Міністр Нгуєн Кім Сон відповідає пресі з нагоди початку нового навчального року
З нагоди 80-ї річниці створення Міністерства національної освіти (нині Міністерство освіти та навчання ), чи не могли б ви розповісти нам, який внесок зробив сектор освіти та навчання у розвиток країни?
Відразу після успіху Серпневої революції було створено Міністерство національної освіти з метою побудови абсолютно нової системи освіти – народної, народною та для народу. Під керівництвом партії та президента Хо Ши Міна нова система освіти була створена з трьома основними принципами: «націоналізація, наукоутворення, популяризація».
Президент Хо Ши Мін та члени Тимчасового уряду Демократичної Республіки В'єтнам. Міністр національної освіти Ву Дінь Хое стоїть у першому ряду, другий зліва.
Протягом періоду 1945-1954 років рухи за народну освіту та додаткову культурну освіту ліквідували неписьменність серед мільйонів людей, підвищуючи рівень знань народу. Незважаючи на війну, шкільна система постійно розширювалася, щоб підготувати покоління «громадян Опору» – основний людський ресурс для справи «опору та розбудови нації».
У період 1954-1975 років, хоча країна була розділена та охоплена полум'ям війни, освіта все ж досягла вражаючих результатів. Реформа освіти 1956 року побудувала повноцінну національну систему освіти. Північ фактично ліквідувала неписьменність. Десятки тисяч кадрів, інтелектуалів, інженерів, лікарів та вчителів пройшли навчання всередині країни та були відправлені на навчання до соціалістичних країн; студенти з Півдня виховувалися та навчалися на Півночі та стали основними людськими ресурсами, що служили справі об'єднання та національного будівництва в майбутньому.
Міністр освіти Нгуєн Тхі Бінь розмовляє з вчителями та учнями школи Ле Нгок Хан, Ханой (15 вересня 1976 р.)
У період 1975-1986 років країна зіткнулася з багатьма труднощами через наслідки війни, облоги, ембарго та наслідки централізованого бюрократичного управління та субсидій, але освіта все ж досягла багатьох важливих досягнень. Найвизначнішим з яких було успішне об'єднання національної системи освіти; мережа шкіл була збережена та розширена на всі регіони; успіх у ліквідації неписьменності та підвищенні знань людей; і водночас, побудова комплексної системи освітніх рекомендацій та політики – керівного принципу діяльності сектору в наступні роки.
З 1986 року дотепер країна вступила в процес інновацій та інтеграції, освіта була визначена як «освіта – головна національна політика». Була видана Резолюція № 29-NQ/TW від 4 листопада 2013 року, яка стала особливо важливою основою для фундаментальних та комплексних інновацій в освіті та навчанні. Поряд з цим, правова система та політика постійно вдосконалювалися, створюючи міцну правову основу для освітніх інновацій. Дві інновації програми загальної освіти (2006 та 2018 років), особливо Програма загальної освіти 2018 року, ознаменували собою важливий поворотний момент у поглядах, цілях, змісті та методах освіти, коли відбувся перехід від викладання та навчання з акцентом на передачі знань до розвитку здібностей та якостей учнів. Все це створило абсолютно новий погляд на освіту, як за масштабом, так і за якістю.
Пане Міністре, яке особливе значення має церемонія відкриття нового навчального року 2025-2026?
Церемонія відкриття 2025-2026 навчального року відбувається в особливому контексті: вся країна святкує 80-ту річницю Національного дня; здійснює історичне «переобладнання країни»; організовує партійні з’їзди всіх рівнів... Для освітнього сектору початок нового навчального року також є приводом відзначити 80-ту річницю традиції освітнього сектору, а також 80-ту річницю створення Міністерства національної освіти. Це не лише можливість для нас озирнутися на 80-річний шлях освіти для розвитку країни, але й можливість краще усвідомити місію та відповідальність освіти у створенні людей, розбудові та розвитку країни, прагненні інтегруватися в нову епоху.
Значення церемонії відкриття ще більше посилилося, коли 52 000 навчальних закладів по всій країні підключилися до Інтернету та транслювали в прямому ефірі за присутності найвищих керівників партії та держави, щоб поширювати віру, дух та рішучість вивести в'єтнамську освіту на нові висоти.
Які можливості та виклики є цього навчального року, пане Міністре?
Цього навчального року сектор освіти стикається з безпрецедентними можливостями. Ніколи раніше освіта та навчання не отримували стільки уваги та очікувань з боку партії та держави, як сьогодні. Найважливішою з них є нещодавнє видання Політбюро Резолюції 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання. Це важлива політична основа для подальшого просування фундаментальних та комплексних інновацій в освіті та навчанні, які були закладені в Резолюції 29-NQ/TW (2013) та продовжують наголошуватися у Висновку 91-KL/TW (2024).
Поряд із цим, розробляється національна цільова програма розвитку освіти та навчання; цього року вже було видано та очікується, що буде видано чотири важливі закони про освіту (Закон про вчителів, Закон про освіту, Закон про вищу освіту та Закон про професійну освіту зі змінами), що створює міцну основу для функціонування сучасної, синхронної та ефективної системи освіти. Цифрова трансформація, застосування штучного інтелекту та STEM-освіта також відкривають можливості для виходу освіти на етап підвищення якості та комплексних інновацій.
14 травня 2025 року вдень у Ханої Генеральний секретар То Лам відвідав та підбадьорив посадовців, вчителів, учнів, а також подарував практичні кімнати з STEM-освіти двом школам: Ханойсько-Амстердамській середній школі для обдарованих дітей та Середній школі Кау Зяй. Фото: Тонг Нят - VNA
Окрім можливостей, сектор освіти також стикається з багатьма викликами. Функціонування дворівневої моделі місцевого самоврядування, особливо на рівні комун, ставить високі вимоги до управління змінами в організації, персоналі та апараті. Питання освітньої рівності; додаткового навчання та викладання; набору та ротації вчителів; а також універсалізації також є викликами, які сектор повинен рішуче вирішити. Крім того, поглинання величезних інвестиційних ресурсів у майбутньому, забезпечення ефективності та дотримання нормативних актів також вимагає великих зусиль та наполегливої праці.
У 2024-2025 навчальному році весь сектор прагнув подолати багато труднощів і викликів і досяг багатьох гарних результатів. Від імені керівництва Міністерства освіти та навчання я хотів би відзначити, похвалити та подякувати за видатні зусилля команди менеджерів, вчителів, співробітників та учнів.
2025-2026 навчальний рік – дуже важливий навчальний рік, у якому є багато важливих завдань, які потрібно виконати, та багато можливостей для інновацій. Ключовим словом цього навчального року є «впровадження». Тобто зосередитися на належному впровадженні партійних директив та політики, державних законів про освіту, а також 10 ключових завдань та рішень на 2025-2026 навчальний рік у сфері освіти. Це шлях для всього сектору успадкувати та сприяти досягненням останніх 80 років, подолати існуючі недоліки та обмеження й відкрити нові шляхи для в'єтнамської освіти в майбутньому.
Освіта – це столітня кар’єра, яка вимагає бачення, наполегливості, духу справедливості та найвищої відповідальності. Я закликаю всю галузь, від керівників до вчителів, персоналу та всіх учнів, підготувати найкращий настрій, дух та умови, об’єднати зусилля, щоб новий навчальний рік був насиченим, але радісним та успішним.
Напередодні нового навчального року було видано Резолюцію Політбюро 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання, яка вважається основоположною Резолюцією. Чи не могли б ви розповісти нам, які саме обов'язки сектору освіти в цьому навчальному році?
Резолюція 71 була видана з нагоди 80-ї річниці Національного дня, 80-ї річниці традицій освітнього сектору, а також 80-ї річниці створення Міністерства національної освіти (нині Міністерство освіти та навчання), продовжуючи демонструвати особливу увагу партії до освіти та навчання; стверджуючи, що освіта завжди є елементом, тісно пов'язаним з розвитком країни та вирішальним його фактором; демонструючи послідовність точки зору, що освіта та навчання є головною національною політикою, яка вирішує майбутнє нації.
Відтворення 80-річного шляху розвитку освіти разом з країною.
У Резолюції також демонструється нове бачення та стратегія Партії щодо майбутньої системи освіти, враховуючи глибокі та всебічні зміни у світовому контексті, зокрема цифрові технології та штучний інтелект, які змінюють освіту в глобальному масштабі. Крім того, у Резолюції визначено основні цілі, а також низку завдань та рішень проривного характеру для впровадження інновацій та покращення освіти у В'єтнамі.
Для всієї галузі освіти це чудова можливість зробити прорив, утвердити вирішальне місце освіти в розвитку країни. Усвідомлюючи це, Міністерство освіти та професійної підготовки терміново розробляє та подає уряду проект Програми дій уряду щодо виконання Резолюції 71 та конкретизує її Планом дій Міністерства освіти та професійної підготовки щодо її реалізації вже з початку цього навчального року.
Шановний Міністре, як буде впроваджено управління освітою в дворівневій моделі місцевого самоврядування, щоб забезпечити відсутність перебоїв?
Щоб забезпечити безперебійну освітню діяльність в контексті дворівневого місцевого самоврядування, Міністерство освіти та навчання запровадило багато синхронних рішень.
Щодо інституційного вдосконалення, Міністерство розробило та видало 2 Декрети та 6 Циркулярів, що регулюють децентралізацію, делегування повноважень та розподіл державних управлінських повноважень у сфері освіти.
Щодо професійної орієнтації, Міністерство видало офіційні розпорядження щодо вступу до початкової школи незалежно від адміністративних кордонів; організації двох занять на день; виконання завдань на 2026-2027 навчальний рік; впровадження програм та підручників з урахуванням змін адміністративних кордонів... Міністерство також організовувало семінари, створювало гарячі лінії, отримувало інформацію та вирішувало труднощі та проблеми населених пунктів.
Щодо нарощування потенціалу, Міністерство розробило документи, організувало навчальні курси та опублікувало посібники для підтримки керівників освіти на рівні комун та Департаменту освіти та навчання в отриманні повної, систематичної, лаконічної та легкої для розуміння інформації. Крім того, Міністерство також організувало 6 інспекційних груп у 15 провінціях з цього питання.
Найближчим часом Міністерство освіти та навчання продовжить переглядати правові документи; посилювати професійне керівництво; вдосконалювати систему галузевих даних, забезпечувати зв'язок та синхронізацію... та продовжувати супроводжувати та підтримувати місцеві органи влади у виконанні децентралізованих та делегованих завдань.
Для ефективного виконання освітніх завдань у 2025-2026 навчальному році в нових умовах Міністерство також зазначило низку змістовних питань для населених пунктів.
Перш за все, провінційний народний комітет повинен оперативно консультувати компетентні органи щодо вдосконалення правових інститутів та створення ефективного механізму координації між провінційним та комунальним рівнями; видати чіткі положення щодо функцій, завдань та організаційної структури Департаменту освіти та навчання й Департаменту культури та соціальних справ на комунальному рівні, а також одночасно встановити штатні квоти та кількість трудових договорів для навчальних закладів.
Народні комітети всіх рівнів повинні ефективно впроваджувати рішення для перевірки та усунення труднощів на рівні комуни; мати рішення для мобілізації та направлення спеціалізованого персоналу з Департаменту освіти та навчання або освітніх закладів для підтримки рівня комуни, особливо в тих місцях, де персонал на рівні комуни не має досвіду. Крім того, необхідно активно застосовувати інформаційні технології та цифрову трансформацію для забезпечення безперебійної та своєчасної комунікації між рівнями.
Департамент освіти та навчання повинен координувати свою діяльність з відповідними департаментами, агентствами та секторами для розробки документів, організації навчання та поглибленого навчання, а також для підвищення професійної компетентності посадовців та державних службовців комунального рівня, відповідальних за освіту. Водночас, керувати створенням міжшкільних та міжкомунальних професійних кластерів для організації професійної діяльності та професійного навчання вчителів, замінюючи попередню пряму роль Департаменту освіти та навчання.
Чи не міг би Міністр коротко оцінити Програму загальної освіти на 2018 рік?
Перший випуск учнів, які закінчили Програму загальної освіти 2018 року, показав багато позитивних моментів. Відповідно, учні брали участь у різноманітних заходах, розкривали свої сильні сторони, обирали предмети з професійною орієнтацією та отримали комплексні знання завдяки інтегрованим предметам. Однак, реалізація Програми загальної освіти 2018 року в минулому виявила також деякі недоліки. Зокрема, на рівні старшої школи вибір предметів був обмежений вчителями та класами; на рівні середньої школи викладання інтегрованих предметів зіткнулося з труднощами через нерівномірний потенціал вчителів та навчальні матеріали.
Щоб подолати цю проблему, Міністерство видало офіційне розпорядження № 4555/BGDĐT-GDPT від 5 серпня 2025 року, яке вимагає від середніх шкіл публічно оголосити про плани організації викладання предметів за вибором, координувати дії з іншими школами для розширення можливостей для учнів; підтримувати учнів, коли їм потрібно коригувати вибір предметів. Для середніх шкіл продовжувати навчання вчителів інтегрованому навчанню, складати ілюстративні навчальні матеріали та впроваджувати модель вчительських кластерів, що підтримують один одного, з метою покращення якості та створення інтересу до навчання.
У 2025-2026 навчальному році Міністерство освіти та навчання проведе комплексну оцінку Програми загальної освіти 2018 року після циклу впровадження, щоб з'ясувати рівень досягнень у розвитку якостей та здібностей учнів; вказати на переваги, обмеження, причини та запропонувати рішення для коригування, забезпечуючи суттєвість, ефективність та сталий розвиток Програми.
Оцінювання зосереджується на: приміщенні, навчальному обладнанні, викладацькому та управлінському персоналі, якості навчання, придатності підручників, ефективності інноваційних методів, тестуванні та оцінюванні; водночас, враховуючи вибіркове навчання у старшій школі та професійно-орієнтаційні заходи, починаючи з середньої школи, щоб забезпечити учням реальне право вибору. Міністерство освіти та навчання також координує свою діяльність з міністерствами, галузями, місцевими органами влади, вітчизняними та іноземними експертами для проведення комплексних опитувань, досліджень та оцінювань.
Послідовна орієнтація полягає в дотриманні мети, визначеної Партією та Національними Зборами, яка полягає у всебічному розвитку якостей та здібностей студентів, пов'язаних з вимогами підготовки людських ресурсів для нового періоду. Дух полягає в тому, щоб дивитися правді в очі, об'єктивно оцінювати та своєчасно вносити корективи, і все це заради студентів.
Щодо управління додатковим навчанням, Міністерство освіти та професійної підготовки продовжує дотримуватися точки зору, що «додаткове навчання може закріпити знання, але приносить мало користі для розвитку людини». Глибокі наслідки поширеної ситуації додаткового навчання вимагають подальшого радикального виправлення. Тому у 2025-2026 навчальному році Міністерство освіти та професійної підготовки продовжуватиме спрямовувати та закликати місцеві органи влади видавати нормативні акти щодо управління додатковим навчанням, щоб посилити відповідальність уряду, водночас вимагаючи від навчальних закладів ефективного впровадження Програми загальної освіти.
Відповідно до Директиви Прем'єр-міністра № 17/CT-TTg від 6 червня 2025 року щодо проведення 2 занять на день, Міністерство доручило школам розробити освітній план, який чітко демонструє план мобілізації та використання ресурсів для впровадження у кваліфікованих місцях. План повинен визначати зміст, тривалість та цільову аудиторію учнів, а також призначати вчителів належним чином та відповідно до правил; зосереджуватися на диференціації предметів, вихованні відмінних учнів, оцінюванні знань учнів останніх курсів та підтримці учнів, які не виконали вимоги згідно з Циркуляром 29.
Водночас Міністерство наголосило на необхідності впровадження інновацій у управлінську роботу, посилення інспекції та нагляду за виконанням Програми загальної освіти, а також управління додатковим навчанням та викладанням, а також забезпечення суворого виконання політики та законів.
Організація другої сесії, включаючи додаткове навчання з 3 предметів, як передбачено, здійснюється відповідно до Директиви 17. Фінансування другої сесії переважно гарантується з державного бюджету згідно з вказівкою Прем'єр-міністра. Успільні джерела використовуються відповідно до чинних норм. Найближчим часом Міністерство освіти та освіти координуватиме роботу з Міністерством фінансів та місцевими органами влади для розробки конкретних механізмів та політики мобілізації коштів для проведення навчання 2 сесії/день.
