Düşünce ve araçların eğitim devrimi

2018 Genel Eğitim Programı'nı hayata geçiren birçok okul ve öğretmen, yukarıdaki ruhla hareket etti ve birçok yaratıcı ve etkili yöntem ve yönelimle yenilikler yaptı.

Kişiselleştirilmiş öğrenme

İlkokul öğrencileri doğal olarak aktiftir ve geleneksel "öğretmen anlatır - öğrenciler kopyalar" yöntemi yerine oyun oynayarak öğrenmeyi tercih ederler. Bu özelliğin farkında olan Le Loi İlkokulu'nda ( Nghe An ) öğretmen olan Bayan Doan Thi Anh Suong, her alıştırmayı zorunlu bir görevden ilginç bir deneyime dönüştürme ve öğrencilerin bilgiyi doğal bir şekilde ezberlemelerine yardımcı olma arzusuyla "Resmi Çözme" oyununu geliştirdi. Oyunda, her soru gizemli resimdeki renkli bir kutuya karşılık gelir; öğrenciler doğru cevap verdiklerinde, resim tamamen görünene kadar kutuyu boyamaları gerekir.

Genç öğretmen Anh Suong, sadece "Resmi çözmek"le yetinmiyor, aynı zamanda gizli mesajları çözmek, boşlukları doldurmak, olayları yeniden canlandırmak için tarihi karakterleri canlandırmak, küçük projelerle öğrenmek gibi birçok ilgi çekici aktiviteyi de sınıfa getiriyor... "Öğretmenler sadece bilgi aktarmakla kalmıyor, aynı zamanda her öğrencinin yeteneklerini ve güçlü yönlerini teşvik eden, ilham veren kişilerdir. Öğrenciler dahil edildiğinde, saygı gördüklerinde ve fikirlerini ifade etme fırsatı bulduklarında, öğrenme eğlenceli ve unutulmaz bir yolculuğa dönüşür" diye paylaşıyor Bayan Anh Suong.

Tran Thi Buoi İlkokulu Müdür Yardımcısı (Phuoc Long Mahallesi, Ho Chi Minh Şehri) Phan Thi Thu Hien, okulun her öğrencide düşünmeyi teşvik etmek, kişisel kapasiteyi geliştirmek ve öğrenme motivasyonu yaratmak için birçok yeni öğretim yöntemi uyguladığını söyledi.

Günümüzde öğretmenler tek bir yöntem kullanmak yerine, grup öğretimi, masa örtüsü tekniği, bulmacalar, öğrenme oyunları, zihin haritaları, proje tabanlı öğrenme ve problem çözme gibi birçok aktif öğretim yöntemini esnek bir şekilde birleştiriyor. Her yöntem, psikolojik özelliklere, algılama kapasitesine ve ders bağlamına göre seçiliyor çünkü her öğrencinin bilgiye yaklaşım hızı ve yolu çok farklı.

Okul ayrıca "ters yüz sınıf" modelini uygulamaktadır. Öğrenciler derslere, eğitim videolarına veya dijital belgelere önceden evde erişebilir; ders saatleri tartışma, pratik, ödev çözme ve öğretmenlerle doğrudan etkileşime ayrılır. Bu organizasyon, öğrencilere fikirlerini sunma, eleştirel düşünme geliştirme; ders saatlerini yaratıcı etkinlikler için optimize etme ve bilgiyi uygulama fırsatları yaratır; öğretmenler ise kısıtlılıkları olan öğrencilere daha derinlemesine destek sağlamak için gerekli koşullara sahiptir.

Gerçeklikten yola çıkarak, Vi Xuyen Lisesi (Tuyen Quang) İngilizce öğretmeni ve meslek grubu başkanı Bayan Pham Thi Lien, öğretimde 4 temel yönelime odaklanıyor. Bunlardan ilki, çerçevelenmiş bilgi yerine kişiselleştirme; ezberci öğrenme yönteminin yerine eleştirel düşünme ve yaratıcılık; pasif alım yerine gerçek ürünler yaratma - öğrenciler uygulamalar kullanarak videolar, e-kitaplar ve posterler hazırlıyor, bunları sınıftaki Padlet'e yüklüyor ve bunlar ortak öğrenme materyalleri haline geliyor.

Genişleme aşamasında, öğrencileri çevrimiçi dersler veya yerel etkinlikler aracılığıyla birçok ülkedeki gönüllüler ve öğretmenlerle buluşturuyor, öğrencilerin gerçek insanlarla İngilizce konuşmalarına ve gerçek deneyimler yaşamalarına yardımcı oluyor.

Bayan Pham Thi Lien'e göre eğitim devrimi modern teknolojide değil, dağdaki bir öğrencinin sınıfın karşısına çıkıp 7-10 dakika boyunca İngilizce kendinden emin bir şekilde sunum yaptığı, bakış açısını savunmaya cesaret ettiği ve "Ben yapabilirim!" demeye cesaret ettiği anda gerçekleşir! Eğitimde inovasyon ancak öğretmenler ve öğrenciler düşüncelerini değiştirip, daha geniş bir bilgiye kapı açmak için yeni araçlardan nasıl yararlanacaklarını bildiklerinde gerçek anlamda başlar.

Phan Ngoc Hien Üstün Zekalılar Lisesi'nde (An Xuyen bölgesi, Ca Mau) dramatizasyon yoluyla edebiyat öğretimi. Fotoğraf: NTCC

Uygulamalı öğretim

Dam Doi Lisesi'nin (Dam Doi Komünü, Ca Mau) izni ve desteğiyle, Biyoloji Grubu Başkanı öğretmen Ho Minh Tinh, okulda bir biyolojik uygulama bahçesi inşa etti. Burada öğrencilere, mevsimlere ve hava koşullarına uygun bitki ve hayvan yetiştirmeleri öğretiliyor. Biyolojik bahçedeki uygulamalı dersler sayesinde öğrenciler, her hayvan ve bitki türünün yapısını, büyüme özelliklerini, üremesini, çoğalmasını ve bakımını daha iyi anlayabiliyorlar.

"Öğrencilerin düşünme ve yaratıcılıklarını teşvik etmek için onlara pratik yapma olanağı sağlamaya odaklanıyorum. Ayrıca öğretimde bilişim teknolojisi ve yapay zeka kullanıyor, STEM dersleri düzenliyor ve öğrencilerin bilgi ve gerekli becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için projelere ve gerçek yaşam modellerine katılmalarını sağlıyorum," dedi Bay Ho Minh Tinh.

Üstün Zekalılar Lisesi (An Xuyen Mahallesi, Ca Mau) Edebiyat Grubu Başkanı Öğretmen Nguyen Ngoc The'ye göre, yalnızca geleneksel öğretim yöntemlerini uygulamak çok etkili olmayacaksa, öğretmenlerin kendileri de teknoloji çağında geride kalacaklardır.

Edebiyat için, gruptaki öğretmenlerimle birlikte etkili bir şekilde uyguladığımız öğretim yöntemlerinden biri edebi eserleri dramatize etmektir. Bilişim teknolojilerinin desteğiyle öğrenciler içeriği kolayca kavrayabilir, sorunları keşfedip çözebilir ve eserin değerini daha derinlemesine anlayabilirler.

Ders sırasında, edebi eserlerdeki ideolojik temaları kamuoyunu ilgilendiren güncel konularla da ilişkilendiriyorum. Öğrenciler gruplar halinde çalışıyor, fikirlerini ifade ediyor, görüşlerini savunuyor ve diğer grupların görüşlerini eleştiriyor, böylece bilgi ve becerilerini geliştiriyor ve düşünme yeteneklerini harekete geçiriyorlar."

Le Loi Yüksek Kalite Lisesi (Ha Dong, Hanoi) İngilizce öğretmeni Bay Le Trung Kien, öğrencilere yönelik bir kariyer danışmanlığı oturumunda. Fotoğraf: Dinh Tue

Thuan Kieu İlkokulu (Dong Hung Thuan Mahallesi, Ho Chi Minh Şehri) öğretmeni Bayan Nguyen Thi Thanh Thao, öğrencilerin bağımsız ve yaratıcı düşünmelerini teşvik etmek için birçok yeni öğretim modeli ve yöntemi uyguluyor. Yaratıcı dersler için, öğretmenlerin yeniliklere öncülük etmesi gerekiyor.

