Okul öncesi eğitimde temelleri korumak, yeniliğin önünü açmak

Son on yılda, devlet yönetimindeki bir dizi politika, yasal belge ve yenilik, bu eğitim düzeyinin dönüşümü, kademeli olarak kapsamının genişletilmesi ve kalitesinin artırılması için güçlü bir itici güç oluşturmuştur. Özellikle son zamanlarda, Öğretmenler Kanunu'nun, Okul Öncesi Eğitim Programının Yenilenmesine İlişkin Kararname'nin ve 3-5 yaş arası okul öncesi çocuklara yönelik okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasına ilişkin Kararname'nin yürürlüğe girmesi, Parti ve Devlet'in çocukların kapsamlı gelişimi ve mutluluğunu sağlama konusundaki özel ilgisini ortaya koymaktadır.

Okul öncesi eğitimin son dönemdeki güçlü hareketi, daha senkronize bir okul ağının genişlemesi ve bu ağa yapılan yatırımlarla açıkça ortaya çıkmaktadır. Kamu sistemi her bölgenin koşullarına uygun olarak düzenlenirken, özel sektör de ebeveynlerin giderek çeşitlenen ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde gelişmek için elverişli koşullara sahiptir.

Tesislerden personele ve eğitim ortamına kadar kaliteyi sağlama koşulları, standartlara uygun olarak kademeli olarak iyileştirilmektedir. Okul öncesi eğitimin içeriği, programları ve yöntemleri de yenilenerek, çocukların bakım, beslenme ve eğitim kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunulmaktadır.

Ancak okul öncesi eğitim, özellikle dezavantajlı bölgelerde, etnik azınlıkların yoğun olduğu bölgelerde veya düşük gelirli çalışanların yoğunlaştığı sanayi bölgelerinde hâlâ birçok engelle karşı karşıyadır. Personel ve tesisler hâlâ çözülmesi gereken önemli darboğazlar olarak karşımıza çıkmaktadır.

Özellikle dezavantajlı bölgelerde okul öncesi öğretmen açığı tam olarak giderilemedi; işe alımlar yavaş ilerliyor, personel kontenjanlarıyla ilgili sorunlar yaşanıyor ve ücretlendirme yeterince cazip değil. Tesisler, ekipmanlar ve oyuncaklar tek tip değil ve eğitim içeriği ve yöntemlerinde yenilikçilik gerekliliklerini karşılamıyor. Geçici ve paylaşımlı sınıfların sayısı azalmış olsa da, birçok yerde hâlâ mevcutlar...

Yeni bir döneme girilirken, dünyada yaşanan köklü değişimler, özellikle dijital teknoloji ve yapay zekânın patlaması, eğitimi yeniden şekillendiriyor ve her ülkenin eğitim sistemine ilişkin vizyonunu ve yeni stratejisini yeniden tanımlamasını gerektiriyor.

Okul öncesi eğitimde bu durum daha da acildir, çünkü bugünün çocukları dijital çağın gelecekteki vatandaşlarıdır. 4 atılımın eş zamanlı ve köklü bir şekilde hayata geçirilmesi gerekmektedir: Kurumların ve politikaların mükemmelleştirilmesinde atılım; okul öncesi eğitim programının uygulanma kalitesinde atılım; okul öncesi eğitim ekibinin geliştirilmesinde atılım; adil, kapsayıcı ve sürdürülebilir okul öncesi eğitimin kalitesini sağlamak için tesislere yatırım yapmada atılım.

Aynı zamanda, "idari yönetim"den "kalite yönetimi"ne geçiş, sistem genelinde şeffaflığın, hesap verebilirliğin ve verimliliğin artmasına yardımcı olacaktır. Bu, okul öncesi eğitimin yalnızca ölçek olarak değil, aynı zamanda eşitlik ve sürdürülebilirlik hedefi doğrultusunda kalite olarak da gerçek anlamda gelişmesini sağlamanın temelini oluşturur.

Yeni dönemde okul öncesi eğitimin geliştirilmesi, yalnızca eğitim sektörünün stratejik bir gereği değil, aynı zamanda ülkenin geleceğiyle bağlantılı insani bir görevdir. Ülkenin gelecekteki sahipleri olan çocukların en iyi öğrenme ortamında yetişebilmeleri için, tüm kademelerin, sektörlerin ve toplumun tamamının güçlü ve eş zamanlı katılımı gerekmektedir. Erken temel eğitime gereken özeni göstermek, ülkenin gelecekteki sürdürülebilir kalkınmasına bir yatırımdır.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/giu-vung-nen-tang-mo-loi-doi-moi-giao-duc-mam-non-post759137.html