Her zaman size yol göstermeye hazır bir öğretim görevlisine, sessizce perde arkasında çalışan bir araştırma asistanına veya ihtiyaç duyduğunuz her an ulaşabileceğiniz bir tartışma ortağına sahip olduğunuzu hayal edin. Bu artık uzak bir hayal değil, Singapur üniversitelerinde bir gerçeklik.
Yapay zekâ eğitim kurumlarına yayıldığında
Yapay zekâ çılgınlığı eğitim kurumlarına da yayılırken, hızla öğrenci hayatının bir parçası haline geliyor. Öğrenciler, becerilerini geliştirmek, anında geri bildirim almak ve öğrenme süreçlerini kişiselleştirmek için teknolojiyi aktif olarak deniyorlar.
Straits Times'a konuşan öğrenciler, yapay zekanın öğrenmeyi kolaylaştırdığını ancak yine de cevaplarını iki kez kontrol etmeleri ve gerçekten "konuyu iyice düşündüklerinden" emin olmaları gerektiğini söylediler.
Singapur Ulusal Üniversitesi'nde (NUS) hukuk öğrencisi olan Serene Cheong, "Yapay zeka öğrenenleri daha tembel hale getirebilir, ancak doğru kullanıldığında çok daha hızlı öğrenebiliriz" yorumunu yaptı.
Singapur'daki uluslararası öğrenciler (Fotoğraf: The Straits Times).
NUS'ta hukuk öğrencileri, mahkeme davalarıyla ilgili beceriler üzerine bir derste soru sorma pratiği yapmak için otomatik bir sohbet yazılımı (chatbot) kullanıyorlar.
Mart ayından beri pilot uygulaması yapılan chatbot, kafası karışık veya kaçamak cevaplar veren tanıklardan, doğruluk talep eden katı hakimlere kadar çeşitli senaryoları simüle ederek öğrencilerin sorgulama ve mahkeme adabı konusunda pratik yapmalarına yardımcı oluyor.
Dava dosyalarını inceledikten sonra, savunma avukatı rolünü üstlenen öğrenciler, sohbet robotu tarafından oluşturulan karaktere sorular soruyor ve sanal hakimler ve savcılar anında yanıt veriyor.
Hukuk fakültesi öğrencileri Emmanuel Wong (23 yaşında) ve Cheong (21 yaşında), sohbet robotunun stajları sırasında doğru yolda kalmalarına yardımcı olduğunu söyledi. Wong, sanal "hakimin" düşündürücü sorular sorduklarında hatalarını hemen çürüttüğünü ve düzelttiğini belirtti.
Ayrıca, sohbet robotu ona işbirliği yapmayan tanıklarla veya muhaliflerin asılsız itirazlarıyla nasıl başa çıkacağını öğrenmesine yardımcı olur.
Cheong ise, chatbot'un kendi temposunda pratik yapabildiği ve kolayca sakinleşebildiği için "psikolojik stresi" azalttığını belirtti.
Singapur Yönetim Üniversitesi'nde (SMU) Bilgi Sistemleri alanında kıdemli öğretim üyesi olan Kiruthika Ramanathan, botun amacının bilgisayar bilimleri öğrencilerinin kalıpların dışında düşünmelerine ve insancıl çözümler tasarlamalarına yardımcı olmak olduğunu söyledi.
Öğrencilerin özverili "öğretmeni".
Singapur Teknoloji ve Tasarım Üniversitesi'nde (SUTD) birçok öğrenci, kendi öğrenme stillerine uygun sohbet robotları geliştirerek öğrenme deneyimlerini bir üst seviyeye taşıdı.
Ürün geliştirme mühendisliği öğrencisi Anieyrudh R., final matematik sınavından bir gün önce, Profesör Bernard Ee'nin öğretim tarzını taklit eden bir yapay zekâ öğretim asistanı olan "GPTBernie"yi yarattı.
22 yaşındaki öğrenci, "Sadece birkaç dakika içinde kendimi profesörün odasında gibi hissettim" dedi. Profesöre gönderdiği e-posta sayısının %70 azaldığını söyledi.
Teknoloji, temel soruları kendi başına çözmesine yardımcı oldu ve profesörlerle daha fazla yüz yüze görüşme yapmasına olanak sağladı. Ayrıca, materyali anlama düzeyini değerlendirmek için sık sık zorlayıcı sorular yöneltti. GPTBernie daha sonra Nisan ayından itibaren bir öğrenci grubu üzerinde test edildi.
Ayrıca, ortak kullanım için benzer sohbet botları geliştiren çeşitli öğrenci gruplarına da liderlik ediyor. Buradan hareketle, GPTBernie, prosedürel işlemeden proje tasarımına ve eğitime kadar her şeyi destekleyen bir "GPTProfs kütüphanesi"ne dönüştü.
Singapur'daki öğrenciler yapay zekayı çalışma alanı olarak seçiyorlar (Resim: İllüstrasyon).
Nanyang Teknoloji Üniversitesi (NTU) Lee Kong Chian Tıp Fakültesi'nde, anatomi için bir yapay zeka aracı olan Anatbuddy chatbot'u, birinci ve ikinci sınıf öğrencilerine tıp bilgilerini belirli klinik durumlara uygulamada yardımcı oluyor.
Aracın geliştirilmesine yardımcı olan Dr. Ranganath, geleneksel yöntemle anatomi öğrenmenin genellikle monoton olduğunu söyledi. Kasım 2024'te piyasaya sürülen Anatbuddy, öğrencileri daha derinlemesine düşünmeye teşvik ederek önemli bir fark yaratıyor.
Sohbet robotu, vücut parçalarının isimlerini söylemek yerine, varsayımsal sorular yöneltiyor: “Öğrenciler şu gibi sorular sormaya başlıyorlar: Nerede bulunuyor? İşlevi nedir? Yaralanırsa ne olur?” Dr. Ranganath, bunun proaktifliğin ve dersi daha derinlemesine anlamanın bir işareti olduğuna inanıyor.
Singapur Sosyal Bilimler Üniversitesi'nde (SUSS), öğrenciler iSmartGuide adlı bir yapay zekâ destekli öğrenme asistanı kullanıyor. Bu asistan, kısa dersler, bilgi kartları ve testler sunuyor. Haziran ayında kullanıma sunulduğundan beri platform 22.000'den fazla öğrenciye hizmet verdi.
Singapur Teknoloji Enstitüsü (SIT) için CommunicAId adlı yapay zeka girişimi, kişisel bir iletişim koçu görevi görerek öğrencilerin profesyonel senaryoları uygulamalarına, karmaşık konuşmaları yönetmelerine veya ödevler hakkında anında geri bildirim almalarına yardımcı oluyor.
Yapay Zeka: Güçlü bir araştırma asistanı
Yapay zekâ, her bireyin öğrenme deneyimini kişiselleştirmenin yanı sıra araştırma alanında da yeteneklerini kanıtlıyor. Ocak ayından beri NTU'daki tıp öğrencileri, veritabanlarından bilgi alma konusunda yardımcı olan bir yapay zekâ asistanı olan Rileybot'u kullanıyor.
Okulun kıdemli tıp kütüphanecisi Rebecca David, birçok öğrencinin her platformun farklı bir arayüzü olduğu için geleneksel veri tabanlarına erişmekte genellikle kafalarının karışık olduğunu veya tereddüt ettiklerini söyledi.
Rileybot'un öğrencilere belge arama adımlarında doğru bir şekilde rehberlik ettiğini ve ChatGPT gibi birçok yaygın sohbet robotundan daha kesin sonuçlar verdiğini belirten yetkili, hatasız arama becerisinin derinlemesine araştırma için olmazsa olmaz bir yetenek olduğunu vurguladı. Bugüne kadar 500'den fazla öğrenci Rileybot ve Anatbuddy'yi kullandı.
Bu araçların etkinliğini tartışırken Dr. Ranganath şunları söyledi: “Teknoloji bir parça, diğer parça ise öğrencilerin anatomi veya araştırma gibi mesleki geçmişlerinde yatıyor. Bu iki unsur günlük öğrenme sürecine entegre edildiğinde, öğrenciler daha özgüvenli hale gelir ve öğrenmenin kendi sorumlulukları olduğunu hissederler.”
Trinh Hang
Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-sinh-vien-singapore-coi-ai-la-nguoi-thay-20251212123623556.htm
Yorum (0)