleti korumak ve ulusal itibarı artırmak için entegrasyon için zorunlu bir adımdır.
Dr. Hoang Ngoc Vinh
Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Mesleki Eğitim Dairesi Eski Müdürü
Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/trung-cap-diem-nghen-khien-nguoi-hoc-thiet-thoi-khi-ra-the-gioi-20251005091206908.htm
Yorum (0)