Ebeveynler neden 'çocukların sınavı geçebilmek için ek ders alması gerekiyor' diye düşünüyor?

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü tarafından yapılan bir araştırma, büyük şehirlerdeki öğrencilerin %80'inden fazlasının, ailelerinin aylık gelirinin yaklaşık %20'sine mal olan ek derslere katıldığını gösteriyor. Son zamanlarda, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 29 No'lu Genelgesi yürürlüğe girdiğinde, kamuoyunda birçok velinin "ek ders almazlarsa çocuklarına ne olacak?" endişesi dile getirildiği görüldü.

SINAVLARDA İYİ SONUÇLAR ELDE ETMEK İÇİN EKSTRA ÖĞRENMEYE İNANIN

Hanoi'de yakın zamanda yapılan bir kabul görüşmesinde konuşmacı, öğrencilere nasıl çalışmaları gerektiği konusunda şu tavsiyelerde bulundu: "...İlk olarak, yıl başından bugüne ve programın sonuna kadar kaç alıştırma yaptığınızı ve kaç soru yanıtladığınızı toplamaya çalışmalısınız. Kaç alıştırmanın benzer, kaç alıştırmanın farklı olduğunu görmek için onları gruplara ayırın. Farklı alıştırmalar arasında kaç tanesi farklı, kaç tanesi farklı?... İkinci olarak, alıştırmaları çözmek için kaç formül gerektiğini ve bu kadar formülle kaç şeyi hatırlamanız gerektiğini saymalısınız. Yukarıdakileri yapabilirseniz, kendinize çok güvenirsiniz çünkü konunun yalnızca şu kadar formülü olduğunu, sadece alıştırma türlerini hatırlamanız gerektiğini, yüzlerce alıştırmayı hatırlamanıza gerek olmadığını bilirsiniz...".

Belki de konuşmacı, pedagojik uzmanlığı ve deneyimiyle öğrencilere şunu söylemek istemiştir: "Aslında program sandığınız kadar ağır değil, sınav da o kadar ağır değil, o yüzden korkmayın, sadece öğrenme metoduna hakim olun, dersleri sistemleştirin, kendinize güveneceksiniz."

Ancak programa katılan veliler hemen tepki gösterdiler: "Bir öğrenci bunu yapabiliyorsa, mükemmeldir. Normal öğrenciler bunu yapamaz." Dolayısıyla çocuklarının sınavı geçebilmek için ek ders almak zorunda kalacaklarından emindiler.

Ho Chi Minh şehrinde bir dershanede 29 sayılı Genelge'nin yayınlanmasının ardından ek ders alan öğrenciler.

Genel eğitim üzerine yapılan birçok araştırma, "müfredat ağır değil, sınavlar neredeyse tüm lise öğrencilerinin ek ders almak zorunda kalacağı kadar ağır değil" açıklamasını yapmıştır. Ancak gerçekte kamuoyu, toplum ve okulların baskısından her zaman şikayetçidir. Özellikle sınavlar, özellikle de 10. sınıfa giriş sınavı (büyük şehirlerde) ve üniversite giriş sınavları gibi önemli sınavlar oldukça rekabetçidir. Bu durum hem öğrenciler hem de veliler üzerinde büyük bir baskı yaratır; çocuklarının arkadaşlarının ek ders aldığını gören veliler, çocuklarının geride kalacağından endişe ve korku duyarlar; ve öğretmenlerin baskısı, bazı durumlarda öğretmenler, öğrencileri bilgilerini pekiştirmek veya sınavlara hazırlanmak için ek ders almaya teşvik edebilir.

Ayrıca, ebeveynler çocuklarının yetenekleri konusunda sürekli endişelidir. Çocuklarının programa ayak uyduramayacağından, okul müfredatının çok ağır olduğundan veya tüm bilgileri özümseyemeyeceğinden korkarlar. Her ebeveyn, çocuklarının sınavlarda iyi sonuçlar almasını ister ve bunun yolunun ek dersler olduğuna inanır. Ek derslerin bilgi eksikliğini telafi edeceğine inanırlar.

OKULDAKİ EĞİTİMİN KALİTESİNE GÜVEN EKSİKLİĞİ

Ayrıca, okuldaki eğitimin kalitesine duyulan güven eksikliği de bir nedendir. Araştırmamda, veliler şunları belirtti: Kalabalık sınıflar, öğretmenlerin her öğrenciye ilgi göstermesini engelleyebilir ve bu da öğrencilere tam destek sağlanamamasına yol açabilir. Veliler, okuldaki öğretmenlerin öğretim yöntemlerinden memnun kalmayabilir ve ek derslerde başka yöntemler arayabilir. Velilerin çocuklarına özel ders vermeye vakti yoktur; çocuklarının daha iyi öğrenmelerine yardımcı olabilecek profesyonel eğitmenlere sahip olmasını isterler.

Ebeveynlerin hepsi çocuklarının iyi bir geleceğe sahip olmasını ister ve çocuklarının eğitimine yatırım yapmanın asla yanlış olmadığına inanır. Ebeveynler ek dersleri çocuklarının geleceğine bir yatırım olarak görür, bu da onların iyi okullara girmelerine ve istikrarlı işlere sahip olmalarına yardımcı olur ve kabul edilme şanslarını artırır. Ancak gerçekte, çok az ebeveyn çocuklarına yatırım yapmanın doğru yolunu dengeleyip akıllıca seçebilir. Birçok Vietnamlı aile aşırı korumacı bir yaşam tarzına sahiptir ve bu, ebeveynlerin çocuklarının ek derslere ihtiyaç duyduğuna inanmalarının bir nedeni olabilir. Ebeveynler, çocuklarının bağımsız olma becerilerine güven duymazlar. Ebeveynler aşırı korumacı olduklarında, genellikle çocuklarının hayatlarının her alanına, dersleri de dahil olmak üzere müdahale ederler. Bu, çocuklarının sorunları çözme, öğrenme ve gerekli becerileri geliştirme fırsatına sahip olmasını engeller. Sonuç olarak, ebeveynler çocuklarının kendi başlarına çalışamayacaklarını ve ek dersler gibi dış desteğe ihtiyaç duyduklarını düşünürler.