Щодо пілотного випускного іспиту з комп'ютера, як він проводиться? Пілотний випускний іспит з комп'ютера
Для підготовки до пілотного впровадження комп'ютерних випускних іспитів у середній школі з 2027 року під керівництвом Прем'єр-міністра, Міністерство освіти та навчання зосереджується на виконанні низки ключових завдань, таких як: розробка проекту організації комп'ютерних випускних іспитів у середній школі, подання його на затвердження Прем'єр-міністру у 2026 році; мобілізація експертів для створення стандартизованого банку екзаменаційних питань (очікується, що він буде застосовуватися з 2027 року); та розробка процедур та правил організації комп'ютерних іспитів, організації навчальних курсів та семінарів по всій країні; продовження координації з Урядовим комітетом з шифрування щодо передачі та отримання екзаменаційних питань та інших пов'язаних із цим заходів безпеки іспиту.
Наразі Міністерство освіти та освіти готує програмні системи для організації комп’ютерних іспитів та їх тестування в місцевих органах влади. Очікується, що цього навчального року тестування буде впроваджено для понад 100 000 учнів.
Організація випускного іспиту середньої школи для визнання закінчення школи наразі має дуже конкретні цілі, зокрема: по-перше, оцінити рівень учнів відповідно до вимог до розвитку якостей та здібностей програми загальної освіти та використовувати результати іспиту для розгляду питання про визнання закінчення середньої школи; по-друге, результати іспиту використовуються як одна з основ для оцінки якості викладання в загальноосвітніх навчальних закладах та спрямування діяльності органів управління освітою; по-третє, надати достовірні дані для вищих навчальних закладів та професійно-технічних навчальних закладів для використання під час зарахування.
Наразі це єдиний національний іспит для всіх учнів, що оцінює загальні результати навчання у середній школі, із загальнонаціональною шкалою оцінювання. Тому необхідно підтримувати організацію для оцінки рівня стандартів GDPT, надаючи національні дані для досліджень, розробки та коригування політики загальної освіти. Водночас, це дозволяє оцінювати якість освіти в регіонах по всій країні. Результати іспитів є результатом навчання у середній школі, джерелом довідкової інформації для університетів та професійно-технічних навчальних закладів для організації набору.
Пане Міністре, як цього навчального року буде впроваджено набір, політику та режим роботи вчителів?
Відразу після ухвалення Національними зборами Закону про вчителів, Міністерство освіти та професійної підготовки активно розробило систему документів, що керують його впровадженням. Зокрема, щодо набору вчителів, Міністерство розробляє циркуляр з дорученням доручити Департаменту освіти та професійної підготовки головувати над впровадженням або порадити Провінційному народному комітету децентралізувати та уповноважити відповідно до місцевої практики. Вищезазначений підхід забезпечує реалізацію політики скорочення посередників, синхронізацію якості набору (одноразовий набір може бути зареєстрований для вступу до багатьох шкіл на основі результатів іспитів/оглядів), економію коштів, розширення можливостей для учасників набору; водночас, сприяючи подоланню ситуації місцевого надлишку/нестачі вчителів, а також забезпечуючи структуру персоналу за рівнем навчання, предметом та освітньою діяльністю.
Крім того, Міністерство освіти та навчання розробляє Указ, в якому детально викладено низку статей Закону про вчителів, включаючи положення щодо змісту та форми найму вчителів. Як очікується, набір включатиме 2 раунди іспитів, сумісних з чинними правилами найму державних службовців. Однак, 2-й раунд – з експертного досвіду та професії – буде розроблений по-іншому, ретельно відстежуючи фактичний процес навчальної та освітньої діяльності, забезпечуючи правильну оцінку педагогічної спроможності та професійних навичок кандидатів на кожному рівні освіти та навчання. Очікується, що це буде важливим нововведенням, спрямованим на подолання попередніх обмежень під час застосування загального механізму для державних службовців без урахування специфічних характеристик професії вчителя.
Наразі Міністерство освіти та навчання також завершує розробку проекту детальних положень щодо заробітної плати, надбавок та політики залучення та підтримки вчителів. Відповідно, очікується, що базова зарплата всіх вчителів зросте щонайменше на 2 мільйони донгів, а максимум на 5-7 мільйонів донгів/особу/місяць. Це збільшення розраховується лише на основі базової зарплати, без урахування інших надбавок.