Thuan Kieu İlkokulu, "önce yenilikçi düşünme, sonra araçlar" ilkesi doğrultusunda öğretmen kadrosuna düzenli olarak eğitim vermektedir. Okul, öğretimde modern teknolojinin kullanımını artırmaktadır. Öğretmenler, dersleri daha sezgisel ve canlı hale getirmek için dijital dersler, çevrimiçi öğretim sistemleri, yapay zekâ uygulamaları, etkileşimli yazılımlar ve STEM eğitimi kullanmakta ve öğrencilerin mantıksal düşünme ve yaratıcılıklarını geliştirmektedir.

Öğretmenler artık bilgiyi tek bir şekilde aktarmak yerine, öğrencilerin soru sormalarına, bilgi aramalarına, deney yapmalarına ve ürünlerini sunmalarına yardımcı olmada öncü bir rol üstleniyor. Bu öğrenme yöntemi, eleştirel düşünme, öz-çalışma ve özdenetim becerilerini, sunum becerilerini ve ekip çalışmasını geliştirir.

Yönetim açısından bakıldığında, Thai Thinh Ortaokulu (Dong Da, Hanoi) Müdürü Sayın Nguyen Cao Cuong, eğitimin ezbercilikten ve bilgiyi doldurmaya çalışmaktan, düşünme yeteneği, yaratıcılık, yaşam becerileri ve teknoloji anlayışını geliştirmeye doğru güçlü bir geçiş yapması gerektiği görüşünü dile getirdi. 2018 Genel Eğitim Programı, bu yönelimi hayata geçirmek için önemli bir adımdır.

Öğretmen Doan Thi Anh Suong (Le Loi İlkokulu, Thanh Vinh, Nghe An) ve "resmin şifresini çözme" dersindeki öğrenciler. Fotoğraf: “NVCC”

Ahlaki eğitim temel bir temeldir

Thuan Kieu İlkokulu (Ho Chi Minh City) öğretmeni Bayan Nguyen Thi Thanh Thao, kendisi ve okuldaki diğer öğretmenlerin öğrencilere etik, duygular ve yaşam becerileri konusunda eğitim vermeye özel önem verdiklerini belirtti. Bunun yanı sıra, okul, öğrencilere örnek teşkil edecek bir örnek oluşturmak için personel ve öğretmenler arasında örnek davranış kültürü oluşturuyor. Bayan Thanh Thao, "Kültür, mesleki etik ve modern eğitim düşüncesi üzerine Mutlu Okul, 4.0 çağındaki öğretmenler veya eğitim ortamında iletişim becerileri gibi eğitim kurslarına düzenli olarak katılıyoruz," dedi.

Bayan Pham Thi Lien - Vi Xuyen Lisesi (Tuyen Quang), 4.0 sanayi devriminde öğretmenlerin bilgi öğretmeyi, özellikle dijital kişilik olmak üzere kişilik eğitiminden ayıramayacağını ekledi. Öğrencilere her zaman şunu hatırlatıyorum: "Yapay zeka çok güçlü, ama etik daha da güçlü." Her projede öğrenciler kaynak göstermeli, telif haklarına saygı göstermeli ve kopya çekmemelidir. Öğretmenlerin boş tavsiyelerle değil, belirli davranışlarla öğretmeyi amaçladığı dijital etik değer budur.

Benzer şekilde, Le Loi Yüksek Kalite Lisesi (Ha Dong, Hanoi) öğretmeni Bay Le Trung Kien, bilgi teknolojisinin hızla yaygınlaştığı bir toplumda etiğin, öğrencilerin bilgiyi sorumlu bir şekilde kullanmalarına yardımcı olan bir "pusula" olduğuna inanıyor. Öğretmenler sadece kelimeleri öğretmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin topluma karşı dürüst, insani ve sorumlu bir şekilde yaşamayı öğrenmeleri için örnek bir karakter de oluştururlar.