Özel ders almanın sebeplerinden biri de önemli ve rekabetin yoğun olduğu sınavları geçmektir.

Fotoğraf: Dao Ngoc Thach

ÇOCUKLARINIZDAN ÇOK YÜKSEK BEKLENTİLER OLUŞTURUN

Ebeveynler çocuklarının geleceği konusunda aşırı endişeli olabilir ve bu da çocuklarından çok yüksek beklentiler içine girmelerine yol açabilir. Çocukları yüksek akademik başarılar elde edemezse hayatta zorluklarla karşılaşacaklarından korkarlar. Bu nedenle, çocuklarının "güvenli" bir geleceğe sahip olmasını sağlamak için ek dersler de dahil olmak üzere her şeye yatırım yapmaya isteklidirler.

Çocuklar, ebeveynlerinin veya yetişkinlerin tüm sorunlarını çözmesine alıştıklarında, pasif hale gelirler ve öğrenme konusunda inisiyatif eksikliği yaşarlar. Kendi başlarına araştırma yapıp keşfetmezler, sürekli başkalarından yardım ararlar. Bu durum, ebeveynlerin çocuklarının düzenli olarak kendilerine rehberlik edecek ve ders verecek birine ihtiyaç duyduklarını ve özel dersin bir çözüm olduğunu düşünmelerine neden olur. Bu, çocukların sürekli yetişkinlere bağımlı olmasına yol açan bir sonuçtur. Bu durum, ebeveynler ne kadar çok korursa, çocuklarının o kadar bağımlı ve özgüvensiz hale geldiği ve ebeveynlerin özel derse çözüm bulmak zorunda kaldığı bir kısır döngü yaratır; yetişkinliğe adım attıklarında bile birçok genç hâlâ bağımsız olamaz ve sürekli kendilerine "ders verecek" birine ihtiyaç duyar.

Öğrenci neyi öğrenmesi gerektiğini ve neden alması gerektiğini önceden biliyorsa, ek dersler doğası gereği olumlu bir işarettir. Ancak, öz öğrenmeye ve eğitimde adalete olan inanç eksikliği, birçok ebeveynin çocuklarının sınavları geçmek için ek derslere ihtiyaç duyduğuna inanmasına yol açmıştır ki bu, ne çocuk ne de toplum için iyi bir işarettir.

Çağ ne olursa olsun, öğrencilerin özgüvenli, kendi kendine çalışan ve etkili bir şekilde ders çalışan bireyler olmalarına yardımcı olmak genel eğitimin her zaman doğru hedefidir. Bu nedenle, ebeveynler çocuklarının bu hedef doğrultusunda başarılı bir şekilde çalışmalarına yardımcı olmuyorsa, bu gerçekten endişe vericidir. Ek dersler her zaman etkili değildir. Ebeveynlerin çocuklarının yetenek ve ihtiyaçlarına uygun ek ders türünü dikkatlice değerlendirip seçmeleri önemlidir.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı: Test ve değerlendirmede inovasyonun daha iyi yapılması gerekiyor

Geçtiğimiz hafta, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Hanoi ve Quang Tri'de ek öğretim ve öğrenme (ET) ile ilgili 29 No'lu Genelge'nin uygulanmasını denetledi. 28 Şubat'taki toplantıda, Quang Tri Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan ET düzenlemelerinin ihlali durumunda uygun yaptırımlar uygulamasını; özellikle sınav soruları için yeterlilik temelli yaklaşımlara yönelik öğretim ve sınavları kararlılıkla yenilemesini ve böylece ET'ye yönelik zihniyeti ve talebi değiştirmesini talep etti.

Bakanlıklarla yapılan çalışma toplantısında konuşan Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, DTHT sorununa yol açan nedenleri şöyle sıraladı: Okul eksikliği, öğretmen eksikliği, sınıf mevcutlarının kalabalık olması; velilerin çocuklarının kaliteli okullara gitmesini istemeleri; aile-okul-toplum arasındaki ilişkinin iyi çözülememiş olması; taslak yönergeler olmasına rağmen ölçme ve değerlendirmede inovasyonun daha iyi yapılması gerekiyor...

Thuong ayrıca öğretmenlerin rehberliği geliştirme ve öğrencilere öz çalışma, öz farkındalık ve öğrenmede proaktif olma konusunda ilham verme rolünün altını çizdi; ayrıca 12. sınıf öğrencileri için "mezuniyet sınavları için öz çalışma, öz tekrar" hareketi başlatabileceklerini söyledi.

Bay Thuong, "5 hayır" ve "4 savun"un yol gösterici bakış açılarını yineledi. Bu "5 hayır" şunları içeriyor: "davulu çalıp sonra sopayı bırakmak" yok, uzlaşma yok, hoşgörü yok, çarpıtma yok, zor olduğunu söyleyip yapmamak yok. "4 savun": her düzeydeki eğitim yönetimi personelinin rolü; öğretmenlerin öz saygısı, öz saygısı ve öğrencilere bağlılığı; öğrencilerin öz farkındalığı ve öz çalışması; okul - aile - toplum ilişkisinin rolü.

Tue Nguyen

Kaynak: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm