Eğitimdeki mantıksızlıkları 'ortadan kaldırın'

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 29 sayılı Genelge kapsamında ek öğretim ve öğrenme yönetimini sıkılaştırması, veliler, öğrenciler ve öğretmenler başta olmak üzere toplumun birçok kesiminde görüş birliği sağladı.

Ek öğretim ve öğrenmenin 29 No'lu Genelge'ye göre yönetilmesi, bu durumdaki uzun süredir devam eden mantıksızlıkları ortadan kaldıracaktır. Bu nedenle kamuoyu, eğitim sektörü liderlerinin ek öğretim ve öğrenmeyi daha kapsamlı, düzenli ve sistematik hale getirmek için güçlü adımlar atmasını da umuyor. Güçlü bir şekilde ele alınırsa, eğitimde ek öğretim ve öğrenmeden kaynaklanan birçok paradoks "ortadan kalkacaktır".

Ek öğretim ve öğrenme, bu alanda uzun süredir devam eden olumsuzlukları sınırlamak için birçok yeni maddeyle 29 sayılı Genelge kapsamında düzenleniyor.

Öncelikle, çok fazla ek ders alan öğrenciler kendi alışkanlıklarını, becerilerini ve öz çalışma yöntemlerini yok edecektir. Ek derslerin ve ek derslerin sıkılaştırılması, bazı öğrenciler için ek dersleri tamamen yasaklamak anlamına gelmez, ancak öğrencilerin öz çalışma konusunda daha bilinçli ve bilinçli olmalarına yardımcı olacaktır. Öz çalışma ruhundan yoksun öğrenciler bir paradokstur çünkü günümüz dijital teknoloji koşullarıyla öğrenciler kolayca öz çalışabilir, kendi kendilerini keşfedebilir ve bilgiyi pekiştirebilirler.

İkinci olarak, genel bir eğitim programının nasıl oluşturulacağına dair mevcut bakış açısı, bilgiye aşırı odaklanmak yerine becerilere odaklanmaktır. Öğretimi düzenlerken, ders programları ve konular aynı zamanda nitelikleri, tutumları, işlemleri ve davranışları da geliştirmeyi amaçlar. Bu nedenle, bilgiyi pekiştirmek için ek bilginin yaygın olarak öğretilmesi, modern eğitim anlayışına aykırıdır ve özellikle ilkokul öğrencileri olmak üzere öğrenciler için yalnızca aşırı yük ve yüke neden olur.

Üçüncüsü, 2018 Genel Eğitim Programı'na göre okullarda öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde artık belirli bir derse veya belirli bir konuya ağırlık verilmiyor, tüm derslere eşit önem veriliyor. Sınıf içi öğrenme çıktıları artık yüksek veya düşük puanlanmıyor. Bu nedenle, öğrencilerin (özellikle ilkokul öğrencilerinin) temel dersler olarak kabul edilen ek dersler almaları mantıksız ve bu da kapsamlı eğitim anlayışına aykırı. İlkokul ve ortaokulda belirli derslere çok fazla önem verilirse, öğrenciler liseye geçtiklerinde bilgilerini ciddi şekilde kaybedecekler.

10. sınıfa giriş sınavını geçmek için ek ders almak zorunda olan ortaokul son sınıf hariç, lise sınıfları üniversiteye girme fırsatı için ek ders almak zorundadır. Öğrencilerin kendilerinin de ebeveynlerinin "kurbanı" olduğu gerçeğini kabul etmeliyiz. Ebeveynler, çocuklarının derslerindeki dersleri konusunda birbirleriyle, diğer ebeveynlerin çocuklarıyla rekabet eder ve bu nedenle ders çalışmanın "ağır yükünü" çocuklarının, özellikle de ilkokul öğrencilerinin omuzlarına yüklerler.

Ayrıca, öğrencilerin ek ders almaya zorlanmasının olumsuz yönlerinden bahsetmemek mümkün değil. Ho Chi Minh şehrinde bir lise matematik öğretmeni açıkça itiraf etti: "Öğretmenleriyle ek ders alan öğrenciler, sınıflarındaki sınavlarda yüksek puanlar alıyor. Aksine, ek ders almazlarsa, öğretmenlerinin yaklaşan sınavlarda onlara ne vereceğini bilmiyorlar." Bu makalenin yazarının da küçük bir deneyimi var: İlkokuldan ortaokula kadar ek derslerden haberi yokmuş. Liseye gittiğinde hiçbir ek derse katılmamış, sadece okulun taşra düzeyindeki başarılı öğrenciler için verdiği ücretsiz hazırlık derslerinden yararlanmış, ancak öğretmenlerinin adaletsizliği onu rahatsız etmiş. Yani, ek ders alan öğrenciler, sınavlar ek derslerde işlendiği için yüksek puanlar almış.

Öğretmenler ve öğrenciler arasında saf bir ilişki kurmanın insani bir yolu da mantıksız öğretim ve öğrenmeyi ortadan kaldırmaktır.

Kaynak: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm