Okul öncesi eğitim - eğitim inovasyonunun odak noktası: Sürdürülebilir kalkınma için bir atılım.

Ancak yeni bağlamda, bu eğitim düzeyi, özellikle yerel gerçeklere uygun çocuk bakımı ve eğitim planları ve programları oluşturmada özerklik ve proaktiflik gerekliliği gibi, özlü ve kapsamlı bir şekilde gelişebilmek için hâlâ birçok zorlukla karşı karşıyadır.

Yeniliği cesurca kucaklayın.

Nghia Long Anaokulu (Nghia Long, Nghe An ), birçok zorlukla karşı karşıya olan dağlık bir bölgede yer almaktadır ve çocuklarının %66'sı etnik azınlık topluluklarındandır. Bilgi teknolojisinin eğitime uygulanmasının eğitim kalitesini artırmak için kaçınılmaz bir trend olduğunu fark eden okul, 2024-2025 eğitim öğretim yılında akıllı okul modeli kurmaya ve uygulamaya karar vermiştir.

Okul müdürü Bayan Ho Thi Thuy Lien, okulun yerel gerçekliğe uygun akıllı okullar için bir dizi kriter geliştirdiğini ve tesisleri desteklemek ve iyileştirmek için yerel yönetime fon eşleştirme konusunda aktif olarak danışmanlık yaptığını ve sosyal kaynakları harekete geçirdiğini söyledi.

Özellikle, okul 3 sınıfı, 5 fonksiyonel odayı ve tuvaletleri yeniledi ve ayrıca 2,6 milyar VND değerinde akıllı bir sınıf inşa etti; ve bütçeden ve sosyal katkılardan 160 milyon VND değerinde ekipman, beyaz tahta ve akıllı öğretim yazılımı satın aldı.

Okul ayrıca, QR kod oluşturma, öğretim destek yazılımları kullanma, sanal asistan araçları ve öğretmenlerin etkili bulduğu yeni uygulamalar da dahil olmak üzere, öğretmen kadrosunun dijital becerilerini geliştirmek için eğitimler düzenlemektedir. Sonuç olarak, öğretmenler akıllı dersler, ilgi çekici sunumlar ve küçük çocuklar için uygun canlı öğrenme etkinlikleri tasarlayabilmektedir.

Ca Mau , Tan Thanh'deki Huong Tram Anaokulu'ndan Bayan Pham Ngoc Dinh, anaokulu öğretmenlerinin özellikle STEM ve dijital dönüşüm alanlarında mesleki becerilerini geliştirmeleri için ilgiye ve yatırıma ihtiyaç duyduklarını belirtti.

"Erken çocukluk eğitim programları ve yöntemlerinin, sınıf yönetimi ve eğitim faaliyetlerinde dijital teknoloji ve yapay zekayı güçlü bir şekilde uygulayan bütünleşik ve gelişmiş bir yaklaşıma doğru reforme edilmesi gerekiyor. Bu, çocukların çeşitli deneyimlere erişmesine, bilimsel düşünmeyi teşvik etmesine ve erken yaşlardan itibaren yaşam becerilerini geliştirmesine yardımcı olur," diye vurguladı Bayan Dinh.

Ninh Binh, Tan Minh'deki Yen Tan Anaokulu'ndan Bayan Ha Thi Xo, çocukların dijitalleşmiş bir ortamda büyümeleri, bilgiye erken erişmeleri ve bağımsız bilişsel yetenekler geliştirmeleriyle birlikte erken çocukluk eğitiminin derin bir dönüşüm dönemine girdiğini söyledi. Bu durum, öğretmenlerin sürekli olarak yöntemleri yenilemelerini, deneyim açısından zengin bir öğrenme ortamı yaratmalarını ve çocukların doğal yaratıcılıklarını teşvik etmelerini gerektiriyor.

Bayan Xô'ya göre, eğitim sektörü öğretmenlere etkinlik tasarlamaktan ve öğretim materyali geliştirmekten sınıf yöntemlerinde yenilik yapmaya kadar daha fazla özerklik tanımalı, aynı zamanda uluslararası öğrenme fırsatlarını ve standartlaştırılmış ve uygulamalı eğitim kurslarına erişimi artırmalıdır.

Ninh Binh, Phong Doanh'daki Yen Chinh Anaokulu Müdürü Bayan Vu Thi Quang, yönetimsel bir bakış açısıyla, erken çocukluk eğitiminin geliştirilmesi için mevcut gereksinimlerin sadece çocuklara bakmak ve onları yetiştirmekten öteye geçtiğine inanmaktadır. Aynı zamanda uzun vadeli gelişim için temel oluşturan açık, deneyimsel bir öğrenme ortamı oluşturmaya da odaklanmalıdır. Okulların, çocukların bütünsel gelişimini destekleyen bir ekosistem oluşturmak için ebeveynlerle, yerel toplulukla ve sosyal kuruluşlarla yakın bağlantı kurması gerekmektedir.

Dijital dönüşüm konusunda Yen Chinh Anaokulu Müdürü şunları vurguladı: “İhtiyacımız olan şey, senkronize bir yönetim sistemi, çocukların gelişimini değerlendirmek için kullanışlı araçlar ve velilerle etkili bir iletişim platformudur. İnovasyon, çocukları çok fazla cihaza maruz bırakmakla değil, yönetimle başlamalıdır.”

Nghi Hung Anaokulunda (Nghi Loc, Nghe An) deneyimsel öğrenme etkinliği zamanı. Fotoğraf: “Ho Lai”

Koordinasyonu geliştirin

Khanh Binh Tay Anaokulu (Da Bac, Ca Mau), ilin uzak bir bölgesinde bulunan okullardan biridir. Okul müdürü Tran Kieu Khen, uzun zaman önce yatırım yapılmış olmasına rağmen tesislerin şu anda kötü durumda olduğunu belirtti. Şiddetli yağmurlar veya yüksek gelgitler sırasında okul bahçesi ve birçok sınıf sık sık su altında kalıyor ve çocukların öğrenme ihtiyaçlarını yeterince karşılayamıyor. Ayrıca, Milli Eğitim Bakanlığı'nın 19 numaralı genelgesine göre personel eksikliği de devam ediyor.

Bayan Khen şunları belirtti: "Erken çocukluk eğitiminin gelişmesi için, özellikle uzak, dezavantajlı ve zorlu bölgelerdeki personeli ve öğretmenleri önceliklendiren ve ödüllendiren, böylece yüksek nitelikli insan kaynaklarını çekmeyi ve elde tutmayı sağlayan mekanizmalara ve politikalara ihtiyaç vardır."

Aynı zamanda, dezavantajlı öğrencileri destekleyecek, okul çağındaki çocukların okula kayıtlarını en üst düzeye çıkaracak koşullar yaratacak ve kimsenin geride kalmamasını sağlayacak politikalara ihtiyaç duyulmaktadır. Buna ek olarak, yeni bağlamdaki eğitim gereksinimlerini karşılamak için altyapı ve ekipmana, özellikle modern teknolojik ekipmana, bölgeler arasında eşit şekilde eş zamanlı yatırım yapılması sağlanmalıdır.”

Bayan Vu Thi Quang, günümüzdeki okul öncesi eğitim kurumları için en büyük engellerden birinin tesis ve ekipmanlardaki standardizasyon eksikliği olduğuna inanıyor. Sürdürülebilir bir gelişim için sağlam sınıflardan, deneyimsel öğrenme alanlarından ve doğal oyun alanlarından standart işlevsel odalara kadar uzun vadeli yatırımlar gerekiyor.

Ayrıca, müfredatı proaktif bir şekilde geliştirmek çok önemlidir. Okul müdürleri ve öğretmenlerin de öğrenme materyallerinin seçimi, müfredatın yapılandırılması ve her çocuk grubuna uygun yeni eğitim yöntemlerinin uygulanmasında daha aktif rol almaları gerekmektedir.

Yen Chinh Anaokulu müdürü şu hususu vurguladı: "Erken çocukluk eğitiminde gerçek bir atılım, senkronize bir yaklaşımdan gelmelidir: yatırım - personel - mekanizmalar. Engeller kaldırıldığında, eğitim ortamı iyileştirildiğinde ve personel güçlendirildiğinde, erken çocukluk eğitimi tüm eğitim sisteminin temeli olarak rolünü yerine getirecektir."

Nghe An eyaletinde, son beş yıldır tüm okul öncesi eğitim kurumları ve eğitim kuruluşları "Çocuk bakımı ve eğitiminde aile, okul ve toplum arasında koordinasyon" modelini uygulamaya koymuştur. Okullar, çeşitli esnek biçimlerde eğitimin sosyalleştirilmesi için planlar geliştirmek üzere Veli-Öğretmen Derneği ile yakın işbirliği yapmaktadır. Aynı zamanda, Eğitim sektörü, kapsamlı çocuk bakımı ve eğitimi için tesisleri ve koşulları güçlendirmek amacıyla toplumun, birimlerin ve kuruluşların katılımını seferber etmektedir.

Modelin uygulanmasının üzerinden geçen beş yıl içinde, Nghe An eyaleti 800.000'den fazla insan-günlük iş gücü seferber etti ve okul öncesi çocuklar için ekipman, malzeme ve oyuncak satın alımında okullara destek olmak amacıyla 900 milyar VND'den fazla kaynak topladı. Tesislerin iyileştirilmesinin yanı sıra, okullar çocukların bakımı ve eğitimi için eğitim programları geliştirmek ve etkinlikler düzenlemek amacıyla velilerle proaktif bir şekilde iş birliği yaptı. Ayrıca, çocukların becerilerinin geliştirilmesine ve çevrelerindeki dünyayı keşfetmeye olan ilgilerinin artmasına katkıda bulunan birçok temalı deneyimsel öğrenme planı da uygulandı.

Özellikle 2025-2026 eğitim öğretim yılında, Phuc Son Anaokulu (Nghe An) resmi olarak yeni, geniş ve modern tesislere kavuşacak. Yerel yönetim tarafından finanse edilen proje, yeni kırsal kalkınma programı ve okul binası güçlendirmesinden elde edilen çeşitli kaynakları bir araya getiriyor. Tesisler kullanıma açıldıktan sonra, okul kademeli olarak öğretim ekipmanlarını tamamlamak ve çocukların eğitim kalitesini iyileştirmek için kaynakları seferber etmeye devam edecek.

Nghe An'daki Phuc Son Anaokulu'nda öğretmenler ve öğrenciler. Fotoğraf: Ho Lai

Proaktif çığır açan çözümler

Şu anda Ca Mau eyaletinde 22'si özel okul olmak üzere 218 anaokulu ve 2.100'den fazla grup/sınıf bulunmaktadır. Eyaletteki anaokulu öğretmen ve personel sayısı 4.200'ün üzerindedir. Okulların tesislerine önemli yatırımlar yapılmış olup, yaklaşık %85'i ulusal standartları karşılamaktadır; bunlardan 63 okul (%34'ün üzerinde) 2. seviye standartlara ulaşmıştır.

Son zamanlarda, Ca Mau Eğitim Departmanı, STEAM, mutlu okul öncesi eğitim ve çocuk merkezli yaklaşımlar gibi birçok etkili öğretim modeli ve yöntemini uygulamaya koymuş; motor beceriler, dil gelişimi ve yaşam becerileri için özel programlar sürdürmüştür. "Vietnam'ı Seviyorum", İngilizce diline giriş ve kapsayıcı eğitim gibi programlar genişletilerek, çeşitli bir öğrenme ortamı oluşturulmuş ve çocukların bütünsel gelişimine katkıda bulunulmuştur.

Ca Mau Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü Okul Öncesi ve İlköğretim Bölümü Müdür Yardımcısı Sayın Ho Thanh Nhut, elde edilen başarıların yanı sıra, bölgedeki okul öncesi eğitimin özellikle dijital dönüşüm bağlamında birçok zorlukla karşı karşıya olduğunu belirtti.

Eğitim kalitesi bölgeler arasında eşit olmayan bir şekilde farklılık göstermektedir; uzak ve dezavantajlı bölgelerdeki bazı okullarda yeterli tesis bulunmamakta, öğretmen sayısı yetersiz ve yetersiz eğitimli olmaktadır. Birçok yöneticinin becerileri sınırlı olup, öğretmenler henüz öğretim yöntemlerinde yenilik yapacak kadar cesur olmamakta, pasif öğretim yaklaşımları sergilemekte ve çocukların aktif katılımını tam olarak teşvik edememektedirler.

71-NQ/TW sayılı Karar doğrultusunda, İl Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlüğü, yerel koşullara uyarlanmış kapsamlı okul öncesi eğitim reformu çözümleri önermiştir. Bu çözümler, yöneticilerin ve öğretmenlerin mesleki kapasitelerini ve eğitim düzeylerini iyileştirmeye; okul öncesi eğitim müfredatını geliştirmeye; ve yeni okul öncesi eğitim müfredatının pilot uygulamasını yapmaya odaklanmaktadır.

Aynı zamanda, günde iki ders saati ve yatılı eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için senkronize altyapıya yatırım yapılmasına ve eğitimin tüm seviyelerinde dijital dönüşümün teşvik edilmesine dikkat edilmelidir. Çözümler ayrıca, özellikle engelli çocuklar, etnik azınlıklar ve özellikle dezavantajlı sosyo-ekonomik bölgelerde yaşayan çocuklar olmak üzere, herkes için eğitime eşit erişimi sağlamalıdır.

Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Nguyen Van Khoa, iki kademeli hükümet sistemi bağlamında, ildeki okul öncesi eğitimin yeni gereksinimleri karşılamak üzere birçok olumlu gelişme kaydettiğini belirtti. Eğitim ve Öğretim Dairesi, okul öncesi çocuklar için evrensel okul öncesi eğitim hedefini güvence altına alırken ve çocuk bakımı ve eğitim programında reformlar uygularken, okullardan mevcut gelişim aşamasına uygun olarak danışmanlık çalışmalarını etkin bir şekilde yürütmelerini ve okul ağını planlamalarını proaktif olarak talep etti.

Ayrıca, özellikle dağlık ve dezavantajlı bölgelerdeki okulların tesislerini iyileştirmek için tüm kaynakları seferber etmek ve okulları desteklemek amacıyla yerel yetkililer, kuruluşlar ve velilerle etkin koordinasyonun önemi vurgulanmaktadır.

Eğitim sektörü, modern ve kullanıcı dostu bir öğrenme ortamı oluşturmaya yatırım yapmaya devam ederken, dijital dönüşümü proaktif bir şekilde uygulamakta ve eğitim planları ve programlarının geliştirilmesinde yapay zekayı kullanmaktadır. Gelişmiş eğitim yöntemleri, her okulun ve bölgenin pratik gerçeklerine uygunluğu sağlanarak seçici bir şekilde çoğaltılmaktadır.

Erken çocukluk eğitimi, tüm eğitim sisteminin sürdürülebilir gelişiminin temelidir. "Bugünün çocukları - yarının dünyası" hedefini gerçekleştirmek için, eğitim kurumlarının sağlık hizmetlerine, güvenlik ve beslenmeye odaklanarak, yerel koşullara ve her çocuk grubunun özelliklerine uygun, dostane ve olumlu bir öğrenme ortamı oluşturarak yöntemlerini yenilemeye devam etmeleri gerekmektedir.

Ayrıca, yerel yetkililer ve velilerle yakın işbirliği, çocuk bakımı ve eğitiminin genel kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunacaktır. - Sayın Nguyen Van Nguyen - Ca Mau İli Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html