Nguyen Trai Ortaokulu (Tan Ky, Nghe An), Vatandaşlık Eğitimi sınav sonuçlarında uzun yıllardır eyaletin en iyi öğrencileri arasında yer alıyor. Vatandaşlık Eğitimi öğretmeni Nguyen Thi Oanh, birçok öğrenci ve velinin görüşüne göre Vatandaşlık Eğitimi'nin ana ders olmadığını belirtti.

Ancak bu, konunun önemsiz olduğu ve öğretmenlerin ihmal edebileceği anlamına gelmez. Aksine, Vatandaşlık Eğitiminin rolü, öğrencilere yaşam becerileri kazandırmak ve okul çağındaki çocuklar için pratik olabilecek kültürel, etik, duygusal vb. değerler konusunda farkındalık kazandırmaktır.

Öğrencilerin ilgisini çekmek için yenilikçi öğretim yöntemleri uyguluyor; platformlardaki öğrenme materyallerinden yararlanıyor, videoları ve anlamlı mesajlar içeren hayat derslerini zenginleştiriyor. Ebeveynler ise çocuklarının günlük davranışlarından anlayışa, sevgiye, minnettarlığa, paylaşmaya ve yardım etmeye kadar geçirdiği değişimleri gördüklerinde çok destekleyici oluyorlar ve konuya daha fazla dikkat ediyorlar.

Nguyen Trai Ortaokulu (Tan Ky), 2025 Nghe An Eyaleti Vatanseverlik Öykünme Kongresi'nde tanınan tek ortaokuldur. Okul Müdürü Sayın Nguyen Canh Hung, Nghe An eyaletinin dağlık bir bölgesinde bulunan okulun, öğretmen eksikliği, dağlık bölgelerdeki öğrenci kalitesinin eşitsizliği ve 2018 Genel Eğitim Programı'nın öğretim gereksinimlerini karşılamayan öğretim koşulları gibi birçok zorlukla karşı karşıya olduğunu söyledi.

Sürdürülebilir ve yenilikçi eğitim kalitesini teşvik etmek için okulumuz, 3 kritere dayanan bir Mutlu Okul modeli oluşturuyor: Birlik, sevgi ve saygı. Bu modelde, öğrencileri tüm sevgiyle eğitmek en önemli unsurdur.

Benzer şekilde Ho Thi Ky Lisesi (An Xuyen bölgesi, Ca Mau) öğrencilerin yönetimden öğretim, öğrenme ve sınav süreçlerine kadar bilgi teknolojisinin ve dijital dönüşümün uygulanmasını teşvik ederek mutlu bir okul inşa ediyor.

Okul Müdürü Chau Van Tuy, okulun öğretmenlerinden, yüksek pratik uygulamaya yönelik öğretim yöntemlerini yenilemelerini, öğrencilerin öz çalışma ve öz araştırma bilincini oluşturmalarını ve uygun çalışma planları geliştirmelerini beklediğini söyledi. Buradan, iyi ahlaki niteliklere sahip, kapasiteye sahip, uyum sağlayabilen ve bütünleşebilen, küresel vatandaşlar haline gelebilecek gelecek nesil öğrencilerinin yetiştirilmesine katkıda bulunmaları gerektiğini söyledi.

Nguyen Trai Ortaokulu (Tan Ky, Nghe An) Müdürü Bay Nguyen Canh Hung'a göre, "Öğretim sürecinde öğretmenler yalnızca bilgi paylaşmakla kalmıyor, aynı zamanda öğrencilerin farkındalığını, yaşam felsefesini ve yaşam değerlerini oluşturma sürecini de büyük ölçüde etkiliyor.

Öğretmenler sevgi dolu bir yüreğe sahip olmalı, hataları affedecek kadar hoşgörülü olmalı, öğrencilerinin farklılıklarına saygı duymalı, teşvik etmek için olumlu yönlere bakmalı ve üstesinden gelinmesi gereken sınırları tanımalıdır. Öğretmenler sevgi doluysa, öğrencileri etkileyebilirler.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-cach-mang-doi-moi-giao-duc-ve-tu-duy-va-cong-cu-post759034.html