У період 2022-2026 років Політбюро доповнить сектор освіти на 65 980 посад. Протягом двох навчальних років, 2022-2023 та 2023-2024, країна набере понад 40 000 вчителів. Однак через постійне збільшення кількості учнів та класів, попит на вчителів також різко зросте (у 2023-2024 навчальному році знадобиться на 13 676 додаткових вчителів; у 2024-2025 навчальному році знадобиться близько 22 000 додаткових вчителів). Тому в багатьох населених пунктах досі не вистачає вчителів.
Основна причина полягає в обмежених джерелах набору персоналу. У деяких предметах, таких як інформаційні технології, іноземні мови та мистецтво, важко набрати студентів на педагогічну професію, оскільки доходи вчителів все ще низькі. Крім того, процес розподілу та набору персоналу в багатьох місцевостях все ще повільний та тривалий.
Зіткнувшись із цією ситуацією, Міністерство освіти та навчання впроваджує багато рішень, таких як: надання навчальним закладам вказівок щодо відкриття основних кодів, підготовки вчителів відповідно до фактичних потреб місцевості, особливо з певних предметів; вимога до місцевих органів влади найняти достатню кількість призначеного персоналу; надання місцевим органам влади вказівок щодо перегляду та впорядкування шкільної мережі; пілотне впровадження механізму автономії в деяких державних дошкільних закладах та загальноосвітніх навчальних закладах; сприяння соціалізації...
Поряд із рішеннями центрального уряду, Міністерство рекомендує місцевим органам влади проактивно набирати достатню кількість персоналу, мати політику залучення та підтримки вчителів, а також організовувати фінансування для впровадження контрактів з вчителями відповідно до нормативних актів. Після того, як Політбюро опублікувало Повідомлення № 81-TB/TW від 18 липня 2025 року про політику інвестування в будівництво шкіл для прикордонних комун, Міністерство освіти та навчання координувало з місцевими органами влади роботу для досягнення поставлених цілей.
Виконуючи Висновок Генерального секретаря, Політбюро та вказівку Прем'єр-міністра щодо будівництва шкіл для прикордонних комун, Міністерство освіти та науки терміново виконує низку важливих завдань.
Відповідно, Міністерство звернулося до населених пунктів з проханням підготувати земельну ділянку, вибрати місця для будівництва та визначити технічні стандарти та масштаб відповідно до 2-го рівня – найвищого рівня загальноосвітніх шкільних приміщень.
Крім того, Міністерство також координувало з відповідними міністерствами та галузями роботу з перегляду та відбору 100 типових шкіл, які будуть впроваджені негайно у 2025 році, прагнучи завершити до 30 червня 2026 року. Ці школи плануються синхронно та сучасно, із середньою площею 5-10 гектарів, масштабом близько 30 класів, що еквівалентно приблизно 1000 учнів у кожній школі; забезпечуючи повне підключення до електроенергії, води, транспорту, телекомунікацій, дренажних систем, гарантуючи абсолютну безпеку. Приміщення шкіл будуть спроектовані синхронно з повними функціональними зонами.
У складних та особливих районах площа будівельної ділянки може бути менше 5 гектарів, а кількість учнів менше 1000, але все одно повинна відповідати мінімальним стандартам. Навпаки, у густонаселених районах масштаб може бути більшим за 30 класів, понад 1000 учнів.
Найближчим часом Міністерство створить спеціальну міжгалузеву робочу групу на чолі з Міністром освіти та навчання для перевірки та усунення перешкод у виконанні цього завдання; координуватиме дії з Міністерством будівництва щодо видачі зразків проектів шкіл до 15 вересня 2025 року для подання заявок населеними пунктами; координуватиме дії з Міністерством фінансів та відповідними установами для моніторингу прогресу, забезпечення якості, ефективності та дотримання нормативних актів. Міністерство також планує координувати дії з Центральним комітетом Вітчизняного фронту В'єтнаму та населеними пунктами для початку кампанії з будівництва шкіл для прикордонних комун у жовтні цього року.
Щиро дякую, пане Міністре!
Виконує: Ле Ван
Представлено: Бао Ха
Фото: VNA, MOET
Джерело: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm
![[Фото] Закриття 13-ї конференції Центрального Комітету партії 13-го скликання](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/08/1759893763535_ndo_br_a3-bnd-2504-jpg.webp)
Коментар (0)