Eğitim reformunun gerekliliklerini karşılayan bir öğretmen kadrosu oluşturmak.

2024-2025 eğitim öğretim yılında, eğitim sektörü, genel eğitimdeki tüm ders ve faaliyetlerin tam ve kapsamlı bir şekilde reforme edilmesi amacıyla, son sınıflar olan 5., 9. ve 12. sınıflar için 2018 Genel Eğitim Programını uygulamaya koyacaktır. Bu nedenle, yeterli sayıda ve nitelikli bir öğretmen kadrosu oluşturmak daha da büyük önem taşımaktadır.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na göre, öğretim kadrosunun yenilik ihtiyaçlarını karşılamasını sağlamak amacıyla, Politbüro'nun 2022-2026 döneminde eğitim sektörüne 65.980 ek pozisyon eklemesinin ardından, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, tahsis edilen pozisyonların işe alımı, yönetimi ve kullanımı konusunda yerel yönetimlere rehberlik etmek üzere İçişleri Bakanlığı ile koordinasyon sağlamıştır; sadece 2023-2024 eğitim öğretim yılında yerel yönetimler 19.474 öğretmen işe almıştır.

Özellikle, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, kamu anaokulları, genel eğitim kurumları ve kamu özel okullarındaki görev pozisyonlarını, memurların meslek unvanlarına göre yapısını ve personel seviyelerini düzenleyen ve öğretim kadrosunun kalitesinin iyileştirilmesini kolaylaştıran birçok yeni nokta içeren bir genelge yayınladı.

Eğitim sektörü ve yerel yönetimler, yönetmeliklere uygun olarak okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerine yönelik düzenli eğitimler uygulamaya koymuştur. Öğretmenlerin çoğunun pedagojik kapasitesi gelişmiş ve özellikle 2018 Genel Eğitim Programının uygulanmasında, öğretim içeriği ve yöntemlerindeki yenilik gereksinimlerini kademeli olarak karşılamaktadır.

Bugüne kadar, öğretmen kadrosu sayıca artarak yapısal eksikliklerin üstesinden gelindi; 2023-2024 eğitim öğretim yılının sonu itibariyle ülke genelinde 1.251.377 okul öncesi ve genel eğitim öğretmeni bulunmaktaydı; 2019 Eğitim Kanunu'na göre eğitim standartlarını karşılayan öğretmenlerin yüzdesi okul öncesi eğitimde %89,3, ilkokulda %89,9, ortaokulda %93,8 ve lisede %99,9 idi.

Olumlu sonuçlara rağmen, eğitim reformunun gerekliliklerine kıyasla, çoğu bölgede, özellikle yeni branş öğretmenlerinde (İngilizce, Bilişim Teknolojisi, Müzik, Güzel Sanatlar) hâlâ yerel düzeyde öğretmen açığı bulunmaktadır. Öğretmen iş gücü yapısı, aynı eğitim seviyesindeki branşlar arasında ve farklı sosyo-ekonomik koşullara sahip bölgeler arasında dengesizdir; çoğu yerleşim yeri için öğretmen tahsis kotaları gerçek ihtiyaçlardan daha düşüktür. Az sayıda öğretmen yeniliği benimsemekte tereddüt etmekte ve sürekli mesleki gelişimin önemini henüz tam olarak kavramamıştır…

Yenilik gereksinimlerini en iyi şekilde karşılayan bir öğretmen kadrosu geliştirmek amacıyla, 2024-2025 eğitim öğretim yılında, eğitim sektörü öğretmenlerin eğitim standartlarını yükseltme yol haritasını uygulamaya devam edecek; mesleki standartları ve 2018 Genel Eğitim Programı gereksinimlerini karşılamak için öğretmen kapasitesini geliştirmeye yönelik düzenli eğitim ve öğretimi uygulamaya odaklanacaktır. Milli Eğitim Bakanlığı, yerel yönetimlerle birlikte, özellikle kentleşme oranına bağlı olarak kentsel alanlar, sanayi bölgeleri ve ihracat işleme bölgelerindeki öğretmen ihtiyaçlarının doğru bir şekilde tahmin edilmesini sağlamak için planlama ve tahmin çalışmaları yürütecektir; nüfus değişimlerini ve bölgeler arası işgücü göçünü tahmin ederek öğrenci ve sınıf sayısındaki artış hakkında en iyi tahminleri yapacak ve böylece uygun öğretmen ihtiyaçlarını hesaplayacaktır.

Özellikle, yerel yönetimlerin, öğretmen açığını gidermek amacıyla, tahsis edilen öğretmen kontenjanlarını etkin bir şekilde yönetmeleri ve kullanmaları gerekmektedir; özellikle okul öncesi öğretmenleri ve 2018 Genel Eğitim Programı kapsamındaki branş öğretmenlerinin açığına odaklanılmalıdır (yerel yönetimlerde öğretmen alımı hala yavaş ilerlemekte olup, yaklaşık 72.000 tahsis edilmiş pozisyon boş kalmaktadır). Okullar, eğitim reformunun taleplerini karşılayacak yeterli sayıda nitelikli öğretmen yetiştirmek amacıyla, okullar içinde ve okullar arasında mesleki grup değişimlerini aktif olarak organize etmeli ve öğretmenlerin mesleki becerilerini ve öğretim yöntemlerini geliştirmeleri için uygun koşullar yaratmalıdır.

Yorum (0)