Штучний інтелект у школі, до чого готуватися?

Вранці 25 жовтня Центральна комісія з пропаганди та масової мобілізації у співпраці з газетою Saigon Giai Phong організувала дискусію щодо просування застосування штучного інтелекту (ШІ) в освіті та навчанні.

Пан Хюїнь Тхань Дат - член Центрального комітету партії, заступник голови Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації - виступив на семінарі - Фото: ТХАНЬ ХІЕП

Виступаючи на відкритті семінару зі штучного інтелекту, пан Нгуєн Кхак Ван, виконуючий обов'язки головного редактора газети Saigon Giai Phong , сказав: «Початковий досвід показує, що штучний інтелект відкриває багато нових можливостей для в'єтнамської освіти . Однак, окрім великих переваг, застосування штучного інтелекту в освіті також створює багато викликів: від питань безпеки даних, академічної етики, цифрових можливостей вчителів до ризику технологічної залежності, інфраструктурної нерівності між регіонами...»

Як штучний інтелект може служити людям, а не замінювати їх, щоб технології могли справді сприяти справедливості та людяності в освіті – це питання, які необхідно глибоко обговорити та дискутувати на семінарі.

Навчання учнів відповідально ставитися до своєї цифрової поведінки

«Для просування застосування штучного інтелекту школа починає з фундаментальних кроків, таких як будівництво інфраструктури, навчання вчителів та впровадження інноваційних методів викладання та навчання», – поділилася на дискусії пані До Нгок Чі, директорка початкової школи Нгуєн Бінь Кхієм (район Сай Гон, місто Хошимін).

Директор початкової школи Нгуєн Бінь Кхіем (район Сай Гон) До Нгок Чі виступив з доповіддю на семінарі

За словами пані Чі, школа інвестувала в проєкт «Клас цифрових навичок» площею 48 м², відкритого, гнучкого та сучасного дизайну. Кімната обладнана 40 планшетами, Smart TV, високошвидкісним Інтернетом, звуковою системою – кондиціонером, а також плакатами, гаслами та QR-кодами для вивчення безпеки мережі та принципів цифрового громадянства.

«Цей простір — не просто клас технологій, а й освітнє середовище для життєвих цінностей цифрової епохи, де студенти вчаться опановувати технології, а не бути під їхнім домінуванням».

Команда менеджерів та викладачів навчена використовувати цифрові навчальні матеріали та інструменти штучного інтелекту для підтримки навчання; застосовувати платформи LMS, Microsoft Teams, програмне забезпечення для управління онлайн-класами; інтегрувати навички цифрового громадянства в лекції та практичні заняття.

Зокрема, вчителів заохочують перейти від «передачі знань» до «керівних здібностей», використовуючи технології та штучний інтелект як супутників, допомагаючи учням критично мислити, бути креативними та поводитися цивілізовано в кіберпросторі», – повідомила пані Чі.

Спираючись на вищезазначену основу, школа Нгуєн Бінь Кхіем впровадила інновації в підготовку уроків та організацію навчання, спрямовані на інтеграцію технологій та штучного інтелекту.

Вчителі використовують інструменти підтримки штучного інтелекту для створення яскравих та інтуїтивно зрозумілих лекцій; створення практичних навчальних ситуацій; персоналізації навчальних завдань, що підходять для кожного учня.

«На уроках у кімнаті цифрових навичок учні вчаться шукати та оцінювати точну інформацію; практикувати безпечну поведінку, поважати авторські права та персональні дані; а також досліджувати штучний інтелект через клуби цифрових технологій та клуби штучного інтелекту. Завдяки цьому учні не лише використовують пристрої, але й розуміють свою цифрову поведінку та несуть за неї відповідальність – ключову компетенцію громадян в епоху штучного інтелекту», – підтвердила пані Чі.

3 стратегічні основи

Пані Нгуєн Фуонг Лан - генеральний директор EMG Education, виступила з доповіддю на семінарі

На семінарі пані Нгуєн Фуонг Лан, генеральний директор EMG Education Group, повідомила, що EMG впроваджує проривні рішення із застосуванням штучного інтелекту в загальній освіті, базуючись на 3 стратегічних напрямках: навчання англійській мові; навчання цифровим компетенціям; базові технології із застосуванням штучного інтелекту в поєднанні з Metaverse.

Тим часом, пані Фам Тхі Бе Хіен, директорка середньої школи для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг (район Чо Куан, Хошимін), розповіла, що школа навчає учнів штучному інтелекту вже 7 років.

Директор середньої школи Ле Хонг Фонг для обдарованих дітей Фам Тхі Бе Хіен виступає на семінарі

На першому етапі школа організувала два рівні: загальний для десятикласників та поглиблений для учнів, які цікавляться дослідженнями штучного інтелекту. Згодом школа перейшла на три рівні навчання: загальний; поглиблений – прикладний; та поглиблений – поглиблені дослідження для учнів, які прагнуть вивчати штучний інтелект на університетському рівні.

Вона сказала, що найбільшою проблемою зараз є брак вчителів, які мають належну підготовку зі штучного інтелекту. «Нам доводиться укладати контракти з викладачами університетів та інженерами зі штучного інтелекту, щоб вони викладали цей предмет студентам. Водночас школа також організовує поглиблене навчання для викладачів ІТ, а також вчителі активно відвідують додаткові заняття для виконання практичних вимог», – сказала вона.

П'ять рекомендацій щодо просування штучного інтелекту в освіті

Керівник відділу пропаганди та масової мобілізації комітету партії міста Хошимін Дуонг Ань Дик виступив з промовою, щоб спрямувати обговорення.

Виступаючи на заключному засіданні дискусії, пан Хюїнь Тхань Дат, член Центрального комітету партії, заступник голови Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації, дав п'ять рекомендацій щодо сприяння застосуванню штучного інтелекту в освіті та навчанні.

По-перше, пан Дат запропонував Міністерству освіти та навчання і Міністерству науки і технологій невдовзі порадити уряду видати документи, що керуватимуть впровадженням стратегій ШІ в освіті; зокрема, рамки етики ШІ в школах, а також програми та документи ШІ для старших класів.

Друге – запропонувати Уряду, міністерствам і галузям створити Фонд цифрової трансформації у вищій освіті – стратегічний інвестиційний фонд із проривними механізмами та політикою для залучення соціалізованих ресурсів, заохочення бізнесу до інвестування в цифрову інфраструктуру та рішення на основі штучного інтелекту в освіті та навчанні.

По-третє, рекомендується, щоб вищі навчальні заклади та навчальні заклади були проактивними та піонерами в інноваціях. Необхідно вчитися на успішних моделях, таких як проактивне створення автономних Інститутів цифрової трансформації, автономних у технологіях, як це зробив Університет промисловості та торгівлі міста Хошимін, замість того, щоб пасивно покладатися на зовнішні рішення.

Крім того, пан Дат закликав бізнес-спільноту змінити свій спосіб мислення, перейшовши від ролі пасивного «роботодавця» до позиції «співтворця» людських ресурсів. «Розгляньте обмін даними та спільне інвестування у віртуальні лабораторії (цифрового двійника) як найвигіднішу інвестицію для майбутнього вашого бізнесу», – сказав він.

Зрештою, пан Дат запропонував інформаційним агентствам та газетам продовжувати свою місію пропаганди, підвищуючи обізнаність як про переваги, так і про виклики штучного інтелекту, створюючи соціальний консенсус та проактивне мислення, готове до інтеграції заради людей.

ХОАНГ ХИОНГ - ТХАНЬ ХІЄП

Джерело: https://tuoitre.vn/ai-vao-truong-hoc-can-chuan-bi-gi-20251025130313225.